Планируемые результаты освоения рабочей программы по развитию детей средней группы
Модель выпускника средней группы включает в себя следующие интегративные качества:
У ребёнка значительно возросли его физические возможности: движения стали уверенными и разнообразными. Сформированы специальные умения и навыки – речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др., необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Ребёнок выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила ЗОЖ
Самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость в выполнении определённых действий.
Ребёнок владеет основными способами познания: узнаёт и называет основные свойства и качества предметов, особенности объектов природы, объединяет предметы и объекты в видовые категории, с указанием характерных признаков. Имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем. Активно экспериментирует под руководством взрослых.
Эмоционален и отзывчив, откликается на эмоции близких людей и друзей, использует средства интонационной речевой выразительности, слова – участия, эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества. С помощью образных средств языка передаёт эмоциональные состояния людей и животных. Эмоционально реагирует на мир природы и художественные произведения.
Активно овладевает средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, нуждается в содержательных контактах, речевые контакты становятся более длительными.
Налаживаются первые дружеские связи. Стремится к самовыражению в деятельность, к признанию и уважению сверстников.
Проявляет уважение к старшим, называет по имени и отчеству, выполняет правила общения со взрослыми. Способен управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений. Соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
Способен решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватные возрасту. Может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач. Проявляет интерес к разным видам деятельности, активно в них участвует. Овладевает умением экспериментировать и при содействии взрослого активно использует их для решения интеллектуальных и бытовых задач.
Имеет первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме и его культурных ценностях), государстве (стране), мире и природе.
Овладевает универсальными предпосылками учебной деятельности - работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его задания, отвечать, когда спрашивают.
Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий
Весь воспитательно–образовательный процесс в средней группе МДОУ № 54 ведётся на основании комплексной программы «Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З. А. Михайловой и парциальной «Программой обучения плаванию в детском саду» Е. К. Вороновой.
Так же для обеспечения полноценного и всестороннего развития детей среднего возраста используются следующие методические пособия и авторские технологии:
Методические пособия
|
Технологии
|
Физическое направление развития
|
Образовательная область - Физическая культура
|
Маханёва м. Д. Воспитание здорового ребёнка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений.- М.: Аркти, 1999,
Полтавцева н. В. Физическая культура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 4- 5 лет М.: Просвещение, 2007,
Сайкина Е. Г., Фирилёва Ж. Е. Физкульт – привет минуткам и паузам! Сборник физических упражнений для дошкольников и школьников: Учебно – методическое пособие для педагогов школьных и дошкольных учреждений. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004
|
|
Здоровье
|
Голицына Н. С., Шумова И. М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. – М: Издательство «Скрипторий», 2003
Кудрявцева В. Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст) Программно – методическое пособие – М.: ЛИНКА _ ПРЕСС, 2000.
Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет) – М, ВЛАДОС, 2003
Подольская Е. И. Комплекс лечебной гимнастики для детей 5-7 лет.- Волгоград: Учитель, 2011 .
|
|
Безопасность
|
Раздиевская Л. И. Азбука безопасности. – М.: Оникс, СПб.: Издательство «Литература», 2008.
|
|
Социально-личностное направление развития
|
Социализация
|
Горбатенко О. Ф. комплексные занятия с детьми среднего и старшего возраста по разделу «Социальный мир» - Волгоград , Учитель 2007,
Мулько И. Ф. Развитие преставлений о человеке в истории и культуре: методическое пособие для ДОУ. – м.: ТЦ «Сфера», 2004,
Шалаева Г. П. Большая книга профессий. – М.: АСТ: СЛОВО, Полиграфиздат, 2010
|
Шалаева Г. П. Правила поведения для воспитанных детей в 2- х частях.- М.: АСТ: Слово, 2011,
|
Труд
|
1.Бабаева Т. И. Дошкольник 4- 5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие. - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2008 г.,
Дыбина. О. В. Из чего сделаны предметы. Сценарии игр – занятий для дошкольников. – м. ТЦ «Сфера»
|
|
Познавательно-речевое развитие
|
Познание
|
Алябьева Е. А. тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. – М.: ТЦ «Сфера», 2011,
Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж, Учитель, 2003 г.,
Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Часть 1. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО –ПРЕСС» , 2009,
Математика от трёх до семи: Учебно – методическое пособие для воспитателей детских садов/авт.-сост. З. А. Михайлова. – Спб.: «Акцидент», 1997 г.,
Носова Е. А. Логика и математика для дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 1996 г.
|
|
Коммуникация
|
Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж, Учитель, 2003 г.,
Занятия по развитию речи для детей 3- 5лет/под ред. О. С. Ушаковой.- М.: «ТЦ «Сфера», 2009 г.
|
|
Чтение художественной литературы
|
Ушакова О. С., Гавриш Н. В. Знакомим с литературой детей 3- 5 лет. Конспекты занятий. – М.: ТЦ «Сфера», 2009 г.,
|
|
Художественно-эстетическое направление развития
|
Художественное творчество
|
Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж, Учитель, 2003 г.,
Времена года: Демонстрационный материал, методика. – М.: Школьная пресса, 2010, редактор Нагибина И. П.
Курочкина Н. А. Знакомим с книжной графикой: учебно–методическое пособие. – СПб: «ДЕТСВО – ПРЕСС», 200,
Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом: учебно–методическое пособие. – СПб: «ДЕТСВО – ПРЕСС»,
Курочкина Н. А. Знакомим с пейзажной живописью: учебно–методическое пособие. – СПб: «ДЕТСВО – ПРЕСС»,
Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. М.: ТЦ «Сфера», 2005
|
| |
