Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.88 Mb.
|
Международные | ||||||
| 16.10.2012 | Международный фестиваль спорта среди детей с ОВЗ «Адлер - 2012» по русским шашкам | шашки | 4 | 3 | I – Сояров Анатолий II – Павлова Анастасия III – Алексеев Никита | |
| Организация | № п/п | Наименование кружка | Кол-во уч-ся |
| МБОУДОД «ЧДШИ - №4» | 2 | Музыкальное | 12 |
| 3 | Художественное | 12 | |
| ДК «Тракторостроитель» | | Танцевально-спортивный клуб «Стиль» | 2 |
| Чебоксарская детская музыкальная школа №1 им. С.М. Максимова | | | 1 |
| МБОУДОД «ДЮСАШ» город Чебоксары | | шашки | 23 |
| Дом культуры «Южный» | | Детский ансамбль баянистов «Минуэт» | 7 |
| Дом культуры «Южный» | 1 | Детский ансамбль «Радость» | 1 |
| Дом культуры «Южный» | | Детский народный ансамбль народного танца «Танташ» | 21 |
| МБОУДОД «ДЮСАШ» город Чебоксары | | Легк. Атлетика | 23 |
| МБОУДОД «ДЮСАШ» город Чебоксары | | ОФП «Гармония» | 11 |
| БОУ "Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции" | | Гончарное дело | 4 |
| Библиотека им.Л.Н.Толстого | | Обучение на тифлокомпьютере | 6 |
| ЦРТД и Ю «Росток» | | Гитара | 1 |
| Бассейн в спорткомплексе ЧЗПТ | | Плавание | 2 |
| Воскресная школа | | Бисероплетение | 1 |
Мониторинг воспитанности
| Класс | Кол-во детей | Кол-во баллов | Уровень воспитанности | Воспитатель | ||
| Нач.уч.г. | Кон.уч.г. | Нач.уч.г. | Кон.уч.г. | | ||
| 1а | 8 | 0,4 | 0,47 | Проблемный уровень | Проблемный уровень | Чайкова Г.Ф. |
| 1б | 6 | 0,34 | 0,37 | Проблемный уровень | Проблемный уровень | Осипова В.Н. |
| 2а | 9 | 0,8 | 0,7 | Базовый уровень | Базовый уровень | Елизарова А.С. |
| 2б | 11 | 0,5 | 0,7 | Минимальный уровень | Базовый уровень | Родионова Р.Н. |
| 3 | 13 | 0,5 | 0,5 | Минимальный уровень | Минимальный уровень | Степанова Т.И. |
| 4а | 9 | 0,6 | 0,7 | Минимальный уровень | Базовый уровень | Сазонова Л.С. |
| 4б | 9 | 0,7 | 0,7 | Базовый уровень | Базовый уровень | Гришина Э.С. |
| 5 | 10 | | 0,8 | | Базовый уровень | Воронцова В.И. |
| 6 | 12 | 0,47 | 0,47 | Проблемный уровень | Проблемный уровень | Белова А.И. |
| 7 | 11 | 0,6 | 0,62 | Минимальный уровень | Минимальный уровень | Савельева Н.Г. |
| 8а | 12 | 0,8 | 0,91 | Базовый уровень | Достаточный уровень | Ундрицова В.К. |
| 8б | 9 | 0,8 | 0,86 | Базовый уровень | Базовый уровень | Ундрицова В.К. |
| 9а | 9 | 0,7 | 0,7 | Базовый уровень | Базовый уровень | Митрофанова Г.М. |
| 9б | 8 | 0,6 | 0,6 | Минимальный уровень | Минимальный уровень | Митрофанова Г.М. |
| 10 | 12 | 0,96 | 0,96 | Достаточный уровень | Достаточный уровень | Телятникова А.Н. |
| 11 | 7 | 0,8 | 0,9 | Базовый уровень | Достаточный уровень | Александрова Е.П. |
| 12 | 11 | 0,8 | 0,9 | Базовый уровень | Достаточный уровень | Александрова Е.П. |
Выводы: Уровень воспитанности обучающихся школы-интерната находится на базовом уровне, но, к сожалению, есть дети, чей уровень воспитанности на сегодняшний день низкий. Классным руководителям, воспитателям, при планировании воспитательной работы на следующий учебный год, учесть данный факт и чаще проводить мероприятия, направленные на повышение уровня воспитанности.
Несмотря на то, что в течение года план воспитательной работы был осуществлен, у нас существует некоторые затруднения, для разрешения которых предлагается следующее:
Максимально привлекать детей группы «риска» к участию в жизни школы-интерната, класса;
Продолжать психолого-педагогическую работу с детьми группы «риска»;
Способствовать развитию ученического самоуправления в классах;
Организовать психологические занятия для родителей незрячих детей;
Выработать эффективную систему по профориентации;
Совершенствовать методическое мастерство воспитателя, способного компетентно заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников, через организацию работы МО воспитателей;
Привлечение родителей к совместной деятельности;
Конкретизация деятельности классных руководителей, которые должны будут выстроить систему классных часов в соответствии с конкретными воспитательными задачами, стоящими перед воспитанниками разных ступеней. Темы классных часов и деятельность воспитателя должны стимулировать творческую и познавательную активность школьников, соответствовать плану воспитательной работы школы, использовать игровые методики;
Продолжить работу по предупреждению табакокурения, алкоголя, вредных привычек, «вредной» еды (чипсы, ролтон, газированные напитки и т.д.).
Приоритетные цели и задачи развития школы-интерната на 2013-2014 учебный год:
Основной стратегической целью развития школы является создание коррекционно-развивающей среды и обеспечение тифлоинформационного пространства как условий для получения образования обучающимися в соответствии с государственными образовательными стандартами и успешной социализации детей-инвалидов по зрению.
Цели:
1. Дать качественное образование в соответствии с государственными образовательными стандартами, ориентированное на развитие духовно-нравственной сферы ученика, социализацию и интеграцию в социум.
2. Продолжить формирование личности с высоким уровнем культуры, навыками исследовательской работы, готовой к освоению образовательных программ и выбору профессии.
3. Продолжить работу над созданием условий для развития и воспитания обучающихся, развитию творческой индивидуальности обучающихся через органы ученического самоуправления школы и систему дополнительного образования.
Задачи школы:
I. В области обеспечения государственных гарантий доступности качественного образования:
обеспечение обязательного получения обучающимися школы основного и среднего общего образования;
обеспечение выполнения требований санитарных норм по организации УВП в школе, создание безопасных условий проведения УВП и внеурочной деятельности.
П. В области создания условий для повышения качества образования:
продолжить работу по диагностике, отслеживающей динамику развития обучающихся, фиксирующей уровень обучения на каждом этапе учебного процесса;
создать условия для самовыражения обучающихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне её;
обеспечить согласно стандарту образования усвоение базового уровня знаний по каждому предмету учебного плана;
продолжить педагогические поиски новых эффективных форм и методов обучения;
активно использовать достижения тифлопедагогической науки;
совершенствовать научно-методическую базу учебных кабинетов, включать в деятельность педагогов электронные дидактические материалы;
участвовать в создании благоприятной для обучающихся со зрительными нарушениями коррекционно-развивающей образовательной среды.
III. В области воспитания:
дальнейшее расширение и совершенствование внеклассной воспитательной работы с обучающимися и обеспечения единства в работе школы со всеми внешкольными учреждениями;
обеспечение новых подходов к организации воспитательного процесса и внедрение современных технологий воспитательной работы в воспитательный процесс;
вовлечение учащихся школы в активную жизнь в социуме и общественных организациях;
сохранение традиций и создание новых традиций и обычаев внеклассной работы в школе;
формирование коллектива единомышленников из числа родителей, учащихся, коллег для дальнейшего становления воспитательной системы школы;
использование элементов прогнозирования и экспертной оценки результативности воспитательной системы школы;
IV. В области кадрового обеспечения:
совершенствовать педагогическое мастерство учителей в организации работы с разноуровневым контингентом детей с целью подготовки обучающихся к профессиональному самоопределению и личностно-творческой самореализации;
корректировать планы и программы в условиях обновления содержания образования и перехода на новый базисный учебный план;
повышать профессиональную компетентность учителя, способствовать развитию его творческого потенциала.
совершенствовать работу по самообразованию и саморазвитию профессиональных качеств педагогов.
способствовать сохранению стабильности педагогического коллектива;
V. В области управленческой деятельности:
участвовать в работе семинаров для педагогических кадров города, республики по обмену опытом управленческой, образовательной, воспитательной деятельности школы;
принимать участие в семинарах и конференциях различного уровня, на которых освещаются вопросы традиционного и инклюзивного обучения, воспитания и коррекции вторичных отклонений в развитии слепых и слабовидящих школьников;
выявлять методические затруднения в деятельности педагогов и оказывать помощь в их преодолении;
использовать возможности сети Интернет для повышения эффективности управленческой деятельности;
обеспечить информационную поддержку профессионального мастерства учителя.
VI. В области укрепления материально-технической базы школы:
продолжить оснащение учебных кабинетов компьютерной техникой и мультимедийными продуктами, тифлоинформационными средствами и тифлоприборами;
обеспечить безопасные условия работы педагогического коллектива и обучающихся, выполняя требования ТБ, санитарии и гигиены, ПБ, ОБЖ;
проводить профилактически-косметический ремонт помещений школы, инвентаризацию оборудования в соответствии с планом подготовки школы к новому учебному году.
