Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.53 Mb.
|
Урок 16. Творческие работы учащихся. Урок 17. Подведение итогов. 5 класс, первая четверть (17 часов) Урок 18. Ислам в России. Виды и формы деятельности учащихся: учебный диалог, чтение и анализ текста, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с географической картой России. Основные термины и понятия: исламизация, адаты. Средства наглядности: географическая карта Российской Федерации, изображения (фотографии, рисунки) представителей народов, исповедующих ислам. Ход урока 1.Организация деятельности учащихся 2.Проверка домашнего задания. 3.Запись темы урока в тетрадь 4. Чтение и анализ текста параграфа «Ислам в России» -работа с понятиями: Исламизация – распространение ислама; Адаты – доисламские обычаи. 5.Слово учителя: Для того чтобы жить в мире и согласии с представителями разных культур, надо хорошо знать, понимать и уважать обычаи, которые приняты в этих культурах. Так, у мусульман существуют свои обычаи приветствия, о которых должен знать тот, кто приходит в дом к мусульманину. У мусульман принято приветствовать словами «Ас-саляму ‘аляйкум уа рахматуллахи уа баракатух» (сокращенно «Ас-саляму ‘аляйкум»). Приветствует вновь вошедший или подошедший. Перевод этого приветствия звучит как «Мир тебе, Милость и Благость Аллаха». На это приветствие отвечают словами «Уа ‘аляйкум ас-саллям уа рахматуллахи уа баракатух» (сокращенно «уа ‘аляйкум ас-саллям»). В переводе означает «И тебе желаю Мира, Милости и Благости Аллаха». Принято здороваться обеими руками. Это считается знаком большого уважения. Женщин приветствуют только словами. Руку женщинам давать нельзя. Это может быть истолковано как оскорбление женщины. Вопросы для обсуждения: Какой народ, проживающий на территории России, первым принял ислам? Какие народы современной России исповедую ислам? Сколько в нашей стране живет людей, исповедующих ислам? Как вы понимаете слова «Ислам определил правила жизни, поведения людей, законы, обряды и культуру мусульман»? Закончите предложения и запишите их в тетрадь: ….лет существует ислам в России. ….. – эти российские народы исповедуют ислам. Выражение «гибкая религия» означает … 5.Домашнее задание: Посмотрите на географическую карту России. Найдите на ней районы, где проживают народы, исповедующие ислам. Составить хронологическую карту истории ислама в России. Урок 19. Семья в исламе. Виды и формы деятельности учащихся: учебный диалог, чтение и анализ текста, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка к беседе с членами семьи Основные термины и понятия: семья Ход урока 1Организация деятельности учащихся 2.Проверка домашнего задания. 3.Запись темы урока в тетрадь 4. Чтение и обсуждение параграфа пособия «Семья в исламе» Вопросы для обсуждения и задания: Как относятся мусульмане к семье? Как распределяются обязанности в мусульманской семье? Как вы понимаете высказывание «семья – это труд». Объясните на примерах из жизни вашей семьи, что значит быть: уступчивым, терпеливым, заботливым. Раскройте смысл пословиц мусульман Кавказа ««Красота – до вечера, доброта – до смерти». 5. Домашнее задание: вместе с родителями составьте расчет расходов семьи на месяц и подсчитайте, сколько надо заработать мужу, чтобы обеспечить эти расходы. Составьте устный рассказ, в котором опишите, что в течение дня делает для семьи ваша мама или родная тетя. Урок 20. Нравственные основы семьи в исламе. Виды и формы деятельности учащихся: учебный диалог, чтение и анализ текста, устный пересказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка к беседе с членами семьи Основные термины и понятия: согласие, забота Ход урока 1.Организация деятельности учащихся 2.Проверка домашнего задания. 3.Запись темы урока в тетрадь 4. Чтение и обсуждение параграфа пособия «Обязанности родителей перед детьми Вопросы для обсуждения и задания: С какими традициями воспитания детей в мусульманской семье вы познакомились? Какой вы хотите, чтобы была ваша будущая семья? Перескажите вайнахскую сказку «Возвращение счастья». Каков смысл сказки? Работа с концептом слов согласие, забота. О чем говорят эти пословицы? И бурая медведица свое дитя называет беленьким, а ежиха – мягоньким. (Татарская) Когда птицам и зверям предложили принести самую красивую вещь, ворона притащила своего вороненка. (горцы Кавказа). 5. Закрепление основных понятий 6. Домашнее задание: обсудите с родителями и ответьте на вопрос: «Что осуждается мусульманами в течение многих веков у будущих жен и мужей? Урок 21. Нравственные ценности ислама: сотворение добра, отношение к старшим Виды и формы деятельности учащихся: учебный диалог, чтение и анализ текста, устный рассказ на тему, анализ ситуаций из жизни, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка к беседе с членами семьи Основные термины и понятия: нравственные ценности, почтение к родителям. Ход урока 1.Организация деятельности учащихся 2.Проверка домашнего задания. З.Запись темы урока в тетрадь 4.Чтение и обсуждение параграфа «Отношение к родителям и родственникам, к старшим». Вопросы для обсуждения и задания: «Рай – под ногами матери». Что это значит? К кому нужно относиться с почтением и уважением? Чего никогда не делают по отношению к старшим? Как вы понимаете высказывание: «Как человек будет обходиться с родителями, так же его дети будут обращаться с ним в старости». Как поступаешь ты в следующих ситуациях? а как поступит мусульманин?
5. Домашнее задание: напишите сочинение на тему (на выбор): «Я и мои постаревшие родители», «Как помочь немощному чужому человеку», «Уважай стариков: и сам будешь стар». Урок 22. Нравственные ценности ислама: дружба, гостеприимство. Виды и формы деятельности учащихся: учебный диалог, чтение и анализ текста, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка к беседе с членами семьи Основные термины и понятия: нравственные ценности, дружба, кунак, гостеприимство Ход урока 1.Организация деятельности учащихся 2.Проверка домашнего задания. 3.Запись темы урока в тетрадь 4. Чтение и обсуждение параграфа пособия «Гостеприимство», «Братская дружба и взаимопомощь» Вопросы для обсуждения текста параграфа и задания: - Как в мусульманской семье принимают гостя? - Чем отличаются гостеприимные люди – вспомните примеры из жизни. - Зачем человеку нужен друг? - Кто такой кунак? - Что дает обычай гостеприимства кунаку и самому хозяину? - Что значит дружить? Чего никогда не сделает друг? Дайте токование пословицам татар о дружбе.
Работа с концептом слова дружба. 5. Закрепление основных понятий 6. Домашнее задание: посоветуйтесь с родителями и опишите, что надо подготовить заранее для приема гостя. Составьте план рассказа о своем друге Урок 23. Нравственные ценности ислама: любовь к отечеству, миролюбие. Виды и формы деятельности учащихся: учебный диалог, чтение и анализ текста, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка к беседе с членами семьи Основные термины и понятия: нравственные ценности, любовь к отечеству, миролюбие. Ход урока 1.Организация деятельности учащихся 2.Проверка домашнего задания. 3.Запись темы урока в тетрадь 4. Чтение и анализ параграфа пособия «Ценности ислама» Работа над понятиями: Вопросы для обсуждения текста и задания: Что такое нравственные ценности? О какой вечной ценности говорится в стихах поэтов Салавата Юлаева, Габдулла Тукая, Шараффа Мюдарриса? Как вы понимаете народную мудрость: «Человек без родины, что соловей без песни»? Что значит любить родину? Вспомним тех людей вашей местности, которые, как вы считаете, любили свою родину, сражались за нее, трудились для ее процветания. Расскажите о них одноклассникам. Чего никогда не сделает человек, любящий свою родину? 5.Закрепление основных понятий 6.Домашнее задание: посоветуйтесь с родителями, сделайте сообщение или напишите сочинение о знакомом вам человеке и расскажите, что полезного он делает для своей родины. Урок 24. Забота о здоровье в культуре ислама. Виды и формы деятельности учащихся: учебный диалог, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка к беседе с членами семьи Основные термины и понятия: халяль Ход урока 1.Организация деятельности учащихся 2.Проверка домашнего задания. 3.Запись темы урока в тетрадь 4. Слово учителя. Каждый мусульманин обязан заботиться о своем здоровье. В Коране и хадисах Пророка очень много сказано о недопустимости наносить вред собственному организму и обязанности сохранять здоровье. В Коране говорится: "Не бросайте самих себя на гибель". Мусульмане не пьют спиртного и не курят табак. Ислам настоятельно рекомендует укреплять и сохранять телесное здоровье при помощи физических упражнений, спортивных игр и тренировок. В исламе, считается, что здоровье зависит от того, что и как ты ешь. Поэтому принята особая культура еды, особые правила, которые называют халяль. Халяль" по-арабски буквально означает «дозволено». Халяль - это продукты питания, выработанные в соответствии с мусульманскими традициями. Мясная продукция Халяль не содержит свинины и ее компонентов. Халяль продукты могут употребляться в пищу людьми любой национальности и вероисповедания, так как в широком смысле слова это понятие обозначает чистоту. Чистота в пище - это отсутствие вредных ингредиентов. Существуют также и правила поведения за столом: Перед и после трапезы мусульманин моет руки для чего к столу подается кувшин с водой и полотенце Трапезу начинает хозяин и он же дает сигнал к смене блюд. Едят правой рукой. Не принято есть двумя пальцами, а только горстью или с помощью ложки или вилки. Для питья никогда не пользуются общей чашей не пьют прямо из кувшина. Питье всегда наливают в индивидуальную чашку (Даже в пути не следует пить воду из источника лакая или зачерпывая рукой. Следует налить ее в чашку). Начало приёма пищи, её завершение сопровождается ритуальными формулами благодарения Аллаху. Вопросы для учащихся: Какие есть в исламе традиции, которые свидетельствуют о том, что здоровье – одна из великий ценностей человека? Какие традиции здорового образа жизни существуют в вашей семье? 5.Домашнее задание: попробуйте дома вместе с родителями приготовить блюдо, относящееся к национальной мусульманской кухне (азербайджанской, башкирской, чеченской и др.) или узнайте рецепты приготовления таких блюд. Урок 25. Ценность образования и польза учения в исламе. Виды и формы деятельности учащихся: учебный диалог, чтение и анализ текста, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка к беседе с членами семьи Основные термины и понятия: учение, медресе, мектебе, шакирды. Средства наглядности: изображение мусульманских школ (медресе и мектебе). Ход урока 1.Организация деятельности учащихся 2.Проверка домашнего задания. 3.Запись темы урока в тетрадь 4. Чтение и обсуждение текста параграфа Вопросы и задания для обсуждения: Как относились мусульмане к учености? Какими были шакирды? Что умели делать ученики? Как относились дети в школе к учению? Кто и чему учится в мусульманских школах мектебе? Для чего открывались медресе? Как вы понимаете слова мудреце : «Если тебя уважают за деньги или власть, то не радуйся этому. Ведь уважение заканчивается тогда, когда ты лишишься денег и власти. Но радуйся, если тебя уважают за знания»?? Чему же нужно учиться, чтобы овладеть знаниями? Работа с концептом слова учение 5.Закрепление основных понятий урока 6.Домашнее задание: обсудите с родителями и подготовьте ответ на вопрос: «Зачем человеку нужны знания?» Урок 26. Ценность образования и польза учения в исламе. Виды и формы деятельности учащихся: учебный диалог, чтение и анализ текста, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации. Основные термины и понятия: медицина, астрономия, математика Ход урока 1.Организация деятельности учащихся 2.Проверка домашнего задания. 3.Запись темы урока в тетрадь 4. Чтение и обсуждение параграфа пособия «Ислам и наука» Вопросы для обсуждения и задания: Какие науки развивались в странах мусульманского Востока? Почему так бурно развивалась и развивается наука в исламском мире? Какие открытия были сделаны учеными Востока? Назовите имена всемирно известных исламских ученых. В каких областях знаний признаны их научные достижения? Как повлияли изобретения исламских ученых на науку в Европе? Выпишите в тетрадь названия изобретений, которые сделаны исламскими учеными. Домашнее задание: попробуйте вместе с родителями составить карту вашей местности по образцу, приведенному в тексте. Урок 27. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения (Сабантуй) Виды и формы деятельности учащихся: учебный диалог, чтение и анализ текста, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка к беседе с членами семьи Основные термины и понятия: башкиры, сабантуй, майдан, батыр Средства наглядности: изображение мусульман во время празднования народных праздников, иллюстрации с изображением праздничных блюд. Ход урока 1.Организация деятельности учащихся 2.Проверка домашнего задания. 3.Запись темы урока в тетрадь 4. Слово учителя: Перед началом пашни или в промежуток между пашней и сенокосом проводился праздник сабантуй — праздник плуга. На сабантуй собиралась вся деревня. Накануне празднества молодые ребята верхом на лошадях объезжали деревню и перед каждым домом стучали и шумели до тех пор, пока их не одаривали. Обычно давали куриные яйца, у молодых невесток собирали тканые или вышитые полотенца, нарядные платки и все собранное относили на праздничный майдан (майзан) — красивую поляну вблизи деревни. Присутствующие располагались так, чтобы майдан замыкался кругом. В центре возвышался столб (колга, багана) с привязанными к вершине полотенцами и платками — подарками победителям состязаний. В тени берез или под навесом рассаживались почетные гости и хозяева, пили чай, наблюдали за происходящим. В центре круга проводились соревнования по борьбе куряш. Сначала боролись мальчики лет семи-восьми, затем постарше. Борцы, перекинув через спины друг друга кушак (билбау), пытались положить противника на лопатки. Оставшиеся один-два самых сильных батыра оспаривали главный приз, обычно это был живой баран или вышитое полотенце. А самое главное состязание на сабантуе — байге. Проводились и другие забавные игры и состязания: добывание ртом монет из котла, наполненного водой с отрубями или кумысом, взбирание по наклонному шесту, перетягивание каната, бой с мешками, разбивание глиняных горшков с завязанными глазами… И ни один сабантуй не обходился, конечно же, без песен и плясок, игры на национальных инструментах — курае и кобызе Проведение одной из народных игр башкир (по выбору учителя) 5.Домашнее задание : какие блюда готовят мусульмане, когда отмечают свои праздники. Узнайте у родителей (или из кулинарных книг) рецепт приготовления одного из блюд и расскажите о нем на уроке. |
