Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.53 Mb.
|
Урок 28. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения (по выбору учителя и родителей) Урок 29. Искусство ислама. Виды и формы деятельности учащихся: учебный диалог, чтение и анализ текста, экскурсия (заочная экскурсия), устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка к беседе с членами семьи Основные термины и понятия: Средства наглядности: изображения культовой архитектуры ислама (мечети, медресе), видов мусульманских орнаментов Ход урока 1.Организация деятельности учащихся 2.Проверка домашнего задания. 3.Запись темы урока в тетрадь 4. Слово учителя: Мусульманская культура не создала пластических искусств — живописи и скульптуры. Ведь ислам отрицательно относился к изображению любого живого существа в живописи и скульптуре, поэтому они были представлены в основном в виде орнамента. В мусульманской культуре искусство представлено в виде художественной каллиграфии и миниатюрной живописи. Искусство каллиграфии в мире ислама считалось самым благородным искусством, а каллиграфы имели свои «академии» и пользовались большим почетом. Мухаммад сказал: "Письмо - половина знания". В арабских странах степень владения каллиграфией была показателем образованности и духовного совершенства человека. Это неудивительно, потому что любой образец средневековой арабской каллиграфии - произведение художника . Основы каллиграфии преподавались в начальной школе и духовном училище (медресе). Однако подлинными виртуозами были лишь немногие избранные каллиграфы ("хаттаты")"Красота человека - в красоте его письма, а еще лучше, если оно у мудрого" (известный восточный афоризм). Искусство каллиграфии нашло самобытное воплощение в таком жанре народного творчества, как шамаили - настенные панно, которые по сей день можно встретить в интерьерах сельских и городских мусульманских домах. Шамаиль - в переводе с арабского языка - "оберег", а с персидского - "портрет", "изображение". Культовая архитектура ислама не уступает по своей красоте и изысканности ни одной другой религиозной архитектурной традиции: Кааба с её строгим силуэтом, Мечеть Пророка Мухаммада в Медине, Купол Скалы в Иерусалиме, мечети Каира, Дамаска, Стамбула, Средней Азии, Индии и Малайзии — настоящие шедевры архитектурного творчества мусульманских народов. Вопросы для учащихся и задания: Почему в исламском искусстве не представлена живопись и скульптура? Какие виды искусств есть в исламе? Рассмотрите изображения мечетей. Что вас поражает в архитектуре этих сооружений? Работа с основными понятиями Каллиграфия – искусство письма Шамаиль - в переводе с арабского языка - "оберег", а с персидского - "портрет", "изображение". Хаттаты – мастера каллиграфии Выполнение детьми под руководством учителя одного из геометрических орнаментов Домашнее задание: выполните задание по выбору: подготовьте рассказ на тему «Мечети мира» (история), выполните один из арабских геометрических орнаментов. Урок 30. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Виды и формы деятельности учащихся: учебный диалог, чтение и анализ текста, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка к беседе с членами семьи Основные термины и понятия: Великая сила нравственности, патриотизм, народ, многонациональный, межконфессиональный. Средства наглядности: фотографии представителей разных национальностей, символика Российской Федерации (флаг, герб) Ход урока 1.Организация деятельности учащихся 2.Проверка домашнего задания. 3.Запись темы урока в тетрадь 4.Актуализация знаний учащихся Сколько народов живет в нашей стране? Какие религии существуют в нашей стране? 5.Работа с понятиями: многонациональный, многоконфессиональный 6. Чтение параграфа «Любовь и уважение к Отечеству», обсуждение прочитанного. Ответьте на вопросы: Как правильно распорядиться полученными знаниями о нравственности? Что делает нас – разных людей – одним народом? Работа с концептами слов патриотизм, отечество 7.Домашнее задание: ответьте на вопрос «В духовном наследии, полученном нами от предыдущих поколений, заключена великая сила нашего народа» При затруднении обратитесь к родителям. Урок 31. Подготовка творческих проектов. Формирование групп учащихся для выполнения групповых проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом. «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.) Выбор тем для индивидуальных творческих работ: «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе, селе)», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг», рок 32-33. Выступление обучающихся со своими творческими работами. «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе, селе)», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг», Урок 34. Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.) |
