Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.54 Mb.
|
| 2.7. Образовательная область «Коммуникация». Содержание образовательной области "Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
Сотрудники создают условия для развития у детей речевого общения с взрослыми и сверстниками. Сотрудники побуждают детей обращаться к взрослому с вопросами, суждениями, высказываниями (отвечают на все вопросы ребенка, внимательно относятся к всякого рода его фантазиям, побуждают детей к познавательному общению во время прогулок, в беседах по поводу прочитанного и т.д.). Сотрудники побуждают детей к речевому общению между собой (привлекают внимание ребенка к вопросам и высказываниям других детей, побуждая отвечать на них и высказываться). Сотрудники задают детям образцы правильной литературной речи. Речь сотрудников четкая, ясная, красочная, полная (полные предложения), грамматически правильная и т.п. В речь включаются разнообразные образцы речевого этикета и т.п. Сотрудники обеспечивают развитие звуковой стороны речи детей в соответствия с их возрастными возможностями. Следят за правильным произношением, в случае необходимости поправляют и упражняют детей (организуют звукоподражательные игры, проводят занятия по звуковому анализу слова, используют чистоговорки, скороговорки, загадки, стихотворения и т.п.). Наблюдают за темпом и громкостью речи детей, в случае необходимости деликатно поправляя их. Сотрудники обеспечивают детям условия для обогащения их словаря с учетом возрастных возможностей. Помогают ребенку овладевать названиями предметов и явлений, их свойств, рассказывать о них. Сотрудники создают условия для включения детьми называемых предметов и явлений в игру и предметную деятельность. Обеспечивают развитие образной стороны речи (знакомят детей с переносным смыслом слов "человек хмурится", "утро хмурое", уточняют оттенки смысла разных слов и т.д.). Знакомят детей со словами, имеющими одинаковое значение (синонимами), противоположное значение (антонимами), имеющими одинаковое звучание, но различное значение (омонимами). Сотрудники создают условия для овладения детьми грамматическим строем речи: учат правильно связывать слова в падеже, числе, во времени, роде, пользоваться суффиксами, формулировать вопросы и отвечать на них, строить предложения. Сотрудники развивают у детей связную речь с учетом возрастных особенностей. Поощряют детей к рассказыванию, развернутому изложении определенного содержания (описание игрушки, картинки, пересказ и самостоятельное сочинение сказок и пр.). Организуют диалоги между детьми и со взрослыми (инициируя игры детей типа "разговор по телефону"). Сотрудники уделяют специальное внимание развитию у детей понимания речи, упражняя детей в выполнении словесной инструкции ("повернись", "наклонись", "подними руки и похлопай ими", игра "принеси то, не зная что" и т.д.). Сотрудники создают условия для развития планирующей и регулирующей функций речи детей в соответствии с их возрастными особенностями. Стимулируют детей комментировать (сопровождать речью) свои действия в предметной деятельности. Упражняют детей в умении планировать свою деятельность (проговаривая вслух последующее действие).
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
