Этапы реализации проекта
I Этап (подготовительный - информационный).
Выбор пьесы или инсценировки и обсуждение ее с детьми.
Планирование деятельности с детьми и родителями (беседы, чтение сказки, рассматривание иллюстраций, разыгрывание, моделирование сказки, проведение родительского собрания)
Разработка методического сопровождения
II Этап (деятельный)
Работа над спектаклем.
Изготовление афиши.
Создание декораций, костюмов.
III Этап (результативный)
Премьера спектакля. Обсуждение со зрителями и детьми.
Отзывы родителей
Подготовка выставки рисунков детей по спектаклю.
Механизм реализации проекта.
Перспективный план работы с детьми
№ п/п
|
Тема
|
Цель
|
Месяц
|
1
|
Беседа «Волшебство театра»
|
Вызвать интерес к театрально-игровой деятельности. Раскрыть основные понятия, связанные с театром.
|
Февраль
|
2
|
Игра «Волшебные превращения» в героев сказки «Заюшкина избушка»
|
Развивать внимание, зрительную память, координацию движений, умение с помощью мимики и жестов передавать образ сказочных героев.
|
Февраль
|
3
|
Д/игра «Узнай по силуэту»
|
Закрепить знания о героях сказки. Учить по силуэту, характерной форме узнавать сказочных героев, описывать их внешний вид, характерные признаки по которым их определили.
|
Февраль
|
4
|
Рассматривание иллюстраций
|
Учить рассказывать о сюжетах сказки по иллюстрациям.
|
Февраль
|
5
|
Музыкальная минутка.
|
Учить воспринимать музыку веселого характера, слышать её выразительные средства. Развивать творческую самостоятельность в передаче сказочного образа, используя песенную и танцевальную импровизацию.
|
Февраль
|
6
|
Разыгрывание сказки с использованием магнитного театра «Заюшкина избушка».
|
Учить разыгрывать знакомую сказку с помощью магнитного театра.
|
Февраль
|
7
|
Речевая игра «Один - много» на основе сказки «Заюшкина избушка»
|
Учить образовывать множественное число имен существительных в именительном и родительном падежах.
|
Февраль
|
8
|
Игра-драматизация «Заюшкина избушка»
|
Побуждать детей принимать участие в театрализованной игре-драматизации по мотивам хорошо знакомой сказки, использовать костюмы, маски и атрибуты.
|
Февраль
|
9
|
Моделирование сказки. Рассказывание сказки с помощью геометрических фигур
|
Учить передавать содержание сказки с помощью геометрических фигур.
|
Февраль
|
10
|
Лепка «Одну простую сказку»
|
Учить создавать настольный пластилиновый театр сказки, проявляя творческую самостоятельность в создании пластилиновых героев сказки обыгрывании их.
|
Март
|
11
|
Речевая игра «Слова-родственники» на основе сказки
|
Учить подбирать родственные слова.
|
Март
|
12
|
Театрализованная игра «Заюшкина избушка»
|
Поддерживать желание активно участвовать в театрализованной игре. Развивать творческие способности в передаче художественного образа.
|
Март
|
13
|
Игровое занятие «Мы веселые ребята»
|
Побуждать использовать жесты в игровой импровизации для создания художественного образа. Формировать умение оценивать характер персонажа, его настроение, передавать их с помощью мимики, жестов, выразительной интонации. Обогащать словарь детей.
|
Март
|
14
|
Разыгрывание сказки (стендовый и пальчиковый театр)
|
Учить разыгрывать отрывки сказки используя пальчиковый и стендовый театр.
|
Март
|
15
|
Речевая игра «Слова наоборот»
|
Упражнять в подборе антонимов.
|
Март
|
16
|
Двигательное упражнение «Лесные жители»
|
Развивать общую моторику.
|
Март
|
17
|
Музыкально-ритмический танец «Петушок»
|
Учить передавать образ сказочных героев в музыкально-ритмическом танце.
|
Март
Апрель
|
18
|
Игровое занятие «Сказка за сказкой»
|
Совершенствовать умение различать и изображать разные эмоции. Побуждать проявлять творчество в создании игровых сказочных персонажей. Разыгрывание игрового сюжета «Встреча зайчика с петушком».
|
Март
|
19
|
Сказка по кругу (с мячом)
|
Учить рассказывать сказку, передавая мяч друг другу.
|
Апрель
|
20
|
Игровое задание «Представьте себе»
|
Развивать творческое мышление детей.
|
Апрель
|
21
|
Тренинг «Каждое слово говорим два раза»
|
Формировать выносливость при произнесении длинных текстов.
|
Апрель
|
22
|
Словотворчество «Сказки сами сочиняем, а потом мы в них играем»
|
Поддерживать стремление детей проявлять творчество в сочинении новых сказок про зайца и лису.
|
Март
|
23
|
Игровое занятие «Мы любим сказку»
|
Продолжать работу над эпизодами сказки «Заюшкина избушка». Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа. Объединить в единое целое картины третью и четвертую часть театрализованной игры с использованием декораций костюмов.
|
Апрель
|
24
|
Аппликация: Пригласительная открытка на спектакль
|
Воспитывать интерес к театрально-игровой деятельности, желание создавать открытки-приглашения для родителей, сотрудников детского сада. Поддерживать стремление проявлять свою творческую фантазию, воображение в изготовлении приглашений.
|
Апрель
|
25
|
Творческая игра «Вы попали в сказку»
|
Развивать творческое мышление детей.
|
Апрель
|
26
|
Спектакль «Заюшкина избушка»
|
Воспитывать интерес к театрально-игровой деятельности, желание использовать бутафорские предметы. Поддерживать стремление детей проявлять творческие способности в передаче сказочных образов персонажей. Поощрять желание принимать активное участие в спектакле.
|
Апрель
|
27
|
Занятие по изодеятельности «Рисуем спектакль»
|
Учить выражать своё отношение к героям, отображать свои эмоции в рисунках, формировать и развивать творческий замысел и фантазию.
|
Апрель
|
Перспективный план работы с родителями
№ п/п
|
Форма работы
|
Тема
|
Сроки
|
1
|
Консультация – рекомендация на информационном стенде «Чудо по имени Театр»
|
«Давайте поиграем в сказку – поиграем в театр»
|
Февраль
|
2
|
Родительская Мастерская (изготовление атрибутов, костюмов, декораций для спектакля и кукольного театра «Заюшкина избушка»
|
Мастерим для театра
|
Февраль
|
3
|
Семейное словотворчество
|
Сказки вместе сочиняем, а потом мы в них играем.
|
Март
|
4
|
Работа библиотеки «В помощь родителям»
|
«Играем в сказку». Сборник игр, заданий, вопросов, игровых ситуаций по сюжетам сказок.
|
Март
|
5
|
Консультация-практикум
|
«Вкусная сказка из теста». (Лепка персонажей сказки «Заюшкина избушка»)
|
Март
|
6
|
Изготовление театральной афиши (Детское творчество)
|
«Спешите видеть!»
|
Апрель
|
7
|
Просмотр спектакля
|
«Заюшкина избушка»
|
Апрель
|
8
|
Отзывы родителей на премьеру
|
«Спектакль ваш мы посмотрели»
|
Апрель
|
Мониторинг реализации проекта
Диагностика уровней умений и навыков старших дошкольников по театрализованной деятельности проводится на основе творческих заданий
Творческое задание № 1
Разыгрывание сказки «Заюшкина избушка»
Цель: разыграть сказку, используя на выбор настоль ный театр, театр на фланелеграфе, кукольный театр.
Задачи: понимать основную идею сказки, сопереживать героям. Уметь передать различные эмоциональные состо яния и характеры героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь. Уметь составлять на сто ле, ширме сюжетные композиции и ра зыгрывать мизансцены по сказке. Подбирать музыкальные характеристики для создания образов персонажей. Уметь согласовывать свои действия с партнерами.
Материал: наборы кукол театров кукольного и настоль ного.
Ход проведения.
Воспитатель вносит «волшебный сундучок», на крышке которого изображена иллюстрация к сказ ке «Заюшкина избушка». Дети узнают героев сказки. Воспитатель поочередно вынимает героев и просит рассказать о каждом из них: от имени сказочника; от имени самого героя; от имени его партнера.
Воспитатель показывает детям, что в «волшебном сундучке» спрятались герои этой сказки из различ ных видов театра, показывает поочередно героев кукольного, настольного, магнитного, пальчикового, трафаретного, стендового театра.
Чем отличаются эти герои? (Дети называют различные виды театра и объясняют, как эти куклы действуют.)
Воспитатель предлагает детям разыграть сказку. Про водится жеребьевка по подгруппам. Каждая подгруппа разыгрывает сказ ку, используя театр на фланелеграфе, кукольный и настольный театры. Детям предлагаются детские музыкальные инструменты, фонограммы русских на родных мелодий для музыкального сопровождения сказки.
Самостоятельная деятельность детей по разыгрыва нию сюжета сказки и подготовке спектакля.
Показ сказки зрителям.
Творческое задание № 2
Создание спектакля по сказке «Заюшкина избушка»
Цель: изготовить персонажи, декорации, подобрать музыкальные характеристики главных героев, разыграть сказку.
Задачи: понимать главную идею сказки и выделять единицы сюжета (завязку, кульминацию, развязку), уметь их охарактеризовать. Давать характеристики главных и вто ростепенных героев. Уметь рисовать эскизы персонажей, декораций, создавать их из бумаги и бросо вого материала. Подбирать музыкальное сопровождение к спектаклю. Уметь передать эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь. Проявлять активность в деятельности.
Материал: иллюстрации к сказке «Заюшкина избушка», цветная бумага, клей, цветные шерстяные нитки, пластиковые бутылочки, цветные лоскутки.
Ход проведения.
К детям приходит грустный Петрушка и просит ре бят помочь ему. Он работает в кукольном театре. К ним в театр приедут малыши; а все артисты-куклы на гастролях. Надо помочь разыграть сказку малы шам. Воспитатель предлагает помочь Петрушке, из готовить настольный театр самим и показать сказку малышам.
Воспитатель помогает по иллюстрациям вспомнить содержание сказки. Показывается иллюстрация, на которой изображена кульминация, и предлагаются вопросы: «Расскажите, что было до этого?», «Что будет потом?» Ответить на этот вопрос надо от лица зайца, лисы, собаки, ,волка, петуха и др. героев. Дети рисуют эскизы персонажей, коллективно вы бирают самые интересные работы. Воспитатель пред лагает детям по эскизам изготовить из материалов, которые на столе (цветная бумага, цветные нитки, пластиковые бутылочки), главных героев и декора ции к сказке.
Воспитатель обращает внимание, что сказка будет малышам интересна, если она будет музыкальной, и советует выбрать музыкальное сопровождение к ней (фонограммы, детские музыкальные инструменты).
Воспитатель организует деятельность по изготовле нию персонажей, декораций, подбору музыкального сопровождения, распределению ролей и подготовке спектакля.
Показ спектакля малышам.
Творческое задание № 3
Сочинение сценария и разыгрывание сказки
Цель: импровизировать на тему знакомых сказок, подбирать музыкальное сопровождение, изготовить или подобрать декорации, костюмы, разыграть сказку.
Задачи: побуждать к импровизации на темы знако мых сказок, творчески интерпретируя знакомый сюжет, пересказывая его от разных лиц героев сказки. Уметь создавать характерные образы героев, используя мимику, жест, движение и интонационно-образную речь. Уметь использовать различные атрибуты, костюмы, декорации, маски при разыгрывании сказки. Проявлять согласованность своих действий с партнерами.
Материал: иллюстрации к нескольким сказкам, детские музыкальные и шумовые инструменты, фонограммы с русскими народными мелодиями, маски, костюмы, атрибуты, декорации
Ход проведения.
Воспитатель объявляет детям, что сегодня в детский сад придут гости. Они услышали, что в нашем детском саду есть свой театр и очень захотели побывать на спектакле. Времени до их прихода остается мало, давайте придумаем, какую сказку мы покажем гостям.
Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации различных сказок по выбору воспитателя. Все эти сказки знакомы детям и гостям. Воспитатель предлагает собрать всех героев этих сказок и поместить их в новую, которую дети сочинят сами. Чтобы сочинить сказу, нужно придумать новый сюжет.
• Как называются части, которые входят в сюжет? (Завязка, кульминация, развязка).
• Какие действия происходят в завязке, кульминации, развязке?
Воспитатель предлагает выбрать главных героев и придумать историю, которая с ними произошла. Самая интересная коллективная версия берется за основу.
Воспитатель проводит жеребьевку с жетонами, на которых обозначены: исполнители ролей; гримеры и художники по костюмам; музыканты-оформители; художники-декораторы.
Организуется деятельность детей по работе над спектаклем.
Показ спектакля гостям.
Характеристика уровней знаний и умений
театрализованной деятельности
Высокий уровень (3 балла).
Проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Понимает основную идею литературного произведения. Творчески интерпретирует его содержание. Способен сопереживать героям и передавать их эмоциональные состояния, самостоятельно находит выразительные средства перевоплощения. Владеет интонационно-образной и языковой выразительностью художественной речи и применяет в различных видах художественно-творческой деятельности. Самостоятельно создает эскизы персонажей и декораций, проявляет фантазию в их изготовлении из различных материалов. Импровизирует с куклами различных систем. Свободно подбирает характеристики к персонажам, свободно поет, танцует. Активный организатор и ведущий коллективной творческой деятельности. Проявляет творчество и активность на всех этапах работы.
Средний уровень (2 балла).
Проявляет эмоциональный интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Владеет знаниями о различных видах театра и театральных профессиях. Понимает содержание произведения. Дает словесные характеристики персонажам сказки, используя эпитеты, сравнения и образные выражения. Владеет знаниями об эмоциональных состояниях героев, может их продемонстрировать в работе над сказкой с помощью воспитателя. Создает по эскизу или словесной характеристике-инструкции воспитателя образ персонажа и декорации к спектаклю. Проявляет активность и согласованность действий с партнерами. Активно участвует в различных видах творческой деятельности.
Низкий уровень (1 балл).
Малоэмоционален, проявляет интерес к театральному искусству только как зритель. Затрудняется в определении различных видов театра. Понимает содержание произведения, но не может выделить единицы сюжета. Пересказывает произведение только с помощью воспита теля. Различает элементарные эмоциональные состояния героев, но не может их продемонстрировать при помощи мимики, жеста, движения. С помощью воспитателя созда ет рисунки (эскизы) к основным действиям спектакля. Не может самостоятельно изготовить декорации, персонажи к спектаклю. Затрудняется в подборе музыкальных фрагментов к спектаклю даже с помощью воспитателя. Не проявляет активности в коллективной творческой деятельности. Не самостоятелен, выполняет все операции только с помощью воспитателя.
|
