Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.49 Mb.
|
Конспект НОД «Изготовление афиши и билетов к сказке». Задачи: закреплять знания детей о разных видах театра. Повторить содержание сказки «Заюшкина избушка». Учить изготавливать афишу, билеты для показа сказки. Развивать и закреплять умения пользоваться ножницами. Развивающая среда: яркая, красочная коробка. Персонажи сказки «Заюшкина избушка» из разных видов театра: пальчикового, настольно – плоскостного, би-ба-бо, на палочках. Книга со сказкой «Заюшкина избушка». Ножницы, цветная бумага, клеящий карандаш, ватман, цветные и простые карандаши, ластик, фломастеры, клеенки. Ход: воспитатель приносит яркую коробку. Приглашает детей на коврик. Дети садятся в круг. Воспитатель спрашивает детей, любят ли они сказки? Кто их пишет? Какие сказки дети знают? Напоминает о разнообразии персонажей из разных видов театра в группе. Просит детей назвать их. Обращает внимание детей на коробку, которую она принесла с собой. Спрашивает детей, хотят ли они узнать, что в ней? Выслушав предположения, детей сообщает, что там сказка. Открывает коробку и достает по одному персонажу из разных видов театра, спрашивая детей название театра. Обобщает, что персонажей много, все они из разных видов театра, но из одной сказки. Воспитатель достает книгу со сказкой. Вместе с детьми вспоминает содержание сказки, рассматривают иллюстрации. Напоминает детям о том, что они приготовили инсценировку этой сказки и изготовили необходимые атрибуты с костюмами. Но чтобы показать сказку необходимо собрать зрителей: родителей, воспитателей и детей из других групп. Как это сделать? Выслушав ответы детей, предлагает сделать афишу и изготовить билеты. Воспитатель включает тихо музыку. Дети подходят к столам, рисуют себя в роли персонажей из сказки, пишут свое имя и фамилию, вырезают и наклеивают на афишу. Затем изготавливают билеты нескольких цветов и соответствующие к ним по цвету смайлики (вместо номеров на места для просмотра сказки). После окончания работы вывешивают афишу в детском саду. Девочке, которая играет роль продавца билетов, конструируют из мягких модулей, билетную кассу. Воспитатель хвалит детей за работу. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ИГРОВЫЕ ЗАНЯТИЯ. Игровое занятие «Мы веселые ребята» Цель. Побуждать использовать жесты в игровой импровизации для создания художественного образа. Формировать умение оценивать характер персонажа, его настроение, передавать их с помощью мимики, жестов, выразительной интонации. Обогащать словарь детей. Продолжать знакомить с театрализованной сказкой «Красная шапочка на новый лад». Поощрять стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания танцевальной характеристики героев сказки и сказки «Снежная королева» с использованием театральных кукол. Реквизит. Шапочки Курицы, Крокодила, Ящерицы; бутафорские река, кусты. Шапочка Красной шапочки, косынка. Куклы-перевертыши «Льдинки». Ход занятия Воспитатель встречает детей и заводит разговор о том, что все любят сказки, что в сказках часто встречается и песня. Воспитатель: Сейчас я спою вам песенку, а вы изобразите лису с помощью мимики, жестов, движений. (Поет.) Уж как шла лиса по травке, Нашла азбуку в канавке. Она села на пенек И читала весь денек. Дошкольники инсценируют песенку. Далее педагог знакомит со стихотворением. (Читает.) Ребята выражают свое отношение к героям с помощью мимики, жестов, движений, интонации. Маринка: Мам, - (кричит Маринка), - Где моя косынка? Мам, - (кричит Маринка), - Где моя резинка? Мам, на праздничный берет Сделан бантик или нет? Воспитатель: Брат за пышную косичку Повернул к себе сестричку. Брат: Больно спросы велики, А у мамы две руки. Выразительные движения: брови Маринки приподняты, глаза широко раскрыты, плечи подняты вверх. Воспитатель хвалит детей и разучивает с ними скороговорку, отрабатывая четкую дикцию, добиваясь интонационной выразительности речи. Все за стол сели, Со стола все съели: Сметану с простоквашей, С овсяной кашей. Далее педагог ребятам по считалке шапочки, дети играют роли: Курицы, Крокодила, Ящерицы. Воспитатель читает отрывок, дошкольники инсценируют. Воспитатель: Каждый день Курочка-Хохлатка приходила к реке попить водички. Однажды ее увидел крокодил. Он подплыл к берегу, чтобы съесть ее. Но тут Хохлатка закудахтала. Курица: Кудах-тах-тах! Не ешь меня, дорогой братец! Воспитатель: Крокодил удивился и отпустил ее - не мог же он съесть свою родную сестру! На следующий день, когда Хохлатка снова пришла к реке попить водички, крокодил все-таки решил съесть ее. Но Хохлатка снова раскудахталась. Курица: Кудах-тах-тах! Не ешь меня, дорогой братец! Воспитатель: И снова крокодил не решился съесть ее. Тогда он стал думать. Крокодил: Как же это я могу быть ее братцем? Ведь я живу в воде, а она бегает по земле. Воспитатель: И отправился крокодил к своей подруге -мудрой Ящерице. Крокодил: Дай мне совет, дорогая Ящерица. Курочка-Хохлатка приходит каждый день на берег реки и, когда я хочу поймать ее и съесть, она говорит, что я ее братец! Может ли такое быть? Ящерица: О, мой глупый друг! Разве ты не знаешь, что куры, черепахи и ящерицы кладут яйца, как и крокодилы? Теперь ты понимаешь? Крокодил: Теперь я понимаю, большое спасибо! Воспитатель: Теперь вы знаете, ребята, почему крокодилы никогда не едят кур? После этого воспитатель вносит кукол-перевертышей «Льдинок» и просит вспомнить, из какой они сказки. Дети, используя кукол-перевертышей, создают танцевальную характеристику детей-льдинок из сказки «Снежная королева». Педагог хвалит ребят (повторяется 2 раза). Затем показывает зайчика, косу, лису, какую сказку он напомнил. Скажите, каких героев вы запомнили из этой сказки? (Ответы детей.) Расскажите коротко эту сказку (по очереди) Игровые вопросы и задания «Представьте себе» по сказке «Заюшкина избушка». Цель: развивать творческое мышление детей.
Моделирование сказки. 1.Расскажите сказку про зайчика, используя геометрические фигуры (например: белый овал, серый треугольник, оранжевый квадрат, красный кружок, коричневый ромб…). Вариант I. Ребенок, рассказывая сказку, показывает геометрические фигуры, которые он выбрал для героев. Вариант II. Ребенок рассказывает сказку, называя вместо имен героев, геометрические фигуры. Например: «Однажды оранжевый кружок попросился в гости к серому треугольнику…» т.д. 2. Поиск причин воображаемых ситуаций: - Лисичка не выгнала зайца, потому что… - Петух не выгнал лису, потому что… - Лисичка испугалась собак, потому что… Творческая игра « Вы попали в сказку» Цель: развивать творческое мышление. Дети выбирают иллюстрацию к любой сказке, а затем придумывают, как бы разворачивался сюжет, если бы они сами очутились в этой сказке. Игры на основе сказки «Заюшкиной избушки» I. Игра «Один - много». Петушок - петушки. Метла - метлы. избушка - избушки. Собака - Собаки. Коса – косы. Волк - волки. Лес - леса. Заяц - зайчик. II. Игра «Назови ласково». Храбрый петух – храбренький петушок. Хитрая лиса – хитринькая лисонька. Зелёный лес - зелёненький лесок. Ледяная изба – ледяная избушка. III. Игра «Сосчитай». 2 зайца, 5 зайцев. 2 петуха, 5 петухов. 2 избушки, 5 избушек. 2 косы, 5 кос. 2 леса, 5 лесов. 2 лисы, 5 лис. IV. Игра «Слова наоборот». Добрый - злой. Смелый - трусливый. Встреча - разлука. Защита - нападение. Грубый - ласковый. Короткий - длинный. Впускать - выпускать. Входить - выходить. Радовать - огорчать. Быстро - медленно. Нежно - грубо. ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Конспект НОД «Игра – драматизация по сказке «Заюшкина избушка» Задачи образовательных областей: «Коммуникация»: -совершенствовать диалогическую форму речи, расширять словарный запас («клочки по закоулочкам», лубяная). «Социализация»: - продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия; -учить передавать эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь; - проявлять активность в деятельности. «Чтение художественной литературы»: - закреплять знание русской народной сказки «Заюшкина Избушка», помогать выразительно, с естественными интонациями воспроизводить отрывок из сказки. Обратить внимание детей на оформление книги. «Музыка»: -развивать интерес к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. «Художественное творчество»: -вовлекать к просмотру иллюстраций художника Рачева Е.М. Оборудование: занавес, костюмы, макеты домиков, афиша, билеты, цветы, куклы, иллюстрация к сказке Рачева Е.М., музыка. Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка», пересказ от лица героев. Источники: Программа и технология «Детский сад -дом радости» Н.М. Крыловой. Ход НОД Хороводная игра «Веснянка» В.: - Ребята вы любите ходить в театр? (Любим) В.: -В какие театры вы ходили в нашем городе? (В кукольный театр, драматический театр.) В.: -Сегодня вы сможете быть и актерами и зрителями. Что нужно, чтобы быть актерами? (Нужны костюмы, герои.) Актеры очень хорошо знают свою роль, слова наизусть, говорят громко, выразительно, меняют голос характерно своим героям. А как ведут себя в театре зрители? (Тихо, не кричат, внимательно слушают.) В.: Сегодня мы с вами будем играть в театр и разыгрывать сказку, как вы думаете какую? (русская народная сказка «Заюшкина избушка») В.: Правильно, это русская народная сказка «Заюшкина избушка». Давайте, вспомним какие герои в этой сказке? (Заяц, лиса, собаки, медведь, петух) В.: А скажите всё ли у нас есть для игры в театр? Что нам надо чтоб поиграть в театр? (афиша - мы были художниками, кассир на кассе, буфетчица в буфете, цветочник, билетер, артисты, и зрители) В.: Итак, давайте выберем тех, кто будут работать в театре, нам нужны: билетер, кассир, цветочник, буфетчица и артисты. Кто желает быть кассиром( билетером, буфетчиком, цветочником)? ( Дети поднимают руки) В.: Нам нужны и артисты, давайте выберем. Кто желает быть рассказчиком? А зайчиком? А лисой? Кто будет собакой? А волком? А медведем? Кого еще не выбрали? (Петуха) Кто будет петухом? Идите, готовьтесь. В.: - А остальные будут зрители. В.: - С кем будете смотреть сказку? (с дочками, сыночками) В.: - Зрители идите, готовьтесь, наряжайтесь, приглашайте своих дочек, сыночков в театр. В.: - Слышите первый звонок звенит, готовьтесь работники театра. (дать сигнал второго звонка) В.: - Слышите уже третий звонок прозвенел, пора уже садиться на места! Драматизация сказки «Заюшкина избушка» Жили-были в лесу лиса и заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца – лубяная. Вот лиса и дразнит зайца: - У меня избушка светлая, а тебя темная! У меня светлая, а тебя – темная! Пришла весна – у лисы избушка растаяла, а у зайца стоит по- старому. Лиса и просится к зайцу: - Пусти меня, заюшка, к себе жить! - Нет, не пущу: зачем дразнился? Стала лиса прощение просить, обещать, что больше не будет. Заюшка ее и простил, а она его из избушки и выгнала. Сидит зайчик на полянке и плачет, слезы лапкой утирает. Бегут мимо собаки: - Тяф – тяф – тяф! О чем, заинька, плачешь? - Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы – ледяная. Пришла весна: у лисы избушка растаяла. Попросилась она ко мне жить да и выгнала меня из избушки. - Не плач, заинька, мы ее выгоним! - Нет, не выгоните! - Нет, выгоним! Подошли собаки к избушке: - Тяф – тяф – тяф! Поди, лиса, вон! А лиса им с печки: «Как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам!» Испугались собаки и убежали. Зайчик опять сидит на полянке и плачет. Идет мимо волк: - О чем, заинька, плачешь? - Как же мне, серый волк, не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы – ледяная. Пришла весна: у лисы избушка растаяла. Попросилась она ко мне жить да и выгнала меня из избушки. - Не плач, заяц, я ее выгоню! - Не выгонишь. Собаки гнали, гнали – не выгнали, и ты не выгонишь. - Нет, выгоню! Пришел волк к избушке и завыл страшным голосом: - У – у – у. Ступай, лиса, вон! А лиса им с печки: «Как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам!» Испугался волк и убежал. А заиньке делать нечего, сидит он на полянке и плачет. Идет мимо медведь: - О чем это ты, заинька, плачешь? - Как же мне, медведушка, не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы – ледяная. Пришла весна: у лисы избушка растаяла. Попросилась она ко мне жить да и выгнала меня из избушки. - Не плач, заяц, я ее выгоню! - Не выгонишь. Собаки гнали, гнали – не выгнали, волк гнал, гнал – не выгнал, и ты не выгонишь. - Нет, выгоню! Пришел медведь к избушке и закричал страшным голосом: - Р – р – р. Ступай, лиса, вон! А лиса им с печки: «Как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам!» Испугался медведь и убежал. Опять сидит заинька и плачет. А мимо идет петух, несет косу. - Ку – ка – ре – ку! Заинька, о чем это ты плачешь? - Как же мне, Петенька, не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы – ледяная. Пришла весна: у лисы избушка растаяла. Попросилась она ко мне жить да и выгнала меня из избушки. - Не горюй, заяц, я ее выгоню! - Не выгонишь. Собаки гнали, гнали – не выгнали, волк гнал, гнал – не выгнал, медведь гнал, гнал – не выгнал и ты не выгонишь. - Нет, выгоню! Пошел петушок и избушке, да как закричит: «Ку – ка – ре – ку! Иду на ногах, в красных сапогах, несу косу на плечах: хочу лису посечи. Пошла, лиса, с печи!» Услыхала лиса, испугалась и говорят: - Шубу надеваю … Петух опять: «Ку – ка – ре – ку! Иду на ногах, в красных сапогах, несу косу на плечах: хочу лису посечи. Пошла, лиса, с печи!» Испугалась лиса, соскочила с печки – да бежать. А заюшка с петушком стали жить да поживать. (Артисты выходят кланяться!) В.: Артистами ребята побывали! И сказку, вы, ребята, показали! Артисты и зрители - все были хороши! Похлопаем друг другу от души, и подарим им цветы! В.: - Посадите дочек на стульчики, цветы положите на стол. В.: - Вставайте поиграем «Пугало» Оценка. В.: - Вот такая у нас получилась сказка. Скажите, а какая она по настроению была с начала? (грустная). Почему? А как все закончилось? (хорошо, весело) Почему? В.: - А герои какие были? Кто был хитрым, злым, нехорошим? (лиса). Кто оказался трусливым? (собака, волк, медведь) А каким был петушок? (смелым) В.:- А вы какими хотите быть? В.: - Что мы сегодня показывали и рассказывали нашим гостям? (мы показывали и рассказывали сказку) В.: - Какую сказку? («Заюшкина избушка») В.: - А вы хотите еще показать сказку? А давайте мы покажем нашу сказку малышам, желаете? (ответы детей) В,: Значит скоро мы отправимся на гастроли и покажем сказку. ПРИЛОЖЕНИЕ 5 |
