Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС
|
Планируемые результаты освоения
Основной образовательной программы
начального общего образования МБОУ НШДС № 1
|
Метапредметные результаты
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
познавательные
|
1).Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
|
Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Ученик принимает учебную задачу, соотносит свои действия с этой задачей, ищет способ её решения, осуществляя пробы.
|
Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию.
|
Умение осуществлять поиск информации с использование Интернет-ресурсов, и ресурсов библиотеки.
|
2).Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
|
Ученик осуществляет отбор источников информации для поиска нового знания. Самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
|
Умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием деятельности.
|
3).Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
Умение преобразовывать практическую задачу в учебную.
|
Ученик может перевести в устный текст данные из таблицы, схемы, диаграммы, может дополнить или достроить их, использовать эти средства для записи текстовой информации.
|
Умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, фиксирует решение в виде текста, таблиц, схем. Активно использует модели при анализе слов, предложений.
|
4).Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
|
Способность самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Ученик намечает действия при работе в паре, составляет простой план действий при написании творческой работы, создании проектов. Умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Умение находить наиболее эффективные способы решения. Умение адекватно использовать речь и речевые средства.
Ученик активно участвует в коллективном диалоге по постановке общей цели и путей её достижения, умеет договариваться о распределении функций и ролей при работе в паре, в творческой группе.
|
Владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей.
|
5).Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
|
Умение адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
Умение осуществлять адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
|
Умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха.
|
6).Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
|
Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
|
Понимание разных мнений и подходов к решению проблем.
|
Понимание причин своего неуспеха.
|
7).Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)
|
Умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей. Умение систематизировать подобранные информационные материалы.
|
Использование речи для регуляции своего действия. Ученик соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова). Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, (просьба, отказ, поздравление, доказательство и т.д.). Умеет презентовать результаты своей деятельности, в том числе средствами ИКТ: готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; при этом от соблюдает нормы информационной избирательности, этики и этикета.
|
Способность осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
Ученик умеет использовать компьютерную технику для решения поисковых задач, в том числе умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.
|
8).Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
|
Ученик предъявляет смысловое чтение произведений разных стилей и жанров.
|
Ученик адекватно использует речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач в практической деятельности и повседневной жизни.
|
Ученик может составлять тексты в устной и письменной форме на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.
|
9).Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.
|
Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
|
Умение продуктивно решать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников.
|
На изученном предметном материале предъявляет овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
|
10).Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
|
Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. Умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Ученик умеет вести диалог, учитывая разные мнения; умеет договариваться и приходить к общему решению; умеет задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании; умеет доказательно формулировать собственное мнение.
|
Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
