Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Утверждаю

Заведующая МДОУ детский сад №1 «Солнышко»

Приказ №

от « » 2012г.


МДОУ детский сад №1 «Солнышко»

г.Забайкальск Забайкальский край

Рабочая программа

2 младшая группа

для детей от 3 до 4 лет
Авторы- составители:

Тонких Н.В.- воспитатель Татарникова Е.Н.. - воспитатель

Принята решением

педагогического совета

от « » 2013 г.

Протокол № _________




Введение.

Вторая младшая группа

_{(от 3 до 4 лет)}

Возрастные особенности детей.

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Младший возраст – важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром. В настоящее время в организации обучения и воспитания детей в ДОУ выдвигаются все более высокие требования. Общество хочет видеть будущего школьника полноценным, всесторонни развитым. Вся воспитательно-образовательная деятельность строится на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования, рабочих программ и календарного планирования. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) с учетом принципа интеграции образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»). Воспитание и обучение детей во 2-й младшей группе проводится по программе»Развития и воспитания детей в детском саду «ДЕТСТВО» (Под редакциейТ. И. Бабаевой, В.И. Логиновой и др. – 3-е переработанное издание) и Образовательной программы ДОУ №1 «Солнышко», в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В соответствии с «Концепцией дошкольного воспитания» (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский и др.) Наиболее полное раскрытие интеллектуальных и творческих потенциалов личности дошкольника в ДОУ №1 «Солнышко» определено через выбор приоритетного направления.
Время занятий и их количество в день регламентируется «Программой развития и воспитания детей Детство» и Инструктивно-методического письма Министерства образования РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 10.03.2003 № 65/23 – 16

Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 3.1.1.2341-08

(не более 2-3 занятийв день до 15 минут). Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное  напряжение. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации занятий позволяет уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.

Программа составлена с учетом реализации межлредметных связей

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

Взаимодействие с семьями детей по реализации программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Образовательный процесс в группе проходит в игре по  следующим  направлениям:

Развитие речи (развитие понимания речи, побуждение к активной речи)

Ознакомление с художественной литературой (чтение и разучивание песенок, потешек, прибауток, стихов, сказок)

Ознакомление с окружающим миром (предметами ближайшего окружения, растениями, животными и т.д.)

Развитие двигательной активности (физкультурные занятия, подвижные игры в течение дня)

Развитие сенсорики (игры на формирование представлений о цвете, форме, величине, количестве предметов, качестве материалов)

Развитие мелкой моторики (игры и упражнения на развитие мелкой мускулатуры рук, координации руки и глаза, действий с предметами)

ИЗО-деятельность (рисование: формирование элементарных технических навыков и умений, изображение простейших предметов; лепка: знакомство со свойствами глины, пластилина, теста, формирование технических навыков - отщипывание, сплющивание, раскатывание, соединение 2-х и нескольких частей, аппликация, работа с природными материалами и т.д.)

Музыкальные занятия (развитие восприятия музыки, чувства ритма, побуждение к выполнению движений под музыку, подпеванию)

Физическая культура( развитие двигательных навыков, координации)

Программа предназначена для обеспечения образовательной деятельности детей:

В    МДОУ -  детский сад №1«Солнышко»,   группа  2-я   младшая

Направленность группы: общеразвивающее

Возраст детей: 3 - 4 года

Фактическая наполняемость: 27 человек

из них   девочек-14, мальчиков - 13

Анализ   состояния здоровья детей:

группа физического развития: - основная

дети-инвалиды (человек) - нет

Функциональные отклонения:

- система пищеварения - 4

- система кровообращения - нет

- почки и система мочевыделения - нет

- опорно-двигательный аппарат - нет

-неврологические - нет

- эндокринно-обменные - нет

- органы зрения - нет

- аллергические - 3

- часто болеющие простудными заболеваниями - 6

- ОНР  - 1

Закаливание детей

Неделя	Вид процедур
1-я неделя	Контрастные воздушные ванны После дневного сна, в НОД по физической культуре
2-я неделя	Ходьба босиком После сна, в НОД по физической культуре в группе
3-я неделя	Облегченная одежда детей В течение дня
4-я неделя	Мытье рук, лица, шеи прохладной водой В течение дня

Анализ состава, потребностей и приоритетов семьи.

а).Состав семей всего: 27

полных - 24

неполных  семей - 3

многодетных семей - 3

б). Родителей  всего: 51

с образованием: высшим - _____ чел

средне-специальным -________ чел

средним и ниже - нет

в). Характер взаимоотношений в семье:  (по наблюдению)

благополучный - 24

формально благополучный - 3

неблагополучный - нет

г). Уровень психолого-педагогической грамотности родителей

высокий – 65.5 %, средний – 34.5  %, низкий – нет
Примерная циклограмма деятельности воспитателя на неделю

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Беседа Дидактические игры Дежурство по столовой Самостоятельная . игровая деятельность Гимнастика в группе (подвижные. игры)	Сюжетно-ролевая игра Повторение стихов, песен Логические игры Строительные игры Труд в уголке природы Гимнастика в группе Культурно-гигиенические навыки	Составление рассказа по картине (игрушкам), по плану воспитателя Сюжетно-ролевая игра Настольно-печатные игры Логические задачи Гимнастика Самообслуживание	Загадки, пазлы Головоломки, ребусы Игры в театрализованном. уголке Индивидуальная работа Трудовые поручения (с няней) Гимнастика в группе Культ-гиг. навыки	Гимнастика в виде подвижной игры Настольно-печатные игры Индивид, работа по математике Игры в уголке ряженья Самообслуживание

СЕТКА НОД 2-й МЛАДШЕЙ ГРУППЫ(холодный период)

Дни недели.	Вид деятельности	время	Образовательные области
Понедельник	1.Речевое развитие 2.Физическое развитие	09.10 -09.25 16-00-16-15	«Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Физическая культура» «Здоровье»
Вторник	1.Познавательное развитие (ФЭМП) 2.Мир музыки.	09.10- 09.25 16-00-16-10	«Познание» «Коммуникация»   «Социализация» «Музыка»
Среда	1.Художественная литература (1-3 неделя) Ребенок открывает мир природы ( 2-4 неделя) 2.Мир искусства ( лепка)	09.10-09.25 16-00-16-15	«Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Социализация» «Художественное творчество»
Четверг	1..Мир искусства. (рисование) 2.Физическое развитие	09. 10-09.25 16-00-16-10	«Художественное творчество» «Физическая культура» «Здоровье»
Пятница	1.Мир искусства (аппликация / конструирование) 2. Мир музыки	0910-09.25 16-00-16-15	«Художественное творчество» «Познание» «Музыка»