тематическое планирование (17 часов)
№ п/п
|
Содержание
|
Кол.
часов
|
1
|
2
|
|
1.
|
Тема: Это я.
Коммуникативные задачи:
приветствовать/отвечать на приветствие;
спрашивать имя собеседника/называть свое имя;
запрашивать информацию о собеседнике /рассказывать о себе;
запрашивать/сообщать информацию о том, что умеет делать учащийся (учащаяся), что умеют делать члены семьи, друзья;
выполнять команды и просьбы учителя.
|
4
|
2.
|
Тема: Внешность.
Коммуникативные задачи:
называть части тела;
описывать внешность человека (рост, цвет волос, глаз);
описывать внешний вид животного.
|
2
|
3.
|
Тема: Моя семья.
Коммуникативные задачи:
называть своих ближайших родственников;
запрашивать информацию о семье друга/рассказывать о составе и количестве членов своей семьи;
запрашивать информацию о чертах характера членов семьи (друга) /рассказывать о членах своей семьи.
|
2
|
4.
|
Тема: Мой дом.
Коммуникативные задачи:
описывать дом (размер, цвет);
называть и описывать комнаты;
называть и описывать основные предметы мебели
|
2
|
5.
|
Тема: Я ученик.
Коммуникативные задачи:
назвать школьные принадлежности, их цвет, количество, местонахождение;
вежливо попросить/предложить ручку/карандаш.
|
2
|
6.
|
Тема: Еда.
Коммуникативные задачи:
называть основные продукты питания;
рассказывать о любимой еде;
высказывать мнение о еде;
вежливо предлагать/принимать угощение
|
2
|
7.
|
Тема: Мои любимые животные.
Коммуникативные задачи:
называть домашних животных;
описывать домашних животных (окрас, величина);
запрашивать/сообщать информацию о том, что умеют делать домашние животные.
|
2
|
8
|
Заключительное занятие.
Подведение итогов
|
|
1-ое полугодие
Языковой материал
Фонетика
Знакомство со звуками французского языка. Ударение в отдельном слове и в ритмической группе.
Лексика
80 лексических единиц.
Существительные, обозначающие родственные связи, игрушки, животных.
Прилагательные, обозначающие цвета.
Числительные от 1 до 10.
Глаголы простых действий.
Грамматические структуры
Bonjour, madame!
Bonjour, Nicolas!Salut, Anne!
Comment ça va?/ ça va?
Merci, ça va (ça va bien)!
Comme ci comme ça/ ça va mal.
Au revoir, madame!
Bonne journée!Bonne chance!
Comment t’appelles-tu?
Je m’appelle ...
Combien êtes-vous ?
J’ai une petite/grande famille.
Ma mère/maman est belle.
Mon père est beau.
Qu’est-ce que c’est?
C’est la photo de ma famille.
C’est mon père/ papa ; c’est ma mère/maman.
Ce sont mes grands-parents.
Артикль:
C’est une table.
Ce sont des fenêtres.
Est-ce que tu as un chien/un chat?De quelle couleur il est ?
J’ai un chat noir.
Où vas-tu? – Je vais au zoo/au cirque.
Je vois un éléphant. Il est bleu.
Dans la cage il y a un tigre.
J’ai un jouet. C’est une poupée/ une auto/ une balle.
Jean joue à la balle.
Tu as un animal ?
Oui, j’ai un chien.
La poule est blanche.
Le coq est blanc.
Le tigre est méchant.
Le lion est beau.
Le cheval est grand.
Qu’est-ce que c’est?
C’est un livre.
C’est de quelle couleur?
Il est rouge.
2-ое полугодие
Языковой материал
Фонетика
Интонация повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного и побудительного предложений. Интонация формул речевого этикета.
Лексика
80 лексических единиц.
Существительные, обозначающие основные продукты питания, предметы мебели, школьные принадлежности.
Прилагательные, описывающие внешность.
Глаголы простых действий.
Предлоги à, de, avec, sur, sous, dans.
Грамматические структуры
J’aime beaucoup les fraises/la glace/le lait...
Je voudrais une glace et un yaourt.
Donnez-moi 2 bananes, s’il vous plait.
Comment est le bonbon?
Qu’est-ce que tu aimes?
Le chocolat est sur la table.
Julie mange une orange.
Ah! Que c’est bon!/ C’est délicieux! J’adore ça!
Marchez! Courez! Sautez! Dansez! Nagez!
Moi, j’ai un chien. Il s’appelle ... et toi?
Où est mon manuel?
Où est la table?
C’est un cahier/ un crayon/ un stylo ...
C’est une table.
Ce sont des fenêtres.
Dans la classe il y a une porte, 5 tables et 10 chaises.
Множественное число существительных.
Личные местоимения je, tu, il/elle, nous, vous, ils/elles;
Притяжательные местоимения mon/ ma, ton/ta, mes.
ЛИТЕРАТУРА
Ариян, М.А. Варианты ситуативных ролей для средней школы //
М.А.Ариян // Иностр.языки в школе. - 1986. ~ № 6. - С. 17-20
Блажевич, Т.Н. Инсценировка рассказа Ангес Стоди «Маленькая да
удаленькая» / Т.Н.Блажевич // Иностр.языки в школе. - 2005. - № 8. - С.73-75.
Вадюшина, Д.С. Французский язык: учеб. пособие для 2-го кл. учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования, с рус. яз. обучения (базовый уровень) / Д.С. Вадюшина. – Мн.: Выш. шк., 2005. – 77 с.: ил.
Денисова, Л.Г. Драматические игры для творческого этапа обучения /
Л.Г.Денисова// Иностр.языки в школе. - 1990. -№ 2. -С. 101-104.
Дитятьева К.П. Школьный кукольный театр / К.П.Дитятьева //
Иностр.языки в школе. — 2005. -- № 3. - С.29-31.
Казарицкая, Т.А. Упражнения при функционально направленном
обучении грамматике / Т.А.Казарицкая // Иностр.языки в школе. - 1987. - №3.-С.68-72.
Касаткина, Н.М. Французский язык: учеб. пособие для 2 кл. шк. с углубленным изучением французского языка / Н.М. Касаткина,
Т.А. Чистякова. – М.: Просвещение, 1992. – 192 с.
Комарова, Э.П. Эмоциональный фактор: понятие, роль, формы
интеграции в целостном обучении иностранному языку / Э.П.Комарова, Е.Н.Трегубова//Иностр.языки в школе. -2000.-№ 6.-С. 11-15.
Корниенко Е.Р. Роль народной сказки в изучении иностранного языка / Е.Р.Корниенко//Иностр. Языки в школе. – 2007. - № 7. – С.86-90
Королева Л.А. Сказки-импровизации в школьном театре/ Л.А.Королева, С.И.Пашкова // Иностр. Языки в школе. – 2007. - №7. – С.48-51
Кулигина, А.С. Книга для учителя по обучению французскому языку в 1 классе средней школы / А.С. Кулигина, М.Г. Кирьянова. – М.: Просвещение, 1992. – 144 с.
Кулигина, А.С. Твой друг – французский язык: учеб. по фр. яз. для 2 кл. общеобразоват. учреждений / А.С. Кулигина, М.Г. Кирьянова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1998. – 143 с.
Миньяр-Белоручев, Р.К. Мы говорим по-французски: учеб. по фр. яз. для 1 года обучения / Р.К. Миньяр-Белоручев, О.Г. Оберемко,
И.Н. Сулханишвили. – М.: Московский лицей, 1998. – 400 с.
Ольшанская, СИ. Инсценировка на уроках внеклассного чтения /
С.И.Ольшанская // Иностр.языки в школе. - 1987. - № 6. - С.89-92.
Шашкова, С.А. Французский язык: учеб. пособие для 1-го кл. учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования, с рус. яз. обучения (повыш. уровень) / С.А. Шашкова, В.А. Салущев. – Минск: Выш. шк., 2006. – 111 с.: ил.
Шашкова, С.А. Французская мова. Рабочы сшытак: вучэб. дапам. для 1-га кл. устаноў, якія забяспечваюць атрыманне агул. сярэд. адукацыі, з беларус. мовай навучання (павышаны ўзровень) / С.А. Шашкова,
В.А. Салушчаў. – Мінск: Выш. шк., 2006. – 95 с.: іл.
|
