Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 3.04 Mb.
|
Жанр пословицы. Пословица как школа на- родной мудрости и жизненного опыта. Использование пословицы «к слову» , «к случаю»: для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации. Пословицы разных народов. Подбор пословиц для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов Басня. Композиция басни. Эзоп «Рыбак и рыбёшка». Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев». Лента времени. Пословицы. Эзоп «Ворон и лисица», Иван Крылов «Ворона и лисица». Лента времени. Бродячие басенные истории. Эзоп «Лисица и виноград», Иван Крылов «Лисица и виноград». Смысл басни. Специфика басни. Иван Крылов « Квартет». Сравнение басен Ивана Крылова «Лебедь, рак и щука» и (Квартет)). Басня «Волк и журавль». Самостоятельная работа по заданиям учебника Продолжаем разгадывать секреты смешного Дальнейшее совершенствование умений и навыков осознанного и выразительного чтения. Анализ особенностей собственного чтения вслух: правильности чтения (соблюдения норм литературного произношения), беглости, выразительности (использование интонаций, соответствующих смыслу текста). Формирование потребности совершенствования техники чтения, установки на увеличение его скорости. Леонид Каминский «Сочинение»: Ирина Пивоварова «Сочинение». Марина Бородицкая «На контрольной...», Лев Яковлев «Для Лены», Михаил Яснов «Подходящий угол». Надежда Тэффи «Преступник». Короткие истории из книги Корнея Чуковского «От двух до пяти», стихи Григория Остера «Вредные советы» и рассказ Татьяны Пономарёвой «Помощь». Виктор Драгунский «Ровно 25 кило». Как рождается герой Формирование представлений о различии жанров. Различение композиций сказки и рассказа сказочной композиции (на уровне наблюдений): жёсткая заданность сказочной композиции ; непредсказуемость композиции рассказа. Различение целевых установок жанров приоткрыть слушателю-читателю тайны природы и тайны поведения (сказка); рассказать случай из жизни, чтобы раскрыть характер героя (рассказ). Как рождается герой. Черты сказочного героя. Сказки «Колобок» и «Гуси-лебеди». Борис Заходер «История гусеницы», Юнна Мориц «Жора Кошкин». Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Леонид Яхнин «Лесные жуки». Михаил Яснов «Гусеница - Бабочке». Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы». Деление текста на смысловые части. Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы». Черты сходства и отличия между героем сказки и героем рассказа. Леонид Пантелеев «Честное слово». Отрывки из поэмы Николая Некрасова «На Волге» (Детство Валежникова). Английский язык
Татар теле һәм әдәбиятыннан программа дәүләт белем станларты нигезендә төзелде- Казан, 2008. Татар теле Орфограмма. Аваз һәм хәреф. Сузык һәм тартык авазлар.Иҗек.Сүзләрне юлдан юлга күчерү. ь,ъ хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язуЯнәшә килгән бертөрле аваз хәрефләре булган сүзләр.Алфавит. Алфавитның әһәмияте.Сүзлекләр белән эш. Сүз төзелеше. Кушымча.Кушымчаларның төрләре. Сүз. Сүз төркемнәре. Сүзнең лексик мәгънәсе.Синонимнар. Антонимнар.Күп мәгнәле сүзләр. Искергән һәм яңа сүзләр. Исем.Исем. Мәгънәсе, сораулары. Җөмләдәге роле. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Ялгызлык исемнәрдә баш хәреф. Берлек һәм күплек сан формалары. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Фигыль. Мәгънәсе. Сораулары. Барлык, юклык формалары Зат-сан белән төрләнүе Хәзерге, үткән, киләчәк заманнарФигыльләрнең күпмәгънәлеге. Сыйфат.Мәгънәсе,сораулары. Җөмләдә роле.Сөйләмдә әһәмияте. Алмашлык. Зат алмашлыклары. Җөмләдәге һәм текстагы роле. Кисәкчә. Да. дә. гына , генә. Та, тә, ук, үк, кына ,кенә кисәкчәләре. Сөйләмдәге роле. Бәйлек. Исемнәрнең һәм зат алмашлыкларының бәйлекләр белән килүе. Җөмлә. Җөмлә төрләре. ( хикәя. сорау, өндәү). Интонация буенча төрләре. Җөмләнең баш кисәкләре. Җөмләнең иярчен кисәкләре. Җөмләдә сүзләр бәйләнеше. Җыйнак һәм җәенке җөмләләр. Сүзтезмә. Сүзтезмәдә сүзләр бәйләнеше. Текст.Бәйләнешле сөйләм. Текстның темасы. Төп фикере Бүлек башы. Текстларның төрләре. Текстагы терәк сүзләр. Изложение, сочинениелар язу. Сөйләм этикасы ӘДӘБИ УКУ Хайваннар турындагы әкиятләр. Халык авыз иҗатының бер төре булган һәм җир йөзендәге барлык милләтләрдә дә яшәп килүче, буыннан буыннарга күчеп йөри торган хайваннар турындагы әкиятләргә карата гомуми күзаллау булдыру. Әкиятләрнең гасырлар дәвамында үсеше. Гади вакыт тасмасы: 1) бик борынгы әкиятләр, 2) борынгы, 3) бик борынгы булмаган әкияти вакыйгалар турында аңлату.. Мәсәл жанры. Бөтен дөньяга танылган мәсәлчеләр: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, татар мәсәлчеләре К. Насыйри, Г. Тукай, М. Гафури, Г. Шамуков, Ә. Исхак һәм башка язучылар әсәрләрен өйрәнү. Мәкаль жанры. Хикәя жанры турнда күзаллау формалаштыру. Хикәя геройлары аларның портреты һәм характер үзенчәлекләренең башкарган гамәлләре аша чагылышы. Авторның үз героена мөнәсәбәте. Геройларга чагыштырмача характеристика. Герой яшәгән тирәлек, пейзаж. Әкият һәм хикәя жанрының үзгәлеге турында күзаллау формалаштыру. Әкият һәм хикәя жанрларының композиция үзенчәлеген (күзәтүләр аша) аңлату. Шигърият. Кеше һәм табигать бергәлеге. Дөньяны шагыйрь күзлегеннән чыгып күзаллау. Әйләнә-тирә дөнья матурлыгын шагыйрь өчен илһам чишмәсе булуын инандыру. Шигырьдә чагыштыру, сынландыру, эпитет. Автор әсәрләрендә һәм халык авыз иҗатында охшашлык. Чагыштыру,контраст,җанландыру кебек гади әдәби алымнарны таба белү. Җанлы сөйләмнең мөһим чараларын үзләштерү күнегүләре:темп,тавыш көче,тон,сөйләм мелодикасы(тавышны кутәрү ,түбәнәйтү). Вакыт тасмасы. Фольклор әсәрләреннән әкиятләрне вакыт тасмасында күрсәтү (бик борынгы,борынгы,әкияти вакыйгалар ). Библиографик культура формалаштыру. Эчтәлек бите белән танышу, аңа карап, кирәкле әсәрне китаптан таба белү, кече яштәге мәктәп баласының дәреслектән тыш эчтәлген оештыру: өй, мәктәп китапханәләреннән файдалану. Фән буенча сүзлек, белешмә әдәбият, вакытлы матбугат белән эшләү. Балалар китабы белән эшләү. Китапның төп өч элементын аеру: китап тышлыгы, китап төпсәсе, битләре. Китапны саклап тоту күнекмәләре булдыру. Төрле җыентыклар төзергә өйрәнү. Уку, сөйләү, тыңлау күнекмәләре формалаштыру. Сәнгатьле уку күнекмәләре формалаштыру ( интонация, тон, темп саклап кычкырып уку). Автор бирергә теләгән картинаны күзал-лау. Эчтән укый белергә күнектерү. Чылбыр рәвешендә укыганда, үз урыныңны белеп, чират буенча уку. Укылган әсәргә анализ ясау. Уку техникасын үстерү. 3 нче сыйныфта укыла торган әсәрләр Төрле милләтләрнең хайваннар турындагы халык әкиятләре
Татар әдәбияты классиклары 1.Г. Тукай : “Яшь агач”, “Көзге белән Маймыл”,Җил белән йөзем-җимеше», «Аккош, Чуртан һәм Кыскыч”; 2. К. Насыйри: «Төлке белән Әтәч», “Комсыз эт»; 3.М. Җәлил: «Яңгыр», “Кичер, илем»; 4. Ф. Кәрим : “Ант”, “Ватаным өчен”; 5. М. Гафури:«Мәймүн белән күзлекләр», «Чикерткә белән Кырмыска», «Кәҗә белән Төлке», «Ике Каз белән Бака», «Болын», «Ике Чебен»; 6. Н. Исәнбәт: «Ябалак белән Чыпчык»; 7. Ә. Исхак: «Төлке белән виноград», «Карт Имән белән яшь егет»; 8. Ш. Маннур: «Көзге урманда», «Яратам»; 9. Г. Бәширов: «Беренче кар», «Ана каз белән ата каз һәм аларның унике бәбкәсе», «Безнең Татарстан»; 10. Ф. Хөсни: «Яфраклар коелганда»; 11. А. Алиш: «Утлы йомырка»; 12. Ш.Галиев: «Иншаның файдасы», «Сүзләре һәм үзләре»; 13. Г. Ахунов: «Канатлар кая илтә?»; 14. X. Туфан: «Казан»; 15. Н. Дәүли: «Бала болыт»; 16. Ф. Яруллин: «Хәйләкәр куян», «Мактану бәласе»,«Тылсымлы ачкыч»; 17. И. Юзеев: «Матурлыкны гына алып кит», «Хатасыз ничек язарга?». Борынгы язучылар 1.Эзоп: «Давыл белән Кояш», «Балыкчы». Россия җирлегендә яшәп иҗат иткән язучы-шагыйрьләр 1. Т. Яхив: «Карга белән Төлке»; 2. В. Радлов: «Карганың хәйләсе»; 3. М. Әлимбаен: «Салават күпере»; 4. Н. Сладков: «Күзалдавычлар», «Кем остарак?», «Кышкы җәй»; 5.Р. Паушкин: «Кыш»; 6. Г. Остер: «Серне ачты»; 7. В. Гаршия: «Ил гизүче Бака»; 8. И. Крылов: «Аккош, Чуртан һәм Кысла»; 9. Л. Толстой: “Зирәк Чәүкә”; 10. Б. Рәхмәт: “Иң күңелле чак?», “Ничек өйрәнергә?” 11. А. Алланазаров: “ Кыш кайчан була?”, «Дустымны эзлим»; 12. К. Тәңрекулиев: «Эшчән Гельды»; 13. А. Гыйләҗев: «Суык»; 14. Г. Сабитов: «Тәүве шатлык»; 15. К. Тәхау: «Көзге урман»; 16. Б. Рәхимова: «Шук болытлар, батыр җил, якты кояш»; 17.Р. Гыйззәтуллин; «Батырлык»; 18. Г. Хәсәнов: «Корташар», « Кыр казы», «Гөблә», «Май»; 19. И. Солтан: «Кар ник ява?», «Кар шыгырдый»; 20. М. Мазунов: «Карап торам», «Яңакарлар ява»; 21. X. Халиков: «Рәхмәт сезгә, ветераннар!», «Витаминлы аш»; 22. С. Шакир: «Таш белән Кырмыска»; 23. М. Хөсәен: «Китап»; 24. С. Урайский: «Кыш шатлыгы»; 25. Г. Шамуков: «Көзге белән маймыл», «Карга белән Төлке» ; Бүгенге көн язучылары һәм шагыйрьләре 1. Р. Вәлиева: «Җәй белән бала», «Яңгыр, яу!», «Китмә әле, бераз тор», «Яңгыр белән кояш», «Көчле укучы», «Кышкы ямь», «Каникул вакытында»; 2. Р. Вәлиев: «Барысын да яратам», «Чыпчык», «Минеке»; 3. Н. Әхмәдиев: «Чишмәгә суга барам»; 4. Р. Харис: «Берсе калсын иде»; 5. Л. Лерон: «Әкияти башламнар», «Инша», «Яңгырның ял көне», «Хыял», «Мәче малае Шукбай», «Иртән уянасың килмәсә», «Сүз тыңлыйсың килмәсә», «Хыялый Акбай»; 6. Э. Шәрифуллина: «Әкият кайда?»; 7. Ф. Мөслимова: «Хыялый»; 8. Р. Миңнуллин: «Кар бәйрәме», «Хаталар өстендә эш»; 9. Р. Фәйзуллин: «Нефть», «Безнең КамАЗ», «Тугайда», «Ничек яхшы булырга?», «Онытма син!»; 10. Г. Гыйльман: «Көзге урман», «Нәсел агачы», «Дәү әтинең әтисе»; 11. В. Нуриев: «Инша», «Хуҗалар тавында», «Кем катырак суга?»; 12. Г. Рәхим:” Безнең тауда”, “Иске самовар торбасы”; 13. В. Нуруллин: “Бүреләр , үгез һәм без”; 14. М. Галиев: “Җиләктән кайтканда”; 15. Р. Корбан: “Көз нигә моңая? “ , “ Мәктәпкә озату бәйрәме”; 16. Йолдыз: “Салават күпере”, “Антенналы бәрәңге”, “Охшашлык“, “Этем югалды бүген”, “Белмәгәнен белми “, “Спортчы Шүрәле”, “Ике җаваплы табышмак”; 17. Р. Мингалим: “Август каеннары”, “Уйларга кирәк”; 18. М. Саттар: “Кырмыска белән Тирес корты”; 19. Н. Гыйматдинова: “Дару”, “Сарбай”, “Болын патшасы”, “Казлар”; 20. В. Хәйруллина: “Тәрбияче попугай”, “Кем булам”, “Хозурлык һәм горурлык”; 21. М. Мирза: “Көздә бермәл”, “Көз”, “Болыт”, “Идел-йорт”, “Без бабайсыз үстек”, “Язның тәүге көннәре”; 22. Р. Мәннан: “Без музейга барабыз”, “Кыш килә”; 23. А. Әхмәтгалнева: «Безнең чишмә», «Болытта җиләкүсә»; 24. А. Гыймадиев: «Шәмси маҗаралары»; 25. Г. Вәлиева: «Заман әкияте»; 26. К. Кәримов: «Кышкы мәтрүшкәләр». Математика Числа и величины Нумерация и сравнение многозначных чисел Получение новой разрядной единицы - тысячи. («Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел. Натуральный ряд и другие числовые последовательности. Величины и их измерение Единицы массы - грамм, тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1 кг = 1000 г), между тонной и килограммом (1 т = 1000 кг), Между тонной и центнером (1 т = 10 ц) Арифметические действия Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком». Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы н число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик». Деление как действие; обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем.неизвестным делителем,неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин. Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя. Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное. Умножение и деление на 10, 100, 1000. Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок. Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора. Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Текстовые задачи Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений. Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением. Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными. Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения. Геометрические фигуры Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника. Задачи на разрезание и составление геометрических фигур. Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов. Геометрические величины Единица длины - километр. Соотношение между километром и метром (1 км = 1000 м). Единица длины - миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1 м = 1000 мм), дециметром и миллиметром (1 дм = 100 мм), сантиметром и миллиметром (1 см = 10 мм). Понятие о площади. Сравнение.площадей фигур без их измерения. Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки. Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром, квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины. Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины. Сравнение углов без измерения и с помощью измерения произвольной меркой. Знакомство со стандартной единицей – градусом. Окружающий мир Изображение Земли на глобусе Глобус - модель Земли. Экватор: Параллели и меридианы. Географическая карта как еще один источник получения информации об окружающем мире. Карта полушарий. Северное и Южное полушария. Западное и Восточное полушария. Физическая карта России. Условные обозначения на физической карте. Материки и океаны (названия, расположение на карте и глобусе). План местности. Масштаб. Стороны горизонта. Линия горизонта. Ориентирование на местности: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта. Компас. Общие представления об основных формах поверхности: горы, равнины, холмы, овраги: Их особенности, сходство и различие. Практические работы: работа с физической и контурной картами России, с планом местности. Крупные равнины и горы (З-5 названий), моря, реки, озера (З-5 названий). Работа с компасом (знакомство и устройство), определение сторон. Определение горизонта по компасу. Сравнение карты и плана, элементарные приемы чтения плана и карты. Экскурсия: знакомство с основными формами поверхности родного края. Из чего все на свете Первоначальные представления о веществе. Примеры твердых, жидких, газообразных веществ. Тела, вещества, частицы. Твердые вещества; жидкости и газы. Вода - необыкновенное вещество. Вода и ее свойства Вода. Свойства воды в жидком состоянии (ранее изученные и новые): текучесть; не имеет формы, запаха, цвета; при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается и др. Вода - растворитель. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда). Свойства воды в газообразном состоянии. Три состояния воды. Вода в природе. Туман, облака. Осадки. Термометр и его устройство. Чудесные превращения воды в природе Кругооборот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека. Круговорот воды в природе. Охрана водоемов, бережное отношение к воде Туман и облака. Осадки. Вода – растворитель. Природные сообщества Лес, луг, водоем, поле, болото. Взаимосвязи в сообществах. Растения и животные при родных сообществ. Развитие животных (на примере появления из яйца и развития бабочки-капустницы). Растения и животные природных сообществ родного края. Роль и значение природных сообществ в жизни человека. Влияние человека на природные сообщества. Взаимосвязи в природном сообществе (на примере своей местности): растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений). Лес и его обитатели. Луг й его обитатели. Поле и его обитатели. Пресные водоемы и его обитатели. Болото и его обитатели. Человек и природные сообщества Охрана природных сообществ родного края. Безопасное поведение человека в природе (у водоема, в лесу, вблизи болот). Человек - защитник природы. Наблюдения за животными в ближайшем природном окружении. Экскурсии по родному краю (лес, луг, водоем). Практические работы. Участие в элементарной экологической деятельности (зимняя подкормка птиц; озеленение школьного двора и др.). Работа с гербариями растений природных сообществ: описание внешнего вида, условий произрастания. Работа в уголке природы по уходу за комнатными растениями. Значение лесов. Безопасное поведение в лесу (заседание клуба). Путешествие в прошлое Лента времени. Города России – Золотое кольцо России. Названия городов Золотого кольца, расположение на карте, достопримечательности – памятники, зодчества и живописи (межпредметные связи с уроками литературного чтения). Санкт-Петербург. Расположение на карте. Основание Санкт-Петербурга. План-карта Санкт-Петербурга XV111 века. Достопримечательности Санкт-Петербурга (Памятник Петру 1- Медный всадник, Петропавловская крепость, Летний сад, Адмиралтейство, Домик Петра, Зимний дворец, Эрмитаж). Практические работы: работа с картой - города Золотого кольца России, расположение Санкт-Петербурга. Определение последовательности исторических событий (раньше, позже), соотнесение века с годами по ленте времени. Экскурсия в краеведческий, художественный музей. Музыка «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость» Темы: Открываем для себя новые качества музыки. Мелодичность – значит песенность? Танцевальность бывает не только в танцах. Где слышится маршевость? Встречи с песенно-танцевальной и песенно-маршевой музыкой. Смысловое содержание тем: осознание песенности, танцевальности, маршевости как важных, содержательно значимых качеств музыки. Песенные мелодии и песенные образы. Песенность в вокальной и инструментальной музыке. Вокализ. Танцевальные песни, отражение танцевальности в вокальной и инструментальной музыке. Песни маршевого характера. Маршевость в произведениях отечественных и зарубежных композиторов. Содержательные особенности песенно-танцевальной и песенно-маршевой музыки. Темы: Сравниваем разговорную и музыкальную речь. Зерно-интонация в музыке. Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации? Смысловое содержание тем: осознание музыки как звучащего, интонационно осмысленного вида искусства. Сопоставление разговорной и музыкальной речи. Общие черты: понижение и повышение интонации, усиление и ослабление звучания, акценты и паузы, знаки препинания, фразы, устремление к кульминации. Различия: возможность точной записи по высоте и по длительности музыкальной речи; отсутствие этого в разговорной речи, введение условных знаков для обозначения высоты интонации и длительности ее звучания. Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение. Интонационнаявырази-тельность исполнения: точное и сознательное выполнение пауз, выделение наиболее важных слов и слогов во фразе, наиболее важных звуков в мелодии, движение к кульминации, деление на фразы и пр. Зерно-интонация как отражение «зародыша» всех элементов музыкальной речи. Выразительные и изобразительные интонации, их неразрывное единство. Интонация – основа музыки «Развитие музыки» Темы: Почему развивается музыка? Какие средства музыкальной выразительности помогают развиваться музыке? Что такое исполнительское развитие? Развитие, заложенное в самой музыке. Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк». Смысловое содержание тем: осознание движения как постоянного состояния музыки, которая развивается во времени. Интонационное развитие музыки как отражение постоянных изменений в окружающей жизни, в чувствах, настроении, мыслях человека. Средства музыкальной выразительности и их роль в развитии музыки. Исполнительское развитие, характерное в основном для куплетной формы. Развитие, заложенное в самой музыке – динамическое, ладовое, темповое, тембровое, фактурное «Построение (формы) музыки» Темы: Почему музыкальные произведения бывают одночастными? Когда музыкальные произведенияимеют две или три части? Рондо – интересная музыкальная форма. Как строятся вариации? О важнейших средствах построения музыки. Смысловое содержание тем: осознание музыкальной формы как структуры, композиционного строения музыкального произведения. Организация музыкального произведения. Деление на большие и маленькие части с помощью различных элементов музыкальной речи (пауза, цезура, фермата, долгий звук, движение мелодии вверх или вниз, тоника и пр.). Структурные элементы музыкального произведения: мотив, фраза, предложение, период. Содержательно-образные основы построения музыки. Зависимость смены частей в произведениях от изменения характера музыки. Одночастная, двухчастная, трехчастная формы музыки. Форма рондо и форма вариаций. Повтор и контраст как важнейшие средства построения музыки. Изобразительное искусство Рисование с натуры (рисунок, живопись) Рисование с натуры различных объектов действительности, простых по очертанию и строению. Рисование домашних и диких животных, птиц, рыб, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций, строения, очертания, общего пространственного расположения, цвета изображаемых объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приёмов «переход цвета в цвет» и «вливание цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности. Рисование на темы Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни по памяти и по представлению. Иллюстрация как произведение художника. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям. Декоративная работа Знакомство с новыми видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Хохлома), народной вышивкой, кружевом. Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, современной технической и ёлочной игрушкой. В работе с эскизами учащиеся постепенно учатся понимать простейшую связь формы, материала и элементов украшения с практическим назначением предмета. У них начинается формироваться представление о том, что родная природа, близкая и известная им с детства (ягоды, цветы, листья, птицы), служит основой для творчества народного мастера. Природу он знает, любит и поэтизирует. Народное орнаментальное искусство отражает представление его создателей о прекрасном. Приобщение к изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка). Лепка Лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных и птиц с натуры, по памяти или по представлению. Аппликация Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок, басен. Использование в аппликациях ритма (линейного, тонового, цветового), освещения, светотени. Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас Основные темы бесед:
Технология Первоначальные умения проектной деятельности Сбор информации о создаваемом изделии; анализ собранной информации; поиск и построение плана деятельности; коллективный выбор лучшего варианта; определение последовательности изготовления изделия и средств достижения поставленной задачи. Проверка изделия в действии. Представление результатов деятельности и их оценка. Создание моделей для парка машин по перевозке. Бумага и картон Виды картона: цветной, коробочный, упаковочный, гофрированный. Свойства разных видов картона. Разметка деталей по угольнику. Обработка бумаги: разметка по угольнику; разметка через копировальную бумагу; надрезка; прокалывание; подравнивание. Учебные пособия, упаковки, подставки для письменных принадлежностей, картонные фигурки для театра с элементами движения, несложный ремонт книг. Текстильные материалы Ткани животного происхождения, их виды и использование. Нити основы и утка. Обработка текстильных материалов: закрепление конца нитки петелькой, наклеивание ткани и нитки на картонную основу. Способы выполнения ручных швов: стебельчатый, тамбурный. Декоративное оформление изделий вышивкой (обложки для книг, открытки), коллажи. Металлы Проволока. Фольга, её применение. Подготовка материалов к работе. Обработка проволоки ифольги: разметка заготовки на глаз; резание, сгибание и скручивание. Украшения из фольги для одежды. Крепление для подвижного соединения деталей картонных фигурок. Полуфабрикаты Виды полуфабрикатов: пластмассовые упаковки, капсулы, трубочки, палочки; корковые пробки; банки из жести. Подготовка материала к работе. Обработка полуфабрикатов: вырезание пластмассовых ячеек, надрезание, изгибание, соединение клеем, прокалывание шилом, соединение ниткой. Сборка моделей из деталей конструктора Сборка моделей из деталей конструктора пообразцу и сборочной схеме с использованиемтиповых деталей. Приёмы монтажа изделия с использованием резьбовых соединений. Проверка модели в действии. Демонтаж изделия. Модели циферблатов часов. Компьютер и дополнительныеустройства, подключаемые к компьютеру Компьютер как техническое устройство для работы с информацией. Основные устройства компьютера. Дополнительные устройства,подключаемые к компьютеру. Носители информации. Назначение основных устройств компьютера. Назначение дополнительных устройств, подключаемых к компьютеру. Электронный диск. Основы работы за компьютером Организация работы на компьютере. Подготовка компьютера к работе. Правильное завершение работы на компьютере. Мышь. Устройство мыши. Приёмы работы с мышью. Компьютерные программы. Понятие о тренажёре как программном средстве учебного назначения. Первоначальное устройство понятие об управлении работой компьютерной программы. Клавиатура как устройство ввода информации в компьютер Технология работы с инструментальными программами Графические редакторы, их назначение и использование. Работа с простыми информационными объектами (графическое изображение): создание, редактирование. Вывод изображения на принтер. Возможности использования графических редакторов. Использование графического редактора для реализации творческого замысла. |
