Тема 9. Формы занятий в процессе адаптивного физического воспитания.
Формы занятий в процессе адаптивного физического воспитания, адаптивной двигательной рекреации, адаптивного спорта, физической реабилитации, школьников с умственной отсталостью. Характеристики программ по физическому воспитанию (государственных и авторских) для умственно отсталых детей дошкольного и школьного возраста. Задачи, средства, методы, нормативные требования, формы организации физического воспитания.
Тема 10. Основные современные направления коррекции двигательных и психических нарушений.
Коррекция физических качеств: силовых, скоростных, выносливости, гибкости и др.: координационных способностей: согласованности движений, ориентировки в пространстве, равновесия, расслабления, быстроты реагирования, ритмичности.
Коррекция психофизического развития внимания, памяти, мышления, воображена и антропометрических показателей. Диагностика детей с ЗПР на уроках физической культуры.
Тема 11. Современные задачи, средства, методы физической реабилитации детей с ДЦП.
Задачи лечебной физической культуры, формы занятий. Основные и вспомогательные средства восстановительного лечения (лечебная гимнастика, ортопедические укладки, технические приспособления и тренажерные устройства, массаж, физиотерапия). Методы коррекции двигательных нарушений - Бобат-терапии, Войта-терапии, иппотерапии, кинезотерапии, эрготерапии, упражнений в воде и лечебного плавания и др. нетрадиционных форм повышения двигательной активности детей с последствиями ДЦП: лечебная хореография, танцы в колясках, упражнения на батуте, на фитболе. плавание в сухом бассейне, использование биологической обратной связи (БОС), лечебно-нагрузочных костюмов.
Тема 12. Современные методы развития силы мышц.
Современные методы развития силы мышц. Уступающий и преодолевающий режимы. Развитие силы с помощью блочной системы. Развитие силы и силовой выносливости с помощью биологической обратной связи (БОС).
Тема 13. Методы тренировки спинальной локомоторной активности.
Представления о спинальных локомоторных генераторах. Методы инициации
спинальной локомоторной активности. Методика проведения тренировок на тредмиле при вертикальной разгрузке.
Обучение ходьбе на основе раздельного восстановления спинальной локомоторной активности, вертикальной позы и произвольных движений, обеспечивающих шагание.
Последовательное усложнение форм локомоторной активности: вызванная локомоторная активность - тетрапедальная ходьба (на четвереньках) - бипедальная ходьба с пониженным центром тяжести (на коленях), дополнительной опорой (ходунки, "канадские наточки", трость). Обучение поддержанию вертикальной позы: снижение ортостатических ' реакций, тренировка силы мышц, спорности ног. Алгоритм реабилитационных мероприятий в зависимости от неврологического и адаптационного статуса пациента.
Тема 14. Плавание и коррекционно-оздоровительная гимнастика в воде.
Плавание и коррекционно-оздоровительная гимнастика в воде. Условия проведения занятий. Особенности содержания комплексов коррекционно-оздоровительной гимнастики в воде в зависимости от тяжести поражения. Подвижные игры и игровые упражнения в структуре коррекционно-оздоровительной гимнастики и обучения плаванию. Закономерности обучения плаванию детей с дефектами конечностей. Основные двигательные ошибки и методические приемы их исправления. Биомеханические особенности положения тела в воде детей-инвалидов после ампутации нижних конечностей. Врачебно-педагогический контроль при занятиях плаванием. Использование вспомогательных плавательных средств.
. Вопросы, вынесенные для самостоятельного изучения
1. Три области знаний, объединяющие в себе специальность адаптивная физическая культура.
2. Раскройте отличия адаптивной физической культуры от физической культуры, медицинской реабилитации, двигательной реабилитации, валеологии, профилактической медицины.
3. Особенности основных видов адаптивной физической культуры (адаптивного физического воспитания, адаптивного спорта, адаптивной двигательной рекреации и адаптивной физической реабилитации).
4. Основные группы (классы) инвалидов по существующим классификациям.
5. Информацию о выступлении спортсменов-инвалидов России в крупнейших международных соревнованиях по одному из видов адаптивного спорта.
6. Международные и национальные организации, занимающиеся адаптивным спортом.
7. В каких учреждениях проводится адаптивная двигательная рекреация?
8. Где и кто проводит занятия по адаптивной физической реабилитации?
9. Почему адаптивная физическая культура является составляющей частью любого вида комплексной реабилитации инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья? Докажите это примерами.
10. Роль адаптивной физической культуры в социальной интеграции инвалидов.
11. Примеры интеллектуального воспитания ребенка в адаптивной физической культуре.
12. Характеристика основных положений методологии адаптивной физической культуры.
13. Содержание одной из функций адаптивной физической культуры.
14. Содержание одного из социальных принципов адаптивной физической культуры.
15. Группа задач, являющаяся основной в адаптивной физической культуре.
16. Методы, использующиеся в адаптивной физической культуре.
17. Основные положения теоретической концепции «искусственная управляющая среда» (И.П. Ратов).
18. Характеристика повторного метода развития физических способностей.
19. Документ, являющийся основополагающим при планировании в адаптивной физической культуре.
20. Раскрыть главную цель адаптивного физического воспитания.
21. Что является целевым объектом обучения двигательным действиям в адаптивном физическом воспитании?
22. Главная цель адаптивной двигательной рекреации
23. Формы организации занятий по адаптивной физической рекреации.
24. Отличия в философии Параолимпийского и Специального Олимпийского движений.
25. Влияние занятий адаптивным спортом на формирование здорового образа жизни инвалидов.
26. Какая теоретическая концепция может быть методологической основой методики обучения двигательным действиям и развития физических качеств и способностей в адаптивном спорте?
27. Как Вы понимаете главную цель креативных (художественно-музыкальных) видов адаптивной физической культуры?
28. Задачи, стоящие перед занимающимися в процессе занятий экстремальными видами адаптивной физической культуры.
Перечень примерный вопросов к зачету
1. Адаптивная физическая культура в системе высшего среднего профессионального образования.
2. Возможности интеграции основной образовательной программы по адаптивной физической культуре с программами по другим направлениям и специальностям высшей и средней школы.
3. Перечислите основные отличия адаптивной физической культуры от физической культуры, медицины, валеологии, профилактической медицины и других отраслей знания и практической деятельности человека.
4. Проиллюстрируйте пространство проблем адаптивной физической культуры с помощью декартовой системы координат.
5. Охарактеризуйте понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура», «реабилитация», «социализация», «образ жизни», «социальная интеграция».
6. Аксиологические концепции отношения к лицам с устойчивыми отклонениями в состоянии здоровья - «инвалидизма», «социальной полезности инвалидов», «личностно-ориентированная».
7. Раскройте концепцию журнала «Адаптивная физическая культура».
8. Цель и основные задачи адаптивной физической культуры.
9. Коррекционные задачи - основные задачи адаптивной физической культуры. Возможности коррекции сенсорных систем, интеллекта, функций опорно-двигательного аппарата, внутренних органов, речи с помощью физических упражнений.
10. Задачи компенсации функций пораженного органа или деятельности какой-либо системы. Их решение в адаптивной физической культуре.
11. Профилактика сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений средствами и методами адаптивной физической культуры.
12. Особенности образовательных, воспитательных и оздоровительных задач в адаптивной физической культуре.
13. Дайте краткую характеристику основным видам адаптивной физической культуры (адаптивное физическое воспитание, адаптивный спорт, адаптивная двигательная рекреация, адаптивная физическая реабилитация).
14. Отличительные особенности креативных (художественно-музыкальных) видов адаптивной физической культуры.
15. Экстремальные виды адаптивной физической культуры. Потребности человека, которые они удовлетворяют,
16. Классификация инвалидов по тяжести дефекта и нозологическим группам.
17. Типичные нарушения двигательной сферы лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
18. Индивидуальная образовательная «траектория» студента факультета адаптивной физической культуры.
19. Требования к личностным качествам и к квалификации педагога-специалиста по адаптивной физической культуре.
20. Становление и развитие адаптивной физической культуры за рубежом. Основные этапы.
21. Становление и развитие адаптивной физической культуры в нашей стране. Основные этапы.
22. Спортсмены России в мировом спортивном движении инвалидов.
23. Организационно-управленческая структура адаптивной физической культуры в России.
24. Организационно-управленческая структура адаптивной физической культуры за рубежом.
25. Государственные и общественные организации адаптивной физической культуры.
26. Организация адаптивного физического воспитания в России.
27. Организация адаптивного спорта в России.
28. Организация адаптивной двигательной рекреации в России.
29. Международный опыт в организация адаптивной двигательной рекреации.
30. Организация физической реабилитации в России.
1. Адаптивная физическая культура в системе высшего среднего профессионального образования.
2. Возможности интеграции основной образовательной программы по адаптивной физической культуре с программами по другим направлениям и специальностям высшей и средней школы.
3. Перечислите основные отличия адаптивной физической культуры от физической культуры, медицины, валеологии, профилактической медицины и других отраслей знания и практической деятельности человека.
4. Проиллюстрируйте пространство проблем адаптивной физической культуры с помощью декартовой системы координат.
5. Охарактеризуйте понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура», «реабилитация», «социализация», «образ жизни», «социальная интеграция».
6. Аксиологические концепции отношения к лицам с устойчивыми отклонениями в состоянии здоровья - «инвалидизма», «социальной полезности инвалидов», «личностно-ориентированная».
7. Раскройте концепцию журнала «Адаптивная физическая культура».
8. Цель и основные задачи адаптивной физической культуры.
9. Коррекционные задачи - основные задачи адаптивной физической культуры. Возможности коррекции сенсорных систем, интеллекта, функций опорно-двигательного аппарата, внутренних органов, речи с помощью физических упражнений.
10. Задачи компенсации функций пораженного органа или деятельности какой-либо системы. Их решение в адаптивной физической культуре.
11. Профилактика сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений средствами и методами адаптивной физической культуры.
12. Особенности образовательных, воспитательных и оздоровительных задач в адаптивной физической культуре.
13. Дайте краткую характеристику основным видам адаптивной физической культуры (адаптивное физическое воспитание, адаптивный спорт, адаптивная двигательная рекреация, адаптивная физическая реабилитация).
14. Отличительные особенности креативных (художественно-музыкальных) видов адаптивной физической культуры.
15. Экстремальные виды адаптивной физической культуры. Потребности человека, которые они удовлетворяют,
16. Классификация инвалидов по тяжести дефекта и нозологическим группам.
17. Типичные нарушения двигательной сферы лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
18. Индивидуальная образовательная «траектория» студента факультета адаптивной физической культуры.
19. Требования к личностным качествам и к квалификации педагога-специалиста по адаптивной физической культуре.
20. Становление и развитие адаптивной физической культуры за рубежом. Основные этапы.
21. Становление и развитие адаптивной физической культуры в нашей стране. Основные этапы.
22. Спортсмены России в мировом спортивном движении инвалидов.
23. Организационно-управленческая структура адаптивной физической культуры в России и за рубежом.
24. Государственные и общественные организации адаптивной физической культуры.
25. Организация адаптивного физического воспитания в России.
26. Организация адаптивного спорта в России.
27. Организация адаптивной двигательной рекреации в России.
28. Международный опыт в организация адаптивной двигательной рекреации.
29. Организация физической реабилитации в России.
30. Адаптивная физическая культура — составная часть комплексной реабилитации.
31. Основные теории социализации (ролевая, критическая, теория коммуникации и др.).
32. Адаптивная физическая культура в социальной интеграции.
33. Повышение уровня качества жизни инвалидов.
34. Всестороннее воспитание личности средствами и методами адаптивной физической культуры.
35. Умственное (интеллектуальное) воспитание на занятиях по адаптивной физической культуре.
36. Нравственное воспитание на занятиях по адаптивной физической культуре.
37. Эстетическое воспитание на занятиях по адаптивной физической культуре.
38. Экологическое воспитание и адаптивная физическая культура.
39. Общебиологические закономерности жизнедеятельности человека – как методологический фундамент адаптивной физической культуры.
40. Гуманистическая психология и социально-психологические закономерности жизнедеятельности человека как методологическая основа адаптивной физической культуры.
41. Содержание важнейших педагогических функций адаптивной физической культуры.
42. Социальные функции адаптивной физической культуры. Характеристика.
43. Социальные принципы адаптивной физической культуры. Приведите примеры их реализации.
44. Особенности применения обще-методических принципов в адаптивной физической культуре.
45. Специально-методические принципы адаптивной физической культуры.
46. Средства адаптивной физической культуры. Характеристика основных групп.
47. Методы, адаптивной физической культуры, используемые в комплексной реабилитации.
48. Методы социализации и оптимизации коммуникативной деятельности в адаптивной физической культуре.
Методы обучения двигательным действиям в адаптивной физической культуре.
Методы развития физических качеств и способностей. Особенности применения в адаптивной физической культуре.
Сходство и различия процессов обучения в различных видах адаптивной физической культуры.
Основное требование к процессу обучения в адаптивной физической культуре.
Основные теоретические концепции «безошибочного» обучения.
Структура процесса формирования двигательных действий с заданным результатом.
Классификация приемов физической помощи и страховки занимающихся.
Особенности формирования ориентировочной основы двигательного действия и сенсорно-перцептивного обучения у инвалидов различных нозологических групп.
Классификация тренажеров, применяемых для обучения физическим упражнениям в адаптивной физической культуре.
Основные закономерности развития физических качеств и способностей.
Педагогические принципы развития физических способностей.
Две стратегических линии развития физических способностей - «укрепление слабого звена» и «навстречу природе». Их использование в различных видах адаптивной физической культуры.
Физическая нагрузка и отдых — структурные основы развития и совершенствования индивидуальных физических способностей инвалида.
Развитие и совершенствование силовых способностей у инвалидов различных нозологических групп.
Развитие и совершенствование скоростных способностей у инвалидов различных нозологических групп.
Развитие и совершенствование координационных способностей у инвалидов различных нозологических групп.
Развитие и совершенствование выносливости у инвалидов различных нозологических групп.
Развитие и совершенствование гибкости у инвалидов различных нозологических групп.
Индивидуальная программа реабилитации инвалидов — основная предпосылка планирования в адаптивной физической культуре.
Виды планирования в адаптивной физической культуре (перспективное, этапное, текущее).
Особенности текущего, этапного и циклового контроля в адаптивной физической культуре.
Жизненно и профессионально важные умения и навыки - основное целевые объекты моторного обучения и средства адаптивного физического воспитания.
Тандотерапия как средство и метод адаптивного физического воспитания.
Формирование и совершенствование мелкой моторики - важный компонент содержания адаптивного физического воспитания.
Ведущие функции и принципы адаптивного физического воспитания.
Главная цель, основные задачи адаптивной двигательной рекреации, ее ведущие функции и принципы.
Средства адаптивной двигательной рекреации.
Организованные и самодеятельные формы проведения занятий по адаптивной двигательной рекреации.
Особенности методики адаптивной двигательной рекреации различных социально-демографических групп населения.
Главная цель, основные задачи адаптивного спорта.
Ведущие функции и принципы адаптивного спорта.
Параолимпийское движение инвалидов как модель спорта здоровых спортсменов.
Принципы спортивно-медицинской классификации спортсменов-параолимпийцев.
Основные виды адаптивного спорта, входящие в программы летних и зимних Параолимпийских игр.
Цель, принципы, основное содержание Всемирных игр Специальной Олимпиады.
Виды адаптивного спорта, применяемые в Специальных Олимпиадах.
Правило формирования «дивизионов» - важнейшее условие реализации философии Специального Олимпийского движения.
Процедура награждения участвующих в соревнованиях игр Специальной Олимпиады.
Основные программы Специального Олимпийского движения: «Специальная Олимпиада», «Объединенный спорт», «Тренировка двигательной активности». Их характеристика.
Программа Специального Олимпийского комитета Санкт-Петербурга.
Интеграция адаптивного спорта и специального искусства.
История Всемирных (Олимпийских) игр глухих.
Тенденции интеграции и дифференциации в адаптивном спорте.
Гуманистически ориентированные модели адаптивного спорта. Программа Спартианских игр.
Нормативно-правовые основы деятельности учреждений адаптивной физической культуры и спорта в России.
Главная цель и основные задачи креативных (художественно-музыкальных) видов адаптивной физической культуры, их ведущие функции и принципы.
Главная цель и основные задачи экстремальных видов адаптивной физической культуры, их ведущие функции и принципы.
Основные средства и отличительные черты методики креативных (художественно-музыкальных) телесно-ориентированных практик.
Основные средства и отличительные черты методики экстремальных видов адаптивной физической культуры.
Адаптивная физическая культура и ее роль в формировании социального статуса инвалида.
|
