5.2 Система ученического самоуправления
Модель реализации ВСК динамична и невозможна без развития ученического самоуправления. Она стимулирует детей к творчеству, где реализуется принцип событийности детской жизни, создаётся привлекательность в стимулировании личностного роста.
Развитию ученического самоуправления в классе способствует:
Применение технологии проектной деятельности и сюжетно – ролевой игры.
Мотивация подростков к познанию и творчеству.
Учет индивидуальных, возрастных, психологических особенностей.
Организация ролевого взаимодействия.
Насыщение жизни детей необходимой долей романтики и событийности.
Настроение «мажорного тона».
Привлекательность стимулирования личностного и коллективного роста.
Права и обязанности членов выборных органов детского самоуправления.
Органы детского самоуправления
Высшим органом класса является собрание всех членов коллектива класса, которое проводится 2 раза в год.
МЭР - возглавляет класс и руководит работой Советов.
Вице-мэр – помощник Президента, организует работу коллективных дел Советов.
Совет справедливых – разрешает конфликтные вопросы в работе каждого Совета.
Учебный Совет - оказывает помощь слабоуспевающим и неуспевающим ученикам, проводит классные часы по итогам четверти.
Информационный Совет - организует работу информационной службы класса и школы, готовит газеты, сайт класса.
Совет эрудитов - оказывает помощь в организации предметных недель, интеллектуальных конкурсов, соревнований.;
Трудовой Совет - рассматривает вопросы нарушения дисциплины со стороны учащихся, оказывает помощь в организации дежурства в классе.
Эстетический Совет - оказывает помощь в организации и проведении КТД;
участвуют в дизайнерском оформлении класса.
Совет по здоровью и спорту - оказывает помощь в организации и проведении спортивных мероприятий; готовят тематические классные часы по здоровью и спорту, по ЗОЖ.
МЭР
ВИЦЕ-МЭР
Совет
справедливых
Эстетический
Совет
Информационный
Совет
Совет
эрудитов
Учебный
Совет
Трудовой
Совет
Совет
по
здоровью и спорту
Важными факторами результативности системы самоуправления в классе являются:
четкий механизм организации ученического самоуправления;
цели и задачи системы самоуправления для решения вопросов по организации жизнедеятельности класса;
поиск путей решения поставленных задач по организации работы Советов.
корректировка целей и задач ученического самоуправления.
5.3 Мониторинг и изучение эффективности
По мнению Н.Е. Щурковой, главным критерием оценки результативности воспитательного процесса может выступать воспитанность учащихся, ее. изменения из года в год. Считаю, что мерилом эффективности функционирования воспитательной системы обязательно должны быть следующие критерии:
Сформированность классного коллектива.
Уровень воспитанности учащихся.
Сформированность правил норм жизни в коллективе.
Развитие способностей учащихся.
Проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом.
Удовлетворенность учеников и их родителей жизнедеятельностью в классе и школе.
В соответствии с данными критериями могут быть использованы такие традиционные и нетрадиционные методики изучения результативности учебно-воспитательного процесса:
исследование познавательных процессов личности младшего школьника;
тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»;
социометрические методы;
краткий тест творческого мышления П. Торренса;
сбор - коллективный разговор об итогах прошедшей четверти (полугодия, года);
тесты А.А. Андреева, Е.Н. Степанова для исследования удовлетворенности детей и взрослых школьной жизнью;
методика изучения воспитанности школьников Н.П. Капустина;
тест А.Н. Симоновского «Изучение логических операций у младших школьников»
анкета Н.Лусканова для определения школьной мотивации;
опросник «Мой класс» (Гильбух) для определения степени удовлетворенности,
конфликтности, сплоченности
В соответствии с данными методиками я выделяю следующие критерии.
Критерии и способы изучения эффективности ВСК
№
|
Направление
|
Критерии
|
Методика
|
|
Военно-патриотическое
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения. к правам, свободам и обязанностям человека
|
Тесты «Мое отношение к Отечеству», «Мое отношение к другим людям». Участие в патриотических смотрах, конкурсах.
|
|
Научно-познавательное
|
Воспитание творческого отношения к учению, осознание _роли знаний и науки в жизни человека и общества
|
Методика для исследования развития познавательных процессов личности ученика. Тест по методике П.В. Степанова, Д.В. Григорьева и И.В. Кулешовой
|
|
Спортивно-оздоровительное
|
Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ссформированность основ экологического сознания
|
Статистический медицинский анализ состояния здоровья учащихся. Анализ занятости учащихся в спортивных секциях. Выполнение нормативов по физкультуре. Участие в экологических акциях, викторинах. Презентации по окружающему миру
|
|
Художественно - эстетическое
|
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и цен ностях
|
Смотры и конкурсы. Портфолио учащихся.
Методика диагностики творческой активности учащихся
Тест Р.С. Немова
|
|
Общественно полезная деятельность
|
Воспитание трудолюбия, творческого нравственного от ношения к труду
|
Творческие работы ребят о профессиях родителей. Участие в трудовых акциях, общественно-полезном труде
|
|
Проектная деятельность
|
Воспитание дисциплинированности, настойчивости, коммуникабельности в выполнении учебных проектов.
|
Методика изучения межличностных отношений(«Я и моя школа» Е.Н. Степанова и тест «Мое отношение к классу» (Р.С. Немова) проведены с родителями и детьми.
Методика изучения воспитанности школьников Н П Капустина
Исследование уровня коммуникативных склонностей по методике Р.В. Овчаровой
|
Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащегося, уровне сформированности качеств гражданина–патриота и сформированности классного коллектива, совершенствованию работы классного руководителя, удовлетворенности родителей качеством обучения, организацией воспитательной работы
|
