Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.69 Mb.
|
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Гаммы. Гаммы и арпеджио представляют ту основу, на которой вырабатывается большинство технических навыков обучающегося - гитариста на протяжении всего учебного процесса, начиная с первого года. Игра гамм - это действительный способ обрести технику левой руки. В работе над гаммой ставится какая-либо конкретная задача, связанная с играемым художественным произведением. В учебной программе для МОУДОД ДМШ прохождение гамм начинается с первого года обучения и продолжается до пятого класса включительно, с постепенно возрастающими трудно-стями и соответственно повышающимися к ним требованиями в каждом классе. Общими требованиями для всех классов при исполнении гамм являются: - четкий ритм; - хорошее извлечение звука; - овладение различными позициями. Кроме того, в каждом классе есть специфические задачи и трудности, которые решаются в течение обучения. Этюды и упражнения. Изучение этюдов, упражнений способствует развитию техники, в процессе работы над этюдами происходит усвоение различных технических приемов. В широком смысле слова развитие техники - осознание обучающимися детьми значения ее музыкально - выразительных средств, в узком смысле слова развитие - пальцевой беглости, штрихов и т. д. В работе над этюдами, упражнениями следует обращать внимание на качественную сторону исполнения, добиваясь интонационной точности, ровности звучания, устойчивого ритма, свободной смены позиций, пальцевой четкости. Пьесы. Одним из важнейших разделов по предмету «гитара шестиструнная» для детей, обучающихся в МОУДОД ДМШ является изучение художественного репертуара. Каждый новый технический прием должен быть связан с конкретной художественной задачей. Работа над пьесами - произведениями малой формы способствует развитию музыкально -художественных навыков. Прежде всего — чистого и интонационно верного извлечения звука, чувства ритма во время игры, контрастности в звучании как выражения различных по характеру настроений. Для выполнения поставленных целей происходит подбор соответствующих пьес. Работа над пьесами лежит в основе формирования музыкального мышления обучающегося, потребности в определенной динамике и соответствующей окраске звука. С музыкально - исполнительскими намерениями играющего органически связан и характер вибрации. Работа над пьесами - наиболее эффективное и действенное средство формирования вибрации, потому что художественное произведение выступает побуждающим фактором к наиболее выразительному исполнению. Все игровые движения обучающийся начинает подчинять настроению пьесы, выражая через движения ее содержание. Звуковое воплощение конкретного или обобщенного образа — главная задача в работе над пьесами, развитие навыков художественного исполнения связано с воспитанием у обучающегося высокой культуры гитарного звука. В работе над пьесами формируется индивидуальное отношение обучающегося к музыкальному образу и это находит свое отражение в его исполнительстве. Большое значение имеет подбор музыкально-художественной литературы. Воспитывать вкус обучающегося следует на лучших образцах русской, советской и западной классики, доступных его пониманию и техническим возможностям. Произведения крупной формы К изучению произведений крупной формы обучающийся должен быть достаточно подготовлен в музыкально - техническом отношении. Исполнение произведений крупной формы требует от него усвоения большого по объему материала, включающего в себя самые разнообразные музыкально - исполнительские элементы, результатом чего должно явиться овладение навыками исполнения единого, целостного по музыкальной форме произведения. В работе над произведениями крупной формы перед обучающимся стоит главная задача: тщательно отрабатывать отдельные фрагменты, использую все средства, накопленные в процессе изучения гамм, этюдов, упражнений, пьес. При исполнении произведений крупной формы, владение техническим материалом обеспечивает глубокое понимание характера и содержание произведения. Примерные программы контрольных прослушиваний Помещаемые ниже примеры составления программ для различного рода контрольных прослушиваний, безусловно, не могут отразить весь спектр гитарного репертуара. Ограничив указанный выбор, в основном, классическими произведениями, авторы не исключают возможности внесения в индивидуальный план обучающихся сочинений современных отечественных и зарубежных композиторов. На исполнительских отделениях рекомендуется знакомить обучающихся с соответствующими их уровню произведениями В. Козлова, Н. Кошкина, П. Панина, И. Ре-хина, Л. Брауэра, К. Доменикони, Дж. Дюарта, Ж. Зенамона, Ф. Клейнжанса, Н.Леклерка и других авторов. Первый класс 1. Каркасси М. Вальс до мажор. Иванов-Крамской А. Прелюдия ми минор. Джулиани М. Этюд до мажор, ор. 100 № 1. 2. Карулли Ф. Аллегретто ми минор. Поврозняк Ю. Марш. «Ходила младешенька», обр. В. Яшнева. 3. Неизвестный автор XVII в. Ария. Каркасси М. Андантино ля минор. Нейланд В. Галоп. 4. Кригер И. Бурре. «Как по морю», обр. А. Иванова-Крамского. Таррега Ф. Этюд до мажор. 5. Молино Ф. Рондо до мажор. Фортеа Д. Вапьс ля минор. Сор Ф. Этюд до мажор, ор. 31. 6. Филипп И. Колыбельная. Каркасси М. Аллегретто до мажор, № 2. Мессоньер А. Немецкая песенка. Второй класс 1. Паганини Н. Вальс. Иванов-Крамской А. Танец. Таррега Ф. Этюд ми минор. 2. Шуман Р. Военный марш. Гречанинов А. Мазурка. Каркасси М. Аллегретто ре мажор. 3. Вайс С. Л. Менуэт. «I шумишь, i гуде», обр. А. Иванова-Крамского. Каркасси М. Вальс фа мажор. 4. «Чешская песенка», обр. Л. Шумеева. де Визе Р. Менуэт. Сагрерас X. Этюд ре мажор. 5. Карулли Ф. Ларгетто. Агуадо Д. Маленький вальс соль мажор. «Мазурка», обр. К. Сосиньского. Циполи Д. Менуэт ре минор. Мертц Й. Чардаш. Агуадо Д. Этюд в форме мазурки. Третий класс 1 Бах И. С. Менуэт ми минор. Карулли Ф. Рондо соль мажор. Таррега Ф. «Слеза» (прелюдия). «Пойду ль я, выйду ль я», обр. А. Иванова-Крамского. 2. Бах И. С. Менуэт соль мажор. Паганини Н. Сонатина до мажор, № 2 (для синьоры деЛукка). «Уж, как пал туман», обр. М. Высотского. Сор Ф. Этюд ля минор, ор. 31, № 20. 3. Галилей В. Лютневая пьеса си минор. Кост Н. Рондолетто. Чайковский П. И. «В церкви». Каркасси М. Этюд ля минор, ор. 60, № 7. 4. Гендель Г. Ф. Сарабанда ми минор. Сор Ф. Аллегретто фа мажор. «Сосница», обр. М. Александровой. Джулиани М. Этюд ля минор, ор. 100, № 11. 5. Сане Г. Эспаньолети и Руджеро. Калатаюд Б. Гавот. Рокамора М. Мазурка. Каркасси М. Этюд ля мажор, ор. 60, № 3. 6. Бах И. С. Полонез ля минор. Роч П. Хабанера. Чайковский П. И. Старинная французская песенка. Карулли Ф. Этюд соль мажор. Четвертый класс 1. Вайс С. Л. Фантазия Джулиани М. Сонатина до мажор, ор. 71. № 1, I ч. «Ох, болит, что болит», обр. М. Высотского. Сор Ф. Этюд си минор, ор. 35, № 22. 2. Бах И. С. Бурре ми минор, BWV 996 Паганини Н. Сонатина до мажор. Лауро А. Негрито (венесуэльский вальс). Каркасси М. Этюд до мажор, ор. 60. № 15. 3. Бах И. С. Сарабанда (и Дубль) си минор. Иванов-Крамской А Вальс. «Аргентинская народная мелодия», обр. М.-Л. Анидо. Джулиани М. Этюд ми минор, ор. 48, № 5. 4. Галилей В. Канцона и Гальярда. Таррега Ф. «Аделита» (мазурка). Пернамбуко Ж. Звуки колокольчиков. Каркасси М. Этюд ля мажор, ор. 60, № 23. 5. де Визе Р. Пассакалья. Кост Н. Рондо соль мажор. Кардосо X. Милонга. Джулиани М. Этюд ми минор, ор. 100, № 13. 6. Неизвестный автор. Жига ре мажор. Каркасси М. Андантино ля мажор. «Разжигаю я костер», обр. С. Орехова. Таррега Ф. Этюд в форме менуэта. Пятый класс 1. Бах И. С. Прелюдия ре мажор, BWV 1007. Паганини Н. Соната до мажор. Понсе М. «Звездочка». Дамас Т.- Таррега Ф. Этюд-скерцо ля мажор. 2. Бах И. С. Прелюдия ре минор, BWV 999. Альберт Г. Соната ми минор, № 1,1ч. Лауро А. Венесуэльский вальс № 2. Каркасси М. Этюд ля мажор, ор. 60, № 9. 3. Бах И. С. Гавот ми мажор, BWV1012. Сор Ф. Рондо ре мажор. Лауро A. La negra (венесуэльский вальс). Джулиани М. Этюд ми мажор, ор. 48, № 9. 4. Бах И. С. Бурре (и Дубль) си минор, BWV I002. Альберт Г. Соната ми минор, № 1, III ч. (Рондо). Иванов-Крамской А. «Грезы». Каркасси М. Этюд ре мажор, ор. 60, № 14. 5. Сане Г. Канариос. Фулич С. Прелюд. Савио И. Музыкальная шкатулка. Каркасси М. Этюд ми минор, ор. 60, № 19. 6. Гендель Г. Ф. Сарабанда с вариациями. Скарлатти А. - Понсе М. Гавот. Абреу С. «Тико-тико» (самба). Каркасси М. Этюд до мажор, ор. 60, № 1. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
