Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа села Манзарас»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Рабочая программа
По искусстве в 8 классе
На основе примерной программы
На 2010-2011 учебный год
Мухаметзяновой Гульназ Касимовны
Количество часов: 1 час в неделю
На учебный год: 35 часа
Пояснительная записка
Целью уроков музыки в 8 классе является расширение представлений о вечных темах классической музыки и их претворении в произведениях различных жанров, о взаимопроникновении серьезной и легкой музыки. Вопросы о соотношении двух сфер музыки серьезной и легкой, о предназначении музыки в выражении общечеловеческих ценностей – это те важные проблемы, которые решаются учителем и учащимися в процессе уроков. Современность музыки, сила ее воздействия на духовный мир поколений слушателей будет проверяться от урока к уроку, формируя личностную позицию учащихся и влияя на слушательский опыт школьников.
В 8 классе для реализации содержания государственного образовательного стандарта и сохранения преемственности в выборе программ рекомендуется в 2009/2010 учебном году в 8 классе закончить программу Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. 3-е издание. – Москва: Просвещение, 2006год) в уплотненном варианте – в объеме 17 часов.
Содержание раскрывается в следующих учебных темах: «Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки» и «Великие наши современники». Тема первой четверти «Современность в музыке» включает в себя музыкальный материал тем «Что значит современность в музыке» и «Наши великие современники». Изучение тем строится на основе жанрового (соната, симфония, опера, камерные жанры), интонационно-стилевого (русская классическая школа, западная музыка, духовная музыка), эмоционально-образного подходов к изучению музыкального искусства. Важно, чтобы школьники почувствовали своеобразие творческого стиля композитора, неповторимость его музыкального подчерка, проявили свое отношение к художественно-образному и духовно-ценностному строю музыкальных произведений, написанных композиторами разных эпох и национальностей. В рамках этой четверти обобщается учебный материал всех лет обучения музыке. Творчество Баха, Бетховена, Мусорского, Прокофьева изучается с точки зрения нравственно-ценностного подхода: как размышление о вечных вопросах бытия, рождающее глубокие чувства и способствующие нравственному росту слушателей. Песенный материал этой четверти основан на бардовских песнях и песнях отечественных композиторов-песенников.
Тема второй четверти «Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки» включает в себя материал темы «Музыка серьезная и музыка легкая». Во второй четверти учащиеся изучают взаимодействие легкой и серьезной музыки на основе их взаимопроникновения и взаимовлияния. Необходимо, чтобы учащиеся поняли различие между значениями термина «легкая музыка»: музыка легкая по содержанию и музыка легкая для восприятия. Танцевальная и песенная музыка изучается с точки зрения критического и нравственно-ценностного подходов.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089; 3-е издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006год);
утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 09.12.2008 №379 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006 год). При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников частично используются учебно-методические комплекты других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 6-7 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка» 7 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке). В связи с тем, что в базисном учебном плане 2004 г. на изучение предмета отведено 17 часов вместо 35 часов, учебный материал по программе Кабалевского Д.Б. «Музыка» изучается в уплотненном варианте.
Содержание уроков в 8 классе направлено на реализацию следующих содержательных единиц государственного образовательного стандарта:
по предмету «Музыка» - «Стилевое многообразие музыки»; «Джаз (Амстронг Л., Утесов Л.): спиричуэл, блюз. Симфоджаз (Гершвин Д.)»; «Творчество композиторов-песенников (Дунаевский И.О., Александров А.В.)»; «Многообразие современной популярной музыки: основные жанры, стили, направления»; «Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве Мусоргского М.П., Чайковского П.И., Прокофьева С.С.»;
по предмету «Искусство» - «Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности»; «Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в музыке»; «Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока».
В связи с поэтапным переходом с 01.09.2006 года всех общеобразовательных учреждений на новый учебный план и федеральный компонент государственного образовательного стандарта 2004 года и в связи с освоением новых содержательных тем в программе 8 класса обновлен и добавлен следующий музыкальный материал:
творчество отечественных композиторов-песенников, ставшее «музыкальным символом эпохи» (М. Дунаевский, А. Петров, Б. Окуджава, по выбору учителя);
многообразие современной популярной музыки: основные жанры, стили, направления (бардовская песня, эстрадная песня, рок-музыка, джаз, рок-опера и т.д.).
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д.Б. Кабалевским, Л.В. Горюновой, А.А. Пиличаускасом, Э.Б. Абдуллиным, Г.П. Сергеевой:
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод создания «композиций»;
метод перспективы и ретроспективы;
метод проектов.
В 8 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Зачем сегодня классическая музыка?»; «Музыка на века – миф или реальность?», «Мои великие современники», «Может ли музыка говорить о Вечном?» и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
Учебно-тематический план программы для 8 класса
№ п/п
| Тема урока
| Кол. час.
| Формы контроля
|
| «Современность в музыке»
| 10 ч.
|
| 1
| Отражение вечных, общечеловеческих ценностей в музыке
| 1ч.
|
| 2
| Автобиографическая соната Л. Бетховена
| 1ч.
| Проектные задания
| 3
| Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки в симфонии П.И. Чайковского
| 1ч.
| Викторина по творчеству П.И. Чайковского
| 4
| Взаимопроникновение музыкальных культур
| 1 ч.
|
| 5-6
| Урок-монография по творчеству М.П. Мусоргского
| 2ч.
| Викторина по творчеству М.П. Мусоргского
| 7
| Связь времен в музыке
| 1ч.
| Викторина по творчеству С.С.Прокофьева
| 8
| Урок – путешествие «Прогулка по Москве – прошлое и настоящее рядом»
| 1ч.
| Викторина по стилям музыки
| 9-10.
| Урок-диспут «Музыка будущего и настоящего»
| 2ч.
| Защита проектов
|
| II четверть «Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки»
| 7ч.
|
| 1
| Танцевальная музыка – легкая или серьезная?
| 1ч.
|
| 2
| Серьезная и легкая
рок-музыка
| 1ч.
| Защита проектов
| 3
| Истоки и современность джазовой музыки
| 1ч.
| Защите проектов
| 4
| Контрастные противопоставления в оперном жанре
| 1ч.
|
| 5
| Слияние двух стилей в музыке симфоджаза
| 1ч.
|
| 6
| Взаимодополнение легкой и серьезной музыки
| 1ч.
|
| 7
| Взаимовлияние серьезной и легкой музыки
| 1ч.
| Обобщающий урок-диспут
|
| ИТОГО
| 17 ч.
|
|
Календарно-тематический план программы для 8 класса
№
| Дата
| Тема урока
| Основное содержание урока
| Музыкальный
материал урока
| I четверть «Современность в музыке»
| 1
|
| Отражение вечных, общечеловеческих ценностей в музыке
| Фуга - высшая форма полифонии. Музыка Баха как выражение огромной жизненной силы и энергии.
Характерные черты эпохи барокко и творчества И.С. Баха
| 1. И.С. Бах «Токката и фуга» ре минор
2. Б. Окуджава «Музыкант»
3. М. Дунаевский «Карусель-земля» или «Песенка о непогоде»
| 2
|
| Автобиографическая соната Л. Бетховена
| Автобиографичность «Сонаты №14» Л. Бетховена. Постижение жизненного содержания музыки через моделирование проблемной ситуации.
Характерные черты творчества Л. Бетховена. Особенности сонаты как жанра камерной музыки. Сонатная форма.
| 1. Л. Бетховен «Соната №14»
2. Песни о любви по выбору учителя
3. М. Дунаевский «Карусель-земля» или «Песенка о непогоде»
| 3
|
| Взаимопроникно-вение серьезной и легкой музыки в симфонии П.И. Чайковского
| Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве П.И. Чайковского. Взаимопроникновение образов серьезной и легкой музыки в симфонии П.И. Чайковского.
| 1.Викторина по творчеству П.И. Чайковского,
2. П.И. Чайковский «Симфония №4», 3 часть
3. А. Петров, сл. Шпаликова «Я шагаю по Москве»
| 4
|
| Взаимопроникновение музыкальных культур
| Воплощение баховского стиля в музыке бразильского композитора XX века Э. Вила-Лобоса. Взаимопроникновение музыкальных культур. В чем современность музыки И.С. Баха? Песенное творчество отечественных композиторов.
| 1.Э. Вила-Лобос «Ария» из «Бразильской бахианы №5»
2.И.С. Бах «Ария» из «Мессы» си минор
3. А. Петров, сл. Шпаликова «Я шагаю по Москве»
| 5-6
|
| Урок-монография по творчеству М.П. Мусоргского
| Проблема взаимодействия личности и общества, власти и совести в опере М.П. Мусоргского «Борис Годунов». Психологизм образа Бориса Годунова в опере. Особенности оперного жанра. Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве Мусоргского М.П. Роль и место русской народной песни в опере. Воплощение образа народа средствами музыки.
| 1.Викторина по творчеству М.П. Мусоргского. 2.М.П. Мусоргский. Опера «Борис Годунов»: «Ариозо Бориса», «Сцена смерти Бориса», «Сцена под Кромами»
3.М.П. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»
4.Р.н.п. «Исходила младешенька»
3. А. Петров, сл. Шпаликова «Я шагаю по Москве»
| 7
|
| Связь времен в музыке
| Отличительные черты творчества Прокофьева С.С. Особенности жанра симфонии. Воплощение жанра симфонии в творчестве Прокофьева С.С.
| 1.Викторина по творчеству
С.С. Прокофьева
2.С.С. Прокофьев «Классическая симфония»
3.В. Митяев «Весеннее танго»
| 8
|
| Урок – путешествие «Прогулка по Москве – прошлое и настоящее рядом»
| Многообразие музыкальных жанров и направлений в русской музыке. Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки.
Определение характерных черт разных направлений и жанров вокальной музыки: светской и духовной, фольклора, бардовской песни, творчество отечественных композиторов-песенников
| 1.Духовная музыка:
А. Бортнянский «Херувимская»,
С. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся»
2. Русская народная песня по выбору
3. Романсы по выбору
4. А. Петров, сл. Шпаликова «Я шагаю по Москве»
5. Бардовская песня: С. Никитин
«Александра»
| 9-10
|
| Урок-диспут «Музыка будущего и настоящего»
| Защита проектов по темам: «Зачем сегодня классическая музыка?»; «Музыка на века – миф или реальность?», «Мои великие современники», «Может ли музыка говорить о Вечном?»
| Музыкальные произведения по выбору учащихся
| II четверть «Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки»
| 1.
|
| Танцевальная музыка – легкая или серьезная?
| Возможность сосуществования легкой и серьезной музыки. Вальс как жанр камерной музыки. Музыкальное оформление спектакля как способ передачи художественной идеи автора.
| 1.М. Глинка «Вальс-фантазия»
2.А. Хачатурян «Вальс»
из музыки к драме Лермонтова «Маскарад»
3.И. Штраус «Вальс» по выбору
4.Рок-опера А. Рыбникова «Юнона и Авось»: «Песня о шиповнике», «Я тебя никогда не забуду»
| 2.
|
| Серьезная и легкая
рок-музыка
| Многообразие современной популярной музыки: основные жанры, направления, стилевые характеристики.
| 1.Рок-музыка: творчество «Битлз»
2.Эстрадная песня: Деланоэ-Паллавиччини «Чао, бомбино»
3.Рок-опера А. Рыбникова «Юнона и Авось»: «Песня о шиповнике», «Я тебя никогда не забуду»
| 3.
|
| Истоки и современность джазовой музыки
| Взаимодействие легкой и серьезной музыки. Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл, блюз). Импровизационность джазовой музыки. Джазовые обработки.
| 1.Спиричуэлс «Молитва»
2.Л. Армстронг «Блюз Западной окраины»
3.Рок-н-ролл «Роллем Пит»
4.И. Миллс-Д.Эллингтон «Караван» в исп.джаз-оркестра п/у Л.Утёсова
5. Д. Гершвин «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс»
6.М. Минков, сл. Иванова «Спасибо, музыка» из к/ф «Мы из джаза»
| 4.
|
| Контрастные противопоставления в оперном жанре
| Контраст в опере, способы его моделирования средствами музыки. Жанр оперы. Роль легкой музыки в воплощении трагических контрастов оперы Верди и в изображении музыкальной характеристики героя
| 1.Д.Верди. Песенка Герцога, финальная сцена из оперы «Риголетто»
2.М. Минков, сл. Иванова «Спасибо, музыка» из к/ф «Мы из джаза»
| 5.
|
| Слияние двух стилей в музыке симфоджаза
| Симфоджаз как стиль музыки, вобравший в себя черты негритянской народной музыки и приемы европейского симфонизма. Характерные черты творчества Д. Гершвина
| 1.Д. Гершвин «Концерт» для фортепиано с оркестром
2.Д. Гершвин «Голубая рапсодия»
3.В. Берковский «Каждый выбирает по себе»
| 6.
|
| Взаимодополнение легкой и серьезной музыки
| Интерпретация музыки. Современное прочтение драматургии оперы Ж.Бизе через усиление танцевальности и трагических контрастов. Сравнительный анализ фрагментов из «Кармен-сюиты» и оперы Бизе на основе жанрового и стилевого подходов
| 1.Ж. Бизе «Хабанера», «Сцена гадания», «Увертюра» из оперы «Кармен»
2.Р. Щедрин «Кармен - сюита»: «Вступление», «Хабанера», «Сцена гадания»
3.В. Берковский «Каждый выбирает по себе»
| 7.
|
| Взаимовлияние серьезной и легкой музыки
| Исполнение музыки как искусство интерпретации. Современные обработки классических произведений и фольклора.
| 1.Классические произведения в обработке современных исполнителей
2.И.С. Бах «Шутка» в исполнении ансамбля «Свингл Сингерс»
3.Ф. Шуберт «Аве Мария» в исполнении оркестра П. Мориа
4.Творчество В. Мэй
5.Творчество ансамбля «Русская песня»
|
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Знать/понимать:
понимать высокохудожественное, нравственное и духовное начало лучших образцов классической музыки;
иметь представление о жанровых, эмоционально-образных, стилевых особенностях легкой и серьезной музыки;
иметь представление о приемах взаимодействия и взаимовлияния легкой и серьезной музыки, как в отдельном произведении, так и на уровне жанра;
знать направления современной музыки
знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений (Баха И.С., Моцарта В.А, Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.).
Уметь:
определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, духовная, современная;
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании МО протокола Рассмотрено на заседании методсовета
Директор___Мустафин Ф.З. ______Мухаметова А.М. №1 от «__»____2010-2011 г. №1 от «__»____2010-2011 г.
«__»_______2010-2011 г. От «__» _______2010-2011 г. Руководитель МО ____Хазиева Г.Р. руководитель МС _____Гараева Р.Х.
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа села Манзарас»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Рабочая программа
По искусстве в 9 классе
На основе примерной программы
На 2010-2011 учебный год
Мухаметзяновой Гульназ Касимовны
Количество часов: 1 час в неделю
На учебный год: 34 часов
ПРОГРАММА "ИСКУССТВО" 9 класс
Программа "Искусство" направлена на приобщение учащихся к духовным и художественным ценностям, формирование навыков эстетического восприятия и художественных практических умений.
Представленная программа по искусству составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Программа предназначена для учащихся 9 классов и рассчитана на 34 часа (по 1 часу в неделю).
|