Организация деятельности по образовательной области «Труд».
Цель: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Интеграция с другими образовательными областями
|
Совместная деятельность с семьей
|
Самообслуживание.
Трудовые поручения.
Дежурство.
Рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, фотографий.
Дидактические игры.
Хороводные народные игры трудовой тематики («Баба сеяла горох», «Яблонька», «Завивайся, капустка», «А мы сеяли, сеяли лен» и др.)
Труд в природе на прогулке.
|
Совместный труд (хозяйственно-бытовой, ручной, в природе).
Наблюдения за трудом взрослых; наблюдения природоведческого характера (н-р, за ростом зеленого лука).
Экскурсии.
Трудовые поручения.
Совместная деятельность взрослого и детей
тематического и проектного характера.
Ситуативные разговоры, свободное общение беседы о заботе/труде.
Чтение, обсуждение, инсценирование, драматизация рассказов, сказок, стихов.
Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о труде.
Рассматривание и обсуждение иллюстраций, картин, фотографий.
Сюжетно-ролевые игры производственной и семейной тематики.
Дидактические игры.
Хороводные народные игры трудовой тематики.
Проектная деятельность, н-р, «Папины/мамины профессии»; «Кто работает в детском саду».
Встречи с интересными людьми.
Создание тематических альбомов, н-р, «Все работы хороши – выбирай на вкус».
Изготовление атрибутов для игры, предметов для познавательно-исследовательской деятельности, украшений к праздникам, творческие работы (ручной и художественный труд).
Оформление выставок детского творчества.
|
Сюжетно-ролевые игры производственной и семейной тематики.
Инсценирование, драматизация рассказов, сказок, стихов.
Дидактические игры.
Рассматривание иллюстраций, фотографий, альбомов.
Продуктивная деятельность: рисование, художественный и ручной труд.
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых).
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение представлений о труде взрослых, детей).
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности).
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности).
«Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда).
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений о трудовой деятельности взрослых и детей).
«Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»).
|
Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:
«Гость группы» (встречи с представителями разных профессий).
Семейные проекты («Папины/мамины профессии»).
Совместные субботники.
Тематические выставки совместных творческих работ («Осенний калейдоскоп», «Народная кукла» и др.)
Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:
Вечера вопросов и ответов.
Мастерские и практикумы («Игрушка своими руками») и др.
|
Организация деятельности по образовательной области «Чтение художественной литературы».
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Интеграция с другими образовательными областями
|
Совместная деятельность с семьей
|
Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц.
Ситуативные разговоры с детьми.
Дидактические игры.
Театрализованные игры (игры-имитации, игры-диалоги и др.)
Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг.
|
Чтение и обсуждение; инсценирование и драматизация литературных произведений разных жанров.
Разучивание стихов.
Рассказ.
Беседы.
Игры (дидактические, режиссерские, театрализованные).
Игра-фантазирование, речетворчество.
Викторины.
Чтение и сочинение загадок, пословиц, поговорок, дразнилок, считалок и др.
Проблемные ситуации.
Продуктивная деятельность.
Оформление тематических выставок книг (н-р, «Этот удивительный мир животных», «Осень», «Знакомимся с А.С. Пушкиным» и др.)
Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг.
Интегративная деятельность (рисование, лепка, аппликация по мотивам знакомых стихов и сказок; рисование иллюстраций к художественным произведениям; чтение и слушание музыки и др.).
|
Игры (дидактические, режиссерские, театрализованные).
Продуктивная деятельность.
Рассматривание иллюстраций книг.
Дидактические игры.
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи).
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей).
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природе; формирование первичных ценностных представлений).
«Художественное творчество» (развитие детского творчества).
«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения и усиления эмоционального восприятия художественных произведений).
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений).
|
Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:
«Гость группы» (встречи с интересными людьми: актерами, детскими поэтами, библиотекарем и др.).
Тематические музыкально-литературные гостиные ( «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского» и др.), литературные викторины.
Семейные проекты («Читаем и придумываем вместе»).
Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:
Родительские клубы («Клуб любителей детской ниги/театра»).
Вечера вопросов и ответов.
Устные педагогические журналы («Возраст почемучек», «От книголюба к успешности в школе»)
И др.
| |
