Раздел VII «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» Урок №31
Тема:
|
Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки.
|
Цель:
|
Знакомство с джазовой музыкой.
|
Задачи:
|
1.Рассказать о своеобразии джазовой музыки.
2.Услышать в музыке своеобразие джазового стиля.
3.Воспитание интереса и уважения к музыке.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
Урок – концерт.
|
Содержание:
|
Песня о музыке (на выбор учителя). «Острый ритм», мюзикл «Безумная девочка», «Колыбельная Клары» из «Порги и Бесс» Дж. Гершвина.
|
Новые понятия:
|
Джаз, саксофон, мюзикл, Луи Армстронг, Элла Фитцджеральд.
|
Формы контроля:
|
Наблюдение, слуховой контроль.
|
Проблема урока:
|
Что такое джаз и можно ли его понять?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Отклик на звучащую на уроке музыку.
2.Выразительное исполнение музыкальных фрагментов.
|
Повышенные знания
|
Умение моделировать образы героев.
|
Урок №32
|
Тема:
|
Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.
|
Цель:
|
Образы природы в музыке Свиридова и Прокофьева.
|
Задачи:
|
1.Проанализировать фрагменты произведений и сравнить их с музыкой Грига («Утро» и «Шествие солнца»).
2.Формировать общие понятия о стилях композиторов.
3.Воспитание грамотных слушателей и любителей музыки.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
Урок - ролевая игра «Поиграем в композитора».
|
Содержание:
|
«Запевка» (хоровая миниатюра), «Снег идет» (часть из «Маленькой кантаты») Г. Свиридова; «Шествие солнца» из 4 части Скифской сюиты Прокофьева.
|
Новые понятия:
|
Хоровая миниатюра, сюита, кантата, Скифы.
|
Формы контроля:
|
Пластическое интонирование, слуховой контроль, «сочинение» мелодий.
|
Проблема урока:
|
Как мы можем понять язык музыки?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Отклик на звучащую на уроке музыку.
2.Знать особенности построения сюиты, кантаты.
3.Выразительное пластическое интонирование тем.
|
Повышенные знания
|
Определять стилевое своеобразие Свиридова и Прокофьева.
|
Урок №33
|
Тема:
|
Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский).
|
Цель:
|
Особенности музыки П.И. Чайковского и Э. Грига.
|
Задачи:
|
1.Проанализировать фрагменты произведений и сравнить их с музыкой Грига.
2.Формировать общие понятия о стилях композиторов.
3.Воспитание грамотных слушателей и любителей музыки.
|
Тип:
|
Углубление знаний.
|
Вид:
|
Традиционный.
|
Содержание:
|
Музыка П.И. Чайковского и Э. Грига на выбор учителя.
|
Новые понятия:
|
-
|
Формы контроля:
|
Пластическое интонирование, слуховой контроль, наблюдение.
|
Проблема урока:
|
Чем схожа музыка П.Чайковского и Э. Грига?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Отклик на звучащую на уроке музыку.
2.Знать стилевые особенности музыки композиторов.
3.Воспитание грамотных слушателей.
|
Повышенные знания
|
Умение узнавать музыку П.Чайковского и Э. Грига
|
Урок №34
|
Тема:
|
Прославим радость на земле! Обобщающий урок.
|
Цель:
|
Закрепить знания и навыки.
|
Задачи:
|
1.Проанализировать музыку финала 9 симфонии Бетховена.
2.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.
3.Формировать общие понятия о стилях композиторов.
4.Продолжить работу над вокальными умениями детей.
|
Тип:
|
Закрепление знаний.
|
Вид:
|
Урок – концерт.
|
Содержание:
|
Финал 9 симфонии Бетховена.
Произведения, звучащие в течение учебного года.
|
Формы контроля:
|
Слуховой контроль; наблюдение.
|
Проблема урока:
|
О чем поведала нам музыка?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Уметь выражать себя в разных формах деятельности.
2.Музицировать на уроке.
|
Повышенные знания
|
Анализировать произведения, определять авторов, настроение, выделять особенности жанра.
|
Урок №34
|
Урок – концерт.
|
О чем поведала нам музыка?
|
1.Уметь выражать себя в разных формах деятельности.
2.Музицировать на уроке.
|
Анализировать произведения, определять авторов, настроение, выделять особенности жанра.
|
