Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.81 Mb.
|
| Тема беседы « Главные художественные музеи страны) Остальные темы бесед: (В процессе уроков – 8-10 мин.)
Рекомендуемые для бесед произведения искусства: Васильев Ф. После дождя. Болото в лесу. Васнецов А. Московский Кремль, Соборы.,Оборона города. Васнецов В. Автопортрет; Аленушка; Иван-царевич на сером волке; Витязь на распутье; Три царевны подземного царства.    Васнецов Ю. Иллюстрации к русским народным сказкам.Ватагин В. Рисунки и скульптуры животных. Венецианов А. На жатве. Лето; Захарка. Герасимов А. После дождя. Мокрая терраса; Натюрморт. Полевые цветы; Полевой букет. Грабарь И. Неприбранный стол. Дейнека А. После дождя; Тракторист; Раздолье; Вечер. Дерен А. Гавань. Дюрер А. Кролик. Захаров Г. Улица Чехова. Москва. Коровин К. Мост; Розы. Костанди К. Гуси. Крамской И. Автопортрет; Портрет Ивана Ивановича Шишкина. Крымов Н. Желтый сарай. Куинджи А. Березовая роща. Куку нов М. Рисунки животных. Левитан И. После дождя. Плес; Золотая осень; Березовая роща; Весна. Большая вода; Вечер. Золотой плес; Март; Луг на опушке леса. Лентулов А. Овощи. Натюрморт. Маковский К. Дети, бегущие от грозы. Матисс А. Женский портрет. Машков И. Фрукты на блюде; Ананасы и бананы; Натюрморт; Снедь московская: хлебы. Пластов А. Жатва; Ужин трактористов; Пейзаж. Прислониха. Поленов В. Бабочки. Репин И. Автопортрет; Портрет Е. Баташевой; Портрет В. А. Серова; Портрет Л. Н. Толстого; Девочка с букетом; Стрекоза. Портрет дочери художника; Осенний букет. Портрет В. И. Репиной; Девочка Ада. Ромадин Н. Цветущий бугор; Весенний день; Последний луч; Розовый вечер. Серов В. Портрет балерины Тамары Карсавиной; Октябрь. Домотканово; рисунки животных и иллюстрации; Портрет Исаака Ильича Левитана. Сидоров В. Тихая моя Родина. Судейкин С. Натюрморт. Суриков В. Автопортрет; Портрет О. В. Суриковой в детстве; Взятие снежного городка; Посещение царевной женского монастыря. Ткачёв С. В зимний праздник. Деревня. Шишкин И. Перед грозой; Дождь в дубовом лесу; Утро в сосновом лесу; Лес зимой; Рожь; На севере диком...; Дубы; Уголок заброшенного сада. Юон К. Москворецкий мост. Зима; Весенний солнечный день. Сергиев Посад. 3 КЛАСС (34 ч) 1.Рисование с натуры (7 ч) Рисование с натуры простых по очертаниям и строению объектов действительности. Рисование домашних и диких животных, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций, строения, очертаний, пространственного расположения, цвета изображаемых объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет» и «вливания цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности. Задания: а) рисование листьев деревьев, кустарников с осенней окраской (осина, клен, дуб, калина); б) рисование веточек деревьев с почками (верба, тополь); в) рисование цветов (одуванчик, подорожник, мать-и-мачеха, первоцвет); г) рисование фруктов, овощей (огурец, помидор, сладкий перец, кабачок, зеленый лук, яблоко, груша, слива); д) рисование животных (заяц, кролик, скворец, утка, снегирь, голубь, майский жук, стрекоза, кузнечик, шмель); е) рисование предметов быта (лейка, глиняная расписная кружка, деревянная расписная миска, детское ведерко, детская лопатка); ж) рисование игрушечных машин (самосвал, пожарная машина, трактор с прицепом), народных игрушек (глиняные свистульки — Филимоново, Дымково; деревянные свистульки, грибки — Полхов-Майдан); з) выполнение графических и живописных упражнений; и) выполнение несложных натюрмортных постановок. 2.Рисование на темы, по памяти и представлению.( 17ч) Совершенствование умений выполнять рисунки на темы окружающей жизни по памяти и по представлению. Иллюстрация как произведение художника. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям. Задания: а) рисование на темы «Осень в саду», «На качелях », «Мы сажаем деревья>>, «В сказочном подводном мире», «Полет на другую планету», «Пусть всегда бу дет солнце», «Лето на реке», «Веселый поезд», «Дом, в котором ты живешь», «Буря на море», «Весеннее солнце», «Летят журавли»; б) иллюстрирование русских народных сказок«Сивка-бурка», «Петушок — золотой гребешок», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; сказок«Красная Шапочка» Ш. Перро, «Сказка о царе Салтане…» А. Пушкина, «Серая Шейка» Д. Мамина-Сибиряка, «Федорино горе» К. Чуковского, «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А. Толстого; басен «Стрекоза и Муравей», «Кукушка и Петух» И. Крылова; стихотворений «Уж небо осенью дышало...», «Зимнее утро» А. Пушкина, «Дедушка Мазай и зайцы» Н. Некрасова; рассказов «Красное лето» И. Соколова-Микитова, «Художник Осень» Г. Скре- бицкого. 3.Декоративная работа (7 ч) Углубленное знакомство с народным декоративно-прикладным искусством: художественной росписью по металлу (Жостово), по дереву (Хохлома), по керамике (Гжель), кружевом. Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстёра). В работе над эскизами учащиеся постепенно учатся понимать связь формы, материала и элементов украшения с практическим назначением предмета. У них формируется представление о том, что образы родной природы служат основой для творчества народного мастера. Народное орнаментальное искусство отражает представления его создателей о прекрасном. Приобщение к изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известных центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка). Задания: а) выполнение эскизов предметов, для украшения которых применяются узоры в полосе, прямоугольни -ке, круге на основе декоративного изображения цветов, листьев, ягод, птиц, рыб и зверей; эскизов узора для коврика, закладки для книг; декоративной тарелочки, очечника, сумочки, салфетки и т. п.; б) выполнение эскизов росписи игрушки-матрешки, украшений для елки (расписные шарики, гирлянды, флажки, хлопушки и т. п.); в) выполнение эскизов карнавальных принадлежностей (маски и детали украшений костюмов героев народных сказок и т. п.); г) выполнение эскизов предметов быта, украшенных узором (варежка, косынка, фартук, чайник, ложка и т. п.); д) раскрашивание изделий, выполненных на уроках технологии; е) выполнение эскизов сувениров, сконструированных из пустых коробочек (веселые игрушки, игольница-цветок, игольница-грибок и т. п.); ж) выполнение простых приемов кистевой росписи в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав. Аппликация. Составление мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней     и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.Использование в аппликациях ритма (линейного, тонового, цветового), освещения, светотени. Задания: а) составление мозаичного панно на темы «Осеннее кружево листьев», «В царстве прекрасных снежи нок», «Весенняя сказка цветов»; б) составление сюжетных аппликаций и мозаичных панно на сюжеты русских народных сказок «Гуси- лебеди», «Репка», басни «Кукушка и Петух» И. Крылова и др 4. Лепка (3 ч) Лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению, лепка фигуры человека. Использование пластического и конструктивного способов лепки. Декорирование готовых изделий. Задания: а) лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей и предметов быта (по выбору) с натуры, по памяти и по представлению; б) лепка птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению; в) лепка фигурок по мотивам народных игрушек; г) лепка композиций на темы быта и труда человека «Почтальон», «Продавщица мороженого», «Столяр за работой» и т. д. 5. Беседы проводятся в процессе уроков – 8-10 мин.) Основные темы бесед:
Произведения искусства для бесед: Айвазовский И. Феодосия. Закат солнца. Черное море. Алексеев Ф. Вид на Воскресенские и Никольские ворота и Неглинный мост от Тверской улицы; Вид Дворцовой набережной от Петропавловской крепости. Бах Р. Памятник А. С. Пушкину. Белых А. Кострома древняя. Бенуа А. Баба-Яга. Билибин И. Иллюстрации к сказкам. Богоматерь Владимирская. Икона. Брюллов К. Автопортрет. Бучкин П. Углич. Первый снег. Васильев Ф. Камни. Сушка сетей; Мокрый луг; Перед грозой; Кучевое облако; После грозы. Васнецов А. Основание Москвы; Красная площадь начала XVII в. Васнецов В. Богоматерь с Младенцем. Роспись; Снегурочка; Баба-Яга. Васнецов Ю. Иллюстрации к книгам. Ватто А. Голова молодой женщины в профиль. Врубель М. Натюрморт. Подсвечник, графин, стакан. Герасимов А. Кремль. Кутафья башня; Капли дождя. Герасимов С. Лед прошел. Гоген П. Студийные зарисовки. Горбатов Г. Новгород. Пристань. Грицай А. В Жигулях. Бурный день. Дейнека А. Эскиз плафона Центрального театра Российской Армии.    Дубовской Н. Родина.Дюрер А. Крыло голубого зимородка. Ерышев Н. Кувшины. Ефимов И. Кошка с шаром. Жуков Н. Сестра и брат. Жуковский С. Кусково. Малиновая гостиная; Плотина. Игошев В. Моя Родина. Иванов А. Ветка; Набросок коня. Каменский Ф. Молодой скульптор. Канеев М. Кировский мост. Карев А. Натюрморт с балалайкой. Конашевич В. Иллюстрация к сказке К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха». Коровин К. Москворецкий мост. Крымов Н. Деревенский пейзаж. Куинджи А. Полдень. Стадо в степи; Облака. Куприн А. Зима. Москва. Левитан И. Гумно. Сумерки; Озеро. Русь; Бурный день; Вечер на Волге; Буря — дождь. Леонардо да Винчи. Наброски коня. Лиотар Ж. Шоколадница. Мане Э. Портрет госпожи Гийоме. Микешин М., Шредер И. и др. Памятник «Тысячелетию России» в Новгороде. Моне К. Скалы в Бель-Иле. Мочальский М. Псков. Мухина В. Рабочий и колхозница. Нарбут Г. Иллюстрации к басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей», сказке В.А.Жуковского «Как мыши кота хоронили». Нисский Г. Подмосковье. Февраль. Орлов С. Сюжет из сказки П. П. Ершова «Конек-горбунок» . Орлов С, Антропов А., Штамм Н. Памятник Юрию Долгорукому. Оссовский П. Московский Кремль зимой. Павлов С. Натюрморт. Петровичев П. Ростов Ярославский. Петров-Водкин К. Мать. Пикассо П. Мать и дитя. Пластов А. Мама; Рисунки животных. Поленов В. Белая лошадка. Нормандия; Московский дворик. Посохин М., Мндоянц А. и др. Новый Арбат. Пименов Ю. Новая Москва. Рафаэль. Сикстинская Мадонна; Мадонна Альба. Рембрандт. Святое семейство. Старик в кресле; Лежащий лев; Слоны. Репин И. Отдых. Этюд; Портрет И. С. Остро-ухова. Ромадин Н. Жигули — моя родина; У сельсовета. Рудаков К. Иллюстрации к сказкам. Руднев Л., Абросимов П. и др. Главное здание Московского государственного университета. Саврасов А. Вид на Московский Кремль. Весна. Серов В. Рабочие с тачками; Борзые. Сидоров В. Праздник. Синъяк П. Гавань в Марселе. Суриков В. Минусинская степь. Ткачёвы А. и С. Матери; Отец; Дождик. Толстой Ф. Стрекоза. Тройон К. Отправление на рынок. Трубецкой П. Девочка с собакой. Друзья. Фирсов И. Юный живописец. Чижов М. Крестьянин в беде. Шевченко Т. У Киева. Шилунъ Цзян. Полевые ирисы. Шишкин И. Облака над рощей; «Среди долины ровныя...»; Последние лучи. Щедрин С. Берег Сорренто с видом на остров Капри. Эръзя С. Женский портрет. Юон К. Раскрытое окно; Голубой куст; Конец зимы. Полдень. Яблонская Т. Хлеб. Народные игрушки. Современные технические игрушки. Жостовские подносы. Хохломская роспись. Русское кружево и вышивка. Декоративные ткани. Творчество мастеров родного края.     4 КЛАСС (34 ч)1. Рисование с натуры. (8 ч) Рисование отдельных предметов в форме призмы, шара, цилиндра, комбинированной формы, а также группы предметов (натюрморт) с попыткой передачи перспективного сокращения объема (предметы располагают сначала во фронтальной, затем в угловой перспективе). Проведение доступных учащимся объяснений к заданиям по изображению: 1) круга в перспективе (горизонтальное положение, выше, ниже линии горизонта), 2) фронтальной перспективы и 3) угловой перспективы. Рисование с натуры, по памяти и по представлению фигуры человека, зверей, птиц, рыб. Прочувствование и передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии. Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищение красотой окружающего мира. Задания: а) рисование с натуры и по памяти (в том числе на броски) отдельных предметов (коробка, бидон, шар, ваза, кувшин, чайник простой формы, барабан), цветка в вазе, двух-трех листьев на ветке дерева или кус- тарника, бабочки, стрекозы, жука (по коллекциям), овощей, фруктов; б) рисование с натуры натюрмортов из овощей, фруктов, предметов быта (из двух предметов разной окраски); в) рисование с натуры (в том числе и наброски) фигуры человека г) рисование с натуры и по памяти птиц и зверей; д) рисование с натуры и по памяти грузовых и легковых машин; е) выполнение графических и живописных упражнений. 2. Рисование на темы (композиция), по памяти и представлению.( 14 ч.) Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Обобщение знаний, полученных в 1—3 классах, об иллюстрировании различных литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение, басня). Особое внимание обращается на средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др. Развитие воображения, творческой фантазии детей, умения образно представлять задуманную композицию. Задания:  а) рисование на темы «Летний пейзаж», «Восход солнца на море», «Портрет дерева», «Осень в лесу»,«Осень в городе», «На уборке урожая», «Ребята на экскурсии», «Катание с гор», «Детская железная дорога», «Праздник 9 Мая — День Победы», «Песни на шей Родины», «Лесные тропинки» б) иллюстрирование русских народных сказок«По щучьему веленью», «Морозко», «Чудодейное ко лечко», «Сказка о рыбаке и рыбке» А. Пушкина; басен И. Крылова «Квартет», «Свинья под Дубом»; сказок «Растрепанный воробей» К. Паустовского, «Двенадцать месяцев» С. Маршака, «Золушка» Ш. Перро, «Маленький Мук» В. Гауфа, «Удалой портняжка» и«Бременские музыканты» братьев Гримм, «Пеппи Длинныйчулок» А. Линдгрен, «Маленький водяной» и «Маленькая Баба-Яга» О. Пройслер, отрывка из романа «Путешествие Гулливера» Д. Свифта.    3. Декоративная работа (8 ч)Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современного декоративно-прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.). Выполнение эскизов объектов на основе орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции. Задания: а) выполнение эскизов памятного кубка; эскиз коллективного мозаичного панно «Слава спорту». На уроках технологии по возможности выполняются проекты, которые оформляются согласно эскизам; б) выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия; в) выполнение эскиза сказочного стульчика(стульчик-птица, стульчик-зверь и т. д.) и роспись го тового изделия; г) выполнение эскиза сюжетной росписи кухонной разделочной доски, роспись готового изделия. При- мерные сюжеты: «Сказочные птицы», «Веселые звери», «Богатырские кони», «Любимый сказочный герой» и т. д.; д) выполнение эскиза игрушки «Веселая карусель»; моделирование игрушки из бумаги с последующим ее выполнением на уроках технологии; е) выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы или зверя и роспись готового изделия. Аппликация. Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги, засушенных листьев на темы «Солнце над морем», «Утро в горах», «Парусные лодки на реке», «Закат солнца над городом», «Осенняя симфония в лесу». Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки «По щучьему веленью», сказок «Золушка» Ш. Перро, «Бременские музыканты» братьев Гримм, «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина. 4. Лепка (2 ч) Лепка фигурных сосудов по мотивам посуды г. Скопина, рельефных изразцов. Лепка героев русских народных сказок. 5. Беседы (3 ч) Основные темы бесед: « Ландшафтная архитектура», «Утро, день,вечер».
    Произведения искусства для бесед:Алексеев Г. « В мастерской А.Г. Венецианова», Борисов-Мусатов В. Весна; Водоем. Браз И. Портрет писателя А. П. Чехова. Брюллов К. Портрет И. А. Крылова. Бубнов А. Утро на Куликовом поле. Ван Тог В. Подсолнухи. Васнецов В. Царь Иван Васильевич Грозный; Палаты царя Берендея. Эскиз декорации к опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка». Венецианов А. Автопортрет; Жница; На пашне. Весна; Жнецы. Верещагин В. «В штыки! Ура! Ура!» (Атака). Врубель М. Портрет С. И. Мамонтова. Герасимов А. Розы; Портрет балерины О. В. Ле-пешинской. Герасимов С. Автопортрет. Голубкина А. Л. Н. Толстой. Горбатов К. Псков. Грабарь И. Автопортрет; Груши; Натюрморт. Дейнека А. Москва. Пейзаж; Оборона Севастополя; Окно в мастерской. Делфтский В. Служанка с кувшином. Дубовской Н. Родина. Дюрер А. Автопортрет в возрасте четырнадцати лет. Зверьков Е. Весна. Игошев В. Натюрморт с золотой рыбкой. Караваджо М. Лютнист. Кардовский Д. Иллюстрация к рассказу А. П. Чехова «Каштанка». Кившенко А. Военный совет в Филях в 1812 году. Кипренский О. Портрет А. С. Пушкина. К лас П. Завтрак с ветчиной. Клодт П. Укрощение коня. Корин П. Портрет художников Кукрыниксов; Александр Невский; Портрет маршала Г. К. Жукова Коро К. Воз сена. Коровин К. Натюрморт. Цветы и фрукты; В мастерской художника; Весна. Котов П. Кузнецкстрой. Домна № 1. Крамской И. Н. А. Некрасов в период «Последних песен»; Пасечник. Куинджи А. Украинская ночь; Эльбрус; Эффект заката; Эльбрус. Лунная ночь; Море. Крым. Кустодиев Б. Автопортрет; Масленица; Московский трактир; Крестный ход; Портрет Федора Шаляпина; Купчиха за чаем. Лансере Е. Святослав на пути в Царьград. Левитан И. Осенний день. Сокольники; Ветхий дворик. Левицкий Д. Портрет Агафьи Дмитриевны (Агаши) Левицкой, дочери художника. Леонардо да Винчи. Автопортрет. Лермонтов М. Конногренадер; Кавказский вид с саклей. Маковский В. В мастерской художника. Маковский К. Крестьянский обед во время жатвы; В мастерской художника. Мартос И. Памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому. Матисс А. Вид из окна. Милле Ж. Пастушка со стадом овец. Мясоедов Г. Косцы. Нисский Г. Полустанок. Станция Подсолнечная. Перов В. Охотники на привале. Пластов А. Колхозные кони; Автопортрет; На гумне; Полдень; Витя-подпасок; Лето. Пушкин А. Автопортрет. Рембрандт. Автопортрет; Сын Титус за чтением. Репин И. Портрет Василия Дмитриевича Поленова; Портрет Нади Репиной; Л. Н. Толстой на отдыхе в лесу; Портрет П. М. Третьякова; М. Глинка в период сочинения оперы «Руслан и Людмила»; Портрет художника А. И. Куинджи; рисунки. Решетников Ф. Прибыл на каникулы; Уголок мастерской. Рылов А. Устье Орлинки.      Сапунов Н. Вазы, цветы и фрукты. Серебрякова 3. Автопортрет.Серов В. Автопортрет; Летом. Портрет Ольги Федоровны Серовой. Домотканово; Иллюстрация к басне И. Крылова «Мор зверей»; Девушка, освещенная солнцем; Портрет Максима Горького; Стригуны на водопое. Домотканово; Портрет художника К. Коровина; Портрет М. Н. Ермоловой. Сотников А. Ягненок. Степанов А. Лоси; После охоты. Суриков В. Меншиков в Березове; Переход Суворова через Альпы. Ткачёвы А. и С. Автопортрет; Детвора. Торлов Д. Рысенок. Тропинин В. Автопортрет с палитрой и кистями на фоне окна с видом на Кремль; Портрет А. С. Пушкина. Тыранов А. Портрет И. К. Айвазовского. Ульянов Н. Народный артист СССР К. С. Станиславский за работой. Хеда В. Ветчина и серебряная посуда. Церетели 3. Синяя ваза с желтыми розами; Цветы. Шарден Ж. Б. С. Атрибуты искусств. Шевандронова И. В сельской библиотеке. Шишкин И. Мухоморы. Этюд; рисунки. Юон К. Русская зима. Лигачево; Утро индустриальной Москвы. Яблонская Т. Утро. 3. Планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Изобразительное искусство» к концу 1-го года обучения. К концу учебного года учащиеся должны:
выполнять простые по композиции аппликации  Планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Изобразительное искусство» к концу 2-го года обучения. В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
Планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Изобразительное искусство» к концу 3-го года обучения. В течение учебного года учащиеся должны углубить свои знания о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
Планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Изобразительное искусство» к концу 4-го года обучения. В течение учебного года учащиеся должны ознакомиться с основными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоить начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.):
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;
Планируемые результаты освоения программы изобразительного искусства В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус. Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве. Выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач. Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности» Выпускник научится: • различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла; • различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; • эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка; • узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений; • называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона. Выпускник получит возможность научиться: • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений • видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре; • высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях. Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?» Выпускник научится: • создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; • использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла; • различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности; • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании; • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий). Выпускник получит возможность научиться: • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; • моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; • выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint. Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?» Выпускник научится: • осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности; • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия; • передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта. Выпускник получит возможность научиться: • видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; • понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение; • изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы. 4. Поурочное тематическое планирование по учебному предмету «Изобразительное искусство» 1 класс - 33 часа в год / 1 час в неделю.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
