3.Требования к уровню подготовленности обучающихся
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей республики, страны и мира.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Дата
|
Фактич.дата
|
Тема/ Учебная
ситуация
|
Обучение аспектам языка
|
Виды речевой деятельности
(№ упражнений)
|
Социо-
культурная информация
|
Задание на дом
|
Приме чания
|
|
лексика
|
грамматика
|
фонетика
|
говорение
|
чтение
|
аудирование
|
письмо
|
|
Unit 1 Say hello to your old Friends (8 уроков)
|
|
1.
|
|
|
|
Сведения о персонажах учебника.
Практика устной речи
|
German, Latin
Turkish, French
Japanese Italian, Spanish Chinese
to be the head of
workaholic
|
Повторение
Present Simple
Past Simple
Present Progressive
Future Simple
|
|
|
1
|
1
|
3
|
Названия языков,
стран
|
Cтр.8,
упр.3, запол
нить таблицу
до конца
|
|
|
2
|
|
|
|
Родственные отношения между персонажами учебника. Развитие навыков чтения
|
|
Артикль.
|
|
4
|
5
|
|
5
|
|
Подготовить краткий рассказ о персонажах учебника
|
|
|
3
|
|
|
|
Отсутствие артикля перед названиями стран, языков,
городов
|
|
Отсутствие артикля перед названиями стран, языков, городов.
|
|
9,В
|
8
|
7
|
6
|
Нацио
нальные блюда
|
Стр.
11,упр. С, выполнить
|
|
|
4
|
|
|
|
Заполнение формуляра на персонажей учебника
Развитие умений поискового чтения.
|
|
Перевод вопросов с отделяемыми приставками.
|
Чтение гласных в открытои закрытом типе слога Правило деления на слоги
|
1,2,3,4,7
|
1,5,6
|
5,8
|
6,7
|
|
Стр.
13,упр. А, выполнить
|
|
|
5.
|
|
|
|
Английские идиомы.
Речевой этикет. Развитие навыков устной речи.
|
Treasure, swap
top secret, to drop
to make up
to pull one’s leg
to need a hand
It doesn’t matter
|
|
|
2,3,6
|
1,4,6
|
5
|
7
|
Речевой этикет при встрече и прощании
|
Стр.17, упр. А, В
выполнить
|
|
|
6.
|
|
|
|
Происходят ужасные вещи. Употребление фразы «I am afraid»
|
To be afraid
|
Употребление в речи
Past Simple
|
|
1,2,5,6,7
|
3
|
4
|
|
Употреб
ление “I am afraid»
|
Стр.21, упр.А, выполнить
|
|
|
7.
|
|
|
|
Названия стран, языков. Английские идиомы. Употребление временных форм глагола.
|
|
|
|
3
|
6
|
1
|
2,6
|
|
Стр.11
(WB),упр5,заполнить формуляр
|
|
|
8.
|
|
|
|
Рассказ о себе, своих интересах, увлечениях. Практика монологической речь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Стр.21, повторить ЛЕ
|
|
|
Unit 2 Camping: Is it for you? (10 уроков)
|
|
9.
|
|
|
|
Размышления о походе:
за и против. Развитие навыков чтения, устной речи.
|
Heavy, wood
Disgusting, to pick up, adventure
mosquito , to go camping, campfire
|
Словосочетан. 2 прилагат. + сущ-ое
|
Повторение: чтение ee,
i+ld,nd,ghay,ai c перед
t,y,o,er,or
|
|
1,2,3
|
1,2
|
4
|
|
Стр.
25,упр. 4, выполнить
|
|
|
10.
|
|
|
|
Употребление артикля с названиями океанов, рек, морей, озер, каналов, пустынь. Контроль навыков письма.
|
|
Употребление артикля с названиями океанов, рек, морей, озер, каналов, пустынь.
|
|
7,8,5
|
|
|
6
|
|
Стр.26,
упр.А, ответить на вопросы.
|
|
|
11.
|
|
|
|
Сборы в поход: упаковываем рюкзак.
Введение новой лексики.
|
Sweater, socks
trainers, torch
trousers, mug
warm jacket
guitar, soup bowl, penknife
mosquito cream
matchers
wellingtons
pill compass
|
|
|
2,4,5,6
|
3
|
3,7
|
|
|
стр.29, упр.А,
устно выбрать подходящие ответы
|
|
|
12.
|
|
|
|
Самое важное снаряжение Степени сравнения прилагательных
|
|
Степени сравнения прилагательных
|
|
3,4
|
2
|
|
1,В
|
|
Стр.
33, упр.B
выполнить
|
|
|
13.
|
|
|
|
Покупка походного снаряжения
Развитие навыков аудирования
|
|
|
|
5,6
|
2
|
7
|
1
|
|
Стр. 33, упр.A,C
выполнить
|
|
|
14.
|
|
|
|
Ее рюкзак тяжелее моего.
Абсолютная форма притяжательных местоимений.
|
|
Абсолютная форма притяжательных местоимений.
Союзы as…as, not
|
|
2,6,7
|
|
|
1,3,4
|
|
Стр.
37, упр.A,BC
выполнить
|
|
|
15.
|
|
|
|
Что происходит в походе?
Английские идиомы
|
to wash up
to share, hurt
to put up a tent
to be as hungry
as a hunter,to be as strong as an ox, to be as good as gold, to be as red as a beetroot
|
|
|
|
1,2,3,4
|
2
|
|
|
Стр.
42, упр.A устно,B
выполнить
|
|
| |
