№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дом. Задание
|
Дата проведения
|
План
|
факт
|
Раздел I Духовная жизнь общества (11 часов)
|
1
|
1.Этическая основа культуры. Пути формирования
|
1
|
Урок изучения нового материала
Комбинированный
|
Культура и ее понимание в современном мире. Основные ценности духовной культуры. Мораль и нравственность
|
Решение проблемных задач. Составить синквейн «Культура»
|
Понимать, что подразумевается под понятием « духовная культура» в современной науке; характеризовать ценности, являющиеся стержнем культуры, объяснять особенности морально-нравственных и этических принципов, господствующих в обществе на определенном этапе его развития
|
§12, вопросы, задания
|
1. 09
|
|
2
|
2.Функции культуры
|
1
|
Комбинированный
|
Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Гражданственность
|
Выполнение проблемных заданий
|
Знать понятия: духовные потребности, массовая культура, диалог культур, толерантность.
Уметь:
- характеризовать функции культуры, ценности, являющиеся стержнем культуры
|
§12
|
1. 09
|
|
3.
|
Нравственные чувства и моральное поведение
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Нравственные чувства. Моральное поведение и его оценка
|
Анализ проблемных ситуаций
|
Знать понятия: моральное поведение, нравственные нормы. Уметь:
- характеризовать моральное поведение;
- оценивать, анализировать поведение с точки зрения морали
|
§ 13, вопросы, задания
|
8.09
|
|
4.
|
Нравственные категории и добродетели
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Нравственные категории, их виды. Проблема соотношения: добро и зло, добродетель и порок, стыд и совесть
|
Аргументированное доказательство собственной точки зрения. Составление словарика темы
|
Знать понятия: нравственные нормы, нравственные принципы, нравственные идеалы, милосердие, добро, зло, совесть, стыд, добродетель, порок.
Уметь:
- разъяснять сущность нравственных категорий;
- характеризовать проявления добра и зла, добродетели и порока;
- формулировать и высказывать собственные суждения по теме
|
§ 14, вопросы, задания
|
8.09
|
|
5
|
5.Нравственная культура личности
|
1
|
Комбинированный
|
Мораль. Нравственные ориентиры. Нравственная культура личности
|
Эссе по предложенным проблемам темы
|
Знать понятия: мораль, нравственность, нравственная культура личности.
Уметь давать нравственную оценку социального поведения людей
|
§ 13 С.98-100
|
15.09
|
|
6
|
6. Счастье, удовольствие, гедонизм
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Что такое счастье. Гедонизм и его сущность
|
Эссе «. Счастье – это …»
|
Знать понятия: счастье, авантюра, разумный гедонизм. справедливость и равенство - разъяснять основные концепции понимания счастья;
- характеризовать гедонизм и его проявления
|
§ 15, вопросы, задания
|
15.09
|
|
7
|
7.Справедливость и равенство
|
1
|
Комбинированный
|
Понятие справедливости в современной науке. Проблема соотношения понятий: справедливость и равенство
|
|
Знать понятия:
- представления о сущности справедливости в истории и современности;
- определения понятий: справедливость, равенство, равноправие.
Уметь:
- оценивать поведение людей с точки зрения соблюдения принципа справедливости
|
§ 16, вопросы, задания вопросы, задания
|
22.09
|
|
8
|
8.Религия, ее функции
|
1
|
Урок изучения нового материала
Комбинированный
|
Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современном мире.
|
Таблица «Мировые религии»
|
Знать понятия:
религия, некоторые особенности мировых религий
Уметь:
- определять становление нравственного в человеке;
иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме и их проявлениях в истории человечества;
- оценивать, анализировать поведение с точки зрения морали и религии
|
§5, с.56
|
22.09
|
|
9
|
8.Искусство. Происхождение и формы, основные направления искусства
|
1
|
Комбинированный
|
Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства Инфраструктура художественной культуры. Виды и жанры искусства. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства»
|
Составить схему «Искусство и его формы»
Работа с источниками, понятийный диктант
|
Знать понятия: искусство, его виды и жанры, соотношение
с художественной культурой. Уметь:
- пояснять, что является субъектом художественной культуры;
- анализировать произведения искусства;
- аргументировать различные оценки перспектив духовного развития современной России
|
§6, с.103-106
|
29.09
|
|
10
|
10.Духовный мир личности
|
1
|
Комбинированный
|
Мировоззрение, его виды и формы. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность
|
Таблица «Виды мировоззрений»
|
Знать понятия: мировоззрение, менталитет, духовные ценности, патриотизм, гражданственность
Уметь аргументировать различные оценки перспектив духовного развития современной России
|
§14, 15, с.70-71
|
29. 10
|
|
11
|
11.Духовная жизнь в современном мире
|
1
|
Итоговый урок
|
|
тестирование
|
Знать материал раздела «Культура и духовная жизнь», основные понятия и термины: мораль, нравственность, духовная жизнь, концепция счастья.
|
§15, с.71
|
6. 10
|
|
Раздел II Социальная система общества (13 часов)
|
12
|
1.Социальная структура общества
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы. Социальные отношения
|
Таблица «Характеристика классов и страт»
|
Знать понятия: классы, страты, люмпены, маргиналы.
Уметь:
- характеризовать с научных позиций основные социальные группы;
- сопоставлять различные научные подходы
|
§5, с.216-217
|
6. 10
|
|
13
|
2.Социальная стратификация
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Социальная стратификация и ее сущность. Рабство, кастовое общество, сословное и классовое общество как система социальная стратификации
|
Схема «Типы социальной стратификации»
|
Уметь объяснять сущность социальной стратификации, анализировать положение людей, принадлежащих к определенному социальному классу. Знать понятия и термины
|
§5, с.218-220
|
13.10
|
|
14
|
3.Социальная мобильность
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Социального статус. Социальная мобильность, ее виды
|
Таблица «Виды социальной мобильности»
|
Уметь разъяснять сущность социального статуса, характеризовать основные виды социальной мобильности, анализировать конкретные ситуации. Способствующие социальному продвижению личности. Знать понятия и термины
|
§5, с.221-224
|
13.10
|
|
15
|
4.Социальные нормы
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация индивида
|
Составить сравнительную таблицу « Роль морали и права в жизни общества»
|
Знать понятия: мораль, право, правовая культура, социализация. Развивать умения самостоятельного выбора критериев для сравнения, сопоставления, выбора
|
§8, с.225-227
|
20.10
|
|
16
|
5.Отклоняющееся поведение
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Формы и проявления отклоняющегося поведения
|
Решение проблемных задач
|
Знать:
- определение понятий: девиантное поведении, делинквентное поведение, общественное мнение, криминогенная обстановка, группы риска.
Уметь:
- характеризовать
сущность девиантного поведения, его формы;
- выделять особенности делинквентного поведения;
- пояснять особенности отклоняющегося поведения
|
§11, с.228-230
|
20.10
|
|
17
|
6.Социальный контроль
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Социальный контроль и его элементы. Виды санкций. Формы социального контроля: самоконтроль, внешний контроль
|
Составить сравнительную таблицу «Формальный и неформальный социальный контроль»
|
Знать:
- определение понятий: нормы, санкции, социальные предписания, система социального взаимодействия, самоконтроль, совесть.
Уметь:
- характеризовать особенности социальных норм и их санкций;
- разъяснять особенности самоконтроля;
- характеризовать конкретные проявления внешнего контроля
|
§10, 231-235
|
27.10
|
|
18
|
7.Самоконтроль или внутренний контроль
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Внутренний контроль
|
Словарик темы
|
Знать:
- определение понятий: самоконтроль, волевые усилия, протестное движение, правонарушение, противоправное поведение.
Уметь:
- анализировать сообщения СМИ о проблемах и противоречиях в поведении человека и причинах правонарушений;
- характеризовать конкретные формы протестного поведения
|
§10, гл.5, с.236
|
27.10
|
|
