Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.68 Mb.
|
Творческие характеристики
Приложение 3 Примерный конспект урока чтения Тема: Сочиним загадку Цель: познакомить учащихся с приемами конструирования загадки; учить детей замечать существенные, основные признаки предмета; обратить внимание учащихся на рифму при сочинении загадки; развивать творческое воображение, мышление, внимательность. Ход занятия I. Организационный момент. - На занятии мы будем учиться сочинять загадки. Но перед этим проведем работу со стихотворением. II. Работа со стихотворением. Вот моя деревня, Вот мой дом родной... - Продолжите эти строки. Кто их написал? Что вы знаете об авторе? - Каких еще писателей вы знаете? Назовите их книги. - Если бы кто-то из вас, нынешних учеников, в будущем стал писателем, какую книгу и о чем вы бы написали? III. Отгадывание загадок, наблюдение за их описательными признаками. - Любите ли вы загадки? Умеете ли их отгадывать? Из пшеницы, из овса Смотрят синие глаза. (Васильки). - Почему вы решили, что это васильки? (эти синие цветы обычно растут в поле среди пшеницы или овса. На желтом фоне они ярко выделяются, напоминают синие глаза). - В этой загадке сам цветок называется? (Нет, в загадке говорится о синих глазах, которые напоминают васильки). - В этом и заключается секрет загадки: сам предмет, который нужно отгадать, не называется, а говорится о похожем предмете, имеющем такие же признаки. - Какие признаки василька названы в загадке? (Цвет василька и место, где он обычно растет). - Попробуйте отгадать еще одну загадку: По асфальту едет дом, Ребятишек много в нем, А над крышей дома вожжи, Он ходить без них не может. (Троллейбус). - Как вы догадались, что загадка о троллейбусе? (Троллейбус немного напоминает дом – у него есть двери, окна. Люди ездят в нем, а он ходит только вдоль проводов). - Отгадайте: Серебряные нити Соединяют небо и землю. (Дождь). Желтый Антошка Вертится на ножке. Где солнце стоит, Туда он и глядит. (Подсолнух). Серый маленький Денис На веревочке повис. (Паук). - Как построены загадки? (Описан предмет, указаны его признаки, но не прямо, а с намеком, иносказательно). IV. Загадывание загадок детям. (Класс делится на 3 команды). - Вы хорошо отгадываете, а вот как вы умеете загадывать загадки? (Команды учащихся загадывают друг другу по 5-6 загадок). V. Сочинение загадок. - Да, интересно отгадывать и загадывать загадки. А кто-нибудь пробовал сам составлять загадки? Это еще интереснее. - Посмотрите на предмет. Что это? (Чайник). - А теперь внимательно рассмотрите чайник и назовите его внешние признаки. Какой он? (Чайник круглый, с носиком, есть ручка, крышка). - На что похож чайник? Кого напоминает? (На слона в берете; паровоз). - Для чего нужен чайник? (Воду кипятить, чай пить). - Где обычно находится чайник? (На столе спит; на огне сидит; на плите сидит). - Что в чайнике? (Вода кипит; пар шумит; водица бурлит). - Давайте придумаем загадку. Отгадкой должно быть слово «чайник». Назовем чайник «слоном в беретке». Итак, первая строчка: Слон в беретке (где находится?) На огне сидит (что делает?) Воду кипятит. VI. Самостоятельная работа. Конкурс «Лучшая загадка». - Какие еще загадки можно придумать, чтобы отгадкой было слово «чайник»? VII. Чтение и обсуждение загадок, придуманных учащимися. Поощрение их работ. VIII. Итог занятия. - Чему вы научились на занятии? - Что вам понравилось? Что было интересно? - Что не получалось, было трудно? IX. Домашнее задание. - Рассмотрите настольную лампу. Назовите ее отличительные признаки: как она выглядит, для чего нужна, на что похожа (кого напоминает) и т.д. Придумайте (составьте) дома загадку о настольной лампе. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
