2 класс
№ п/п
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
|
План
|
Факт
|
1 четверть (9 часов). Раздел 1: «Россия – Родина моя»(3ч.)
|
1
|
|
|
Мелодия.
|
1
|
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность как отличительная черта русской музыки.
- «Рассвет на Москве – реке» М.Мусоргский.
|
Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.
Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.
|
|
|
2
|
|
|
Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.
|
1
|
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев).
- «Моя Россия» Г.Струве.
- «Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.
|
Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
запев, припев, мелодия, аккомпанемент.
Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
|
|
3
|
|
|
Гимн России
|
1
|
Сочинения отечественных композиторов о Родине
- «Гимн России» А.Александров С.Михалков.
|
Знать/понимать: слова и мелодию Гимна России.
Уметь: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (гимн) (пение).
|
|
Раздел 2: «День, полный событий» (6ч.)
|
4
|
|
|
Музыкальные инструменты
(фортепиано)
|
1
|
Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты.
- «Детская музыка» С.Прокофьев
- «Детский альбом» П.Чайковский
|
Знать/понимать: «композитор», «исполнитель», «фортепиано».
Уметь: продемонстрировать знания о музыкальных инструментах; проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
|
5
|
|
|
Природа и музыка. Прогулка.
|
1
|
Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость.- «Утро», «Вечер» С.Прокофьев- «Прогулка» С.Прокофьев- «Прогулка» М.Мусоргский
|
Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
Уметь: воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
|
6
|
|
|
Танцы, танцы, танцы…
|
1
|
Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм).
- «Камаринская», «Вальс», «Полька» П.И.Чайковский.
- Тарантелла» С.Прокофьев
- «Начинаем перепляс» С.Соснин
|
Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.
Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки (определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение).
|
7
|
|
|
Эти разные марши. Звучащие картины.
|
1
|
Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке.
-«Марш деревянных солдатиков».
П.Чайковский
- «Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьев
|
Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение.
|
8.
|
|
|
Расскажи сказку.
|
1
|
Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Особенности колыбельной песни народов Севера.
- «Нянина сказка».
П.Чайковский
- «Сказочка» С.Прокофьев
-«Мама». П,Чайковский
-«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов
|
Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация).
|
9
|
|
|
Колыбельные. Мама.
Обобщение.
|
1
|
Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть.
|
Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения.
|
2 четверть (7 часов). Раздел 3: «О России петь – что стремиться в храм».(5ч.)
|
|
10
|
|
|
Великий колокольный звон. Звучащие картины.
|
1
|
Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции.
-«Великий колокольный звон» М.Мусоргский.
- «Праздничный трезвон»
|
Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
|
11
|
|
|
Святые земли русской. Князь Александр Невский.
|
1
|
Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.
- Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев
- «Песнь об Александре Невском», «Вставайте, люди русские»
|
Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки.
|
12
|
|
|
Сергий Радонежский
|
1
|
Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.
- «О, преславного чудесе» - напев Оптиной Пустыни
-Народные песнопения о Сергии Радонежском.
|
Знать/ понимать: религиозные традиции.
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение а-capella), продемонстрировать знания о различных видах музыки.
|
13
|
|
|
Жанр молитвы.
|
1
|
Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.
- «Утренняя молитва»,
«В церкви» П.Чайковский.
|
Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.
|
14
|
|
|
С Рождеством Христовым! Обобщение.
|
1
|
Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово.
- «Рождественская песенка» П.Синявский
- Рождественские песни: «Добрый тебе вечер».
- «Рождественское чудо» ,
- Тихая ночь.
|
Знать/ понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).
Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
|
Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(4ч.)
|
15
|
|
|
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.
|
1
|
Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
|
Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения), народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).
Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
|
16
|
|
|
Разыграй песню.
|
1
|
Обобщение музыкальных впечатлений.
|
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.
|
3 четверть (10 часов)
|
17
|
|
|
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
|
1
|
Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов.
- «Калинка» - р.н.п.
«Светит месяц» - вариации на тему рус. нар. песни.
- «Камаринская» - р.н.п
|
Знать/понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
Уметь: проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация и др.).
|
18
|
|
|
Русские народные праздники: проводы зимы, встреча весны.
|
1
|
Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.
- Песня – игра;
«Бояре, а мы к вам пришли»;
- «Выходили красны девицы» - р.н.п. – игра.
|
Знать/понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации), образцы музыкального фольклора.
Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация), охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
|
Раздел 5: «В музыкальном театре»(5ч.)
|
19
|
|
|
Сказка будет впереди.
|
1
|
Народная и профессиональная музыка.
Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.
- С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами».
- «Камаринская» - р.н.п.
- П.Чайковский «Камаринская», «Мужик на гармонике играет».
|
Знать/понимать: смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив.
Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, инструментальное музицирование, импровизация),
|
20
|
|
|
Детский музыкальный театр: опера, балет.
|
1
|
Народные музыкальные традиции Отечества.
-Масленичные песни,
- Весенние заклички.
|
Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).
Уметь: воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, инструментальное музицирование, импровизация),
|
21
|
|
|
Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.
|
1
|
Интонации музыкальные и речевые.
- «Песня – спор» Г.Гладков
|
Знать/ понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
|
22
|
|
|
Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
|
1
|
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет
- «Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.
|
Знать/ понимать: названия изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, балет, театр; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш).
|
23
|
|
|
«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.
|
1
|
Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр.
Роль дирижера в создании музыкального спектакля. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.
- Увертюра
- заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.
-Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка
- сцена из первого действия.
-«Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев.
|
Знать/ понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; композитор, исполнитель, слушатель, дирижер.
Уметь: определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателя и (дирижера), эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
|
Раздел 6: «В концертном зале».(5 ч.)
|
24
|
|
|
Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»)
|
1
|
Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Детский музыкальный театр.
- М. Коваль «Волк и семеро козлят» - опера
|
Знать/ понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий – солист, хор.
Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
|
25
|
|
|
Симфоническая сказка (обобщение).
|
1
|
Музыкальные инструменты. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке.
Основные средства музыкальной выразительности (тембр).
- Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев.
|
Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра.
Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
|
26
|
|
|
«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.
|
1
|
Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.
- М.Мусоргский «Картинки с выставки».
- «Песня о картинах» Г.Гладков.
Обобщение музыкальных впечатлений
|
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.
| |
