Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.87 Mb.
|
Закончили учебный год на «отлично»: в 2005-2006 году- 3 человека (0,8%) в 2006-2007 году- 18 человек (5,8%) в 2007-2008 году- 15 человек (4,6%) в 2008-2009 году- 19 человек (5,4%) в 2009-2010 году-20 человек (4,7%) Вместе с тем обучающийся 3Б класса Леуш Антон переведен в 4 класс условно («2» по математике). Оставлена на повторное обучение ученица1 «З» класса Овсянниковская Юлия, за последние 2 года наметилась тенденция к снижению уровня результатов качества обученности выпускников начальной школы. Причины объективны: это смена педагогов и школьников, работа молодых специалистов, низкая квалификация учителей, изначально низкий уровень развития детей при поступлении в школу и др. Следует отметить, что в сравнении с 2008-2009 уч.годом качество обученности школьников-выпускников данной параллели выросло на 4,7% (с 52,4% до 57,1%). Однако этой проблеме необходимо уделить особое внимание и продумать пути ее решения, к которым относится система методической работы с молодыми специалистами, повышение квалификации педагогов и их профессиональный рост, внедрение инновационных образовательных технологий, включая ИКТ, работа с родителями обучающихся «группы внимания», прямая зависимость стимулирующих надбавок от результатов работы и пр. Также следует отметить недостаточную направленность образовательного процесса на развитие универсальных учебных действий, компетенций младших школьников. Уровень подготовки обучающихся по общеобразовательной программе начального общего образования Итоги обучения выпускников 4 классов
Качество подготовки выпускников 4 классов (2009-2010 учебный год)
Изучение русского языка ориентировано на решение таких актуальных задач, как языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие. В базисном учебном плане на изучение русского языка отводится 5 часов в неделю. Анализ итоговых контрольных работ позволил установить динамику сформированности уровня обученности, вскрыть недостатки, установить причины, выработать программу их ликвидации и механизм реализации пробелов в ЗУН учащихся.
Основные ошибки в работах обучающихся
Качество обученности русскому языку. (по результатам итоговых контрольных работ)
Из 99 учащихся 4-х классов читают норму и выше-62,6% (79,6%). Целыми словами читают 925 (99%). Безошибочно-22,2% (42%). С1-2 ошибками-41,4% (49 %), с 3 и боллее-21,2% (9,2 %). Допускают ошибки на пропуск и замену букв-48,5% (38.8%), ударение- 31,3% (25,5%), искажение окончаний-27,3% (16,3 %). Читают осознанно – 91% (90,8 %), выразительно-56,6% (82,6 %). Сводная таблица проверки техники чтения в выпускных классах.
Мониторинг качества обученности (темп чтения).
Из таблицы видно, что качество обученности (дети, читающие норму и выше нормы) снижается к выпусному классу. В параллели первых классов уровень успешности по математике оптимальный – 98,6%. Хороших результатов в обучении математике достигли учащиеся 2 классов. Годовые контрольные работы показывают, что второклассники овладели достаточно крепкими ЗУН по математике на конец учебного года. Безошибочно с контрольной работой справились 28,8 (на 3 % выше) учащихся. Качество обученности составляет 71,6% (высокое). Уровень успешности 100 % - оптимальный. По сравнению с прошлым учебным годом уровень успешности повысился на 2,2 %.
Высокое качество обученности в классах: 2А (уч. Савушкина Н.Б.), 2Б (уч. Чарикова Л.Л.), 2В (уч. Камкина Н.Н.). - 76,7 учащихся показали хорошие умения в решении составных задач (выше на 4,7%); - 40,7% учащихся имеют прочные вычислительные навыки в пределах 100. Слабее сформированы вычислительные навыки во 2А и 2Ж классах (уч. Савушкина Н.Б.. и Маркачевская Н.В.) Учащиеся показали неплохие знания правила порядка действий в выражениях со скобками и без них и умение применять его на практике, верно выполнили вычисления в выражениях 71% обучающихся. - 84,5 % учащихся научились решать простые уравнения; 82 % - находить площадь прямоугольника. С логическим заданием справились только 28,3 % учащихся, лучшие умения в решении нестандартных задач показали учащиеся 2Б класса (уч. Чарикова Л.Л.) и 2В (уч. Камкина Н.Н.). Неплохие результаты показали учащиеся 3 классов. Это подтверждают годовые контрольные работы. Безошибочно с контрольной работой справились 31,4% учащихся (на 16,3% выше. Качество обученности составляет 74,7 % (высокое). Уровень успешности 94,4 % - оптимальный. Но по сравнению с прошлым учебным годом качество повысилось на 14,5 %, уровень успешности повысился на 8,4 %. У 63,7% учащихся сформированы умения в решении составных задач в 2-3 действия (ниже на 8,9 %), 33,1 % (42 чел.) допустили ошибки в ходе решения, в основном, это учащиеся из 3Б и 3Д классов. 67,7% обучающихся (на 23,1% выше) имеют прочные вычислительные навыки в пределах тысячи и миллиона. Высокий уровень вычислительных навыков показали учащиеся 3А (Соколова Е.Е.),3В(Костарева О.А.),3Г(Горячева О.А.). Средний уровень показали: 3Б (уч. Комиссарова Е.А.), 3Д (уч.Федоричева О.А.). Неплохие знания и умения показали учащиеся в решении выражений с применением правила порядка действий со скобками и без них (73,1 %); в решении уравнений основных видов (66,6 %). В нахождении периметра ошиблись 41,9 % учащихся. Верно выполнили логическое задание только 33,3 % учащихся третьих классов. Низкий результат показали учащиеся 3А и 3Б классов, обучающиеся по развивающим программам.
Из таблицы видно, что высокое качество и оптимальный уровень успешности имеют учащиеся 3А, 3Г, ЗВ классов; среднее – 3Б, 3Д классов. Особенно волнует состояние успешности в 3Б. В целом неплохо поработали учителя 4 классов. Основная масса учащихся овладела прочными ЗУН по математике, предусмотренными требованиями программы за курс начальной школы. Результаты контрольной работы за год показали, что качество обученности выпускников – 59,7- среднее, но ниже результата прошлого года на 2,3 %. Уровень успешности 85,8 % - оптимальный, снизился на 0,8 %. Безошибочно со всей работой справились 11 человек – 11,9 % (на18,5 % ниже). У 70,6 % учащихся сформированы умения в решении составных задач в 3-4 действия, 20,6 % допустили ошибки в ходе решения, хуже обстоит дело в 4В и 4Г классе – ошиблись 28 и 30,4 % учащихся. Только 44,5 % обучающихся имеют прочные вычислительные навыки в пределах миллиона. Основные ошибки допущены при выполнении письменного умножения и деления.Хороший уровень вычислительных навыков показали учащиеся 4 А класса – 57,8 % (Горбатенкова Г.С.). Остальные классы показали низкий уровень: 4В (уч. Глебова О.Е.) – 32 %, 4Г (уч. Кузнецова Е.А.) – 43,4%. Неплохие знания и умения показали учащиеся в решении выражений с применением правила порядка действий со скобками и без них (89,1 %); в решении уравнений основных видов (81,5 %). Правильно нашли площадь прямоугольника – 78,2 %, часть площади 75%. 22,9 % обучающихся допустили ошибки при сравнении единиц измерения длины, массы и времени. Хуже обстоит дело в 4А классе - правильно выполнили задание – 47,3%.
Из таблицы видно, что высокое качество и оптимальный уровень успешности имеют учащиеся 4Б класса; среднее – 4А класса. В 4Б, 4Г классах среднее качество при допустимом уровне успешности. Учащиеся четвертых классов показали среднее качество и оптимальный уровень успешности по математике. Но есть вопросы, по которым необходимо продолжить работу по формированию ЗУН, усилить индивидуальную работу с учащимися.
Результаты проверочных работ свидетельствуют о том, что качество обученности по окружающему миру в целом по школе составляет 70,1%, что выше чем в 2008-2009 учебном году на 8,3%, уровень обученности 84,3%, что ниже, чем 2008-2009 учебном году на 10,4%. Сравнительная характеристика качества обученности.
Сравнительная характеристика уровня обученности.
Педагогам в процессе преподавания окружающего мира следует особое внимание уделять: - наблюдениям за природой, отработке практического умения обозначать погоду с помощью условных знаков в классном календаре погоды, в тетради юного эколога в течении месяца индивидуально. - на организацию систематических наблюдений за объектами живой и неживой природы в различных природных сообществах, за погодой, за сезонными изменениями в растительном и животном мире. - на формирование понятий, предусмотренных программой. - при изучении курса «Окружающий мир» применять личностно-ориентированную технологию изучения природы младшими школьниками, в системе использовать различные виды карт, атлас, глобус, особое внимание уделять установлению взаимосвязей в природе, практическим работам на экскурсиях, экологической практике. Сведения о платных дополнительных образовательных услугах, оказываемых обучающимся в 2009-2010 учебном году
Спектр платных услуг необходимо расширить в 2010-2011 учебном году и увеличить количество школьников, пользующихся данным видом услуг за счет более детального изучения спроса и привлечения педагогов дополнительного образования. 2. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА ШКОЛЫ В 2009 – 2010 учебном году планирование воспитательной работы в школе строилось в соответствии с целью и задачами школы. Цель: создание условий для становления свободной личности учащихся, здоровой нравственно и физически, с максимально развитыми интеллектуальными способностями сформированной системой нравственно значимых человеческих ценностей, опирающихся на национально-духовные ценности, способной делать самостоятельный осознанный выбор стратегии поведения и способной к саморазвитию и самосовершенствованию. Задачи:
В основу воспитания в начальной школе русской культуры положена система ценностей:
Формируемые ценности определяют основные направления воспитательной работы школы:
В школе сложились свои традиции, которые помнят дети и их родители. Ежегодно проводятся следующие мероприятия:
Традиционным в жизни школы стало:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
