Анализ учебно-воспитательной работы школы за 2011-2012уч год
Скачать 0.72 Mb.
|
Сравнительные результаты входного и итогового контроля в переводных классах. Итоговые контрольные работы показали достаточный уровень качества знаний и степень обученности по русскому языку во 2 классе, 3классе, 7классе. Все учащиеся полностью справились с работами. .Снизился уровень образования к концу года по русскому языку в 4классе. Заметные показатели роста качества наблюдаются в 5,6,7,8 классах. По математике высокий уровень качества на итоговых контрольных работах показали учащиеся в 4,5,6 кл. Снижение качества на конец года произошло в 3, 4кл., в остальных классах качество знаний на конец года выше, чем на начало учебного года. Типичные ошибки, допущенные учащимися по русскому языку: 5 класс – написание безударной гласной, проверяемой ударением, написание безударной гласной, непроверяемой ударением, написание безударных окончаний существительных и прилагательных; 6 класс – написание безударной гласной, проверяемой ударением написание безударной гласной, непроверяемой ударением, морфологический разбор имени существительного, знаки в СПП; 7 класс - морфемный разбор слов ,правописание проверяемой гласной в корне, разбор по составу ; 8 класс – непроверяемые гласные в корне, правописание приставок -при-,-пре безударные личные окончания глаголов; 10 класс – о-ё после шипящих и после ц Типичные ошибки, допущенные учащимися по математике: Типичные ошибки: 5 класс – выполнение арифметических действий, решение задачи ; 6 класс - выполнение арифметических действий , решение уравнений ; 7 класс – сложение и вычитание чисел с разными знаками ,решение задачи, сравнение дробей, приведение подобных слагаемых; 8 класс – преобразование в многочлен , действия с рациональными дробями , вычислительные ошибки; 10 класс – разложение на множители, упрощение тригонометрических выражений. Переводной экзамен по предмету служит не только для итогового оценивания знаний ученика, но и возможность для учителя и ученика систематизировать знания, ликвидировать пробелы и отточить навыки по ключевым позициям предмета. По статистике в этом учебном году большинства экзаменовавшихся лишь подтвердили свою годовую оценку по предмету. Представленные данные выявляют много направлений, по которым следует совершенствовать учебно- воспитательную работу: и классный руководитель, и учитель обязаны занимать активную позицию в отношении своих воспитанников, ставить задачу успеха своих учеников лично перед собой; следует продолжить закрепление положительного опыта по поддержанию успеваемости и качества знаний на стабильном уровне в течение всего года, без экстренных мер. Решение этих задач должно стать результатом упорной работы по следующим направлениям: тесный контакт учителя с классным руководителем; желание учителя понять, принять проблему ребёнка и помочь ему в учёбе. обеспечить овладение выпускниками государственных образовательных стандартов не только на уроке. для учителей предметников: взаимопосещение рабочих уроков, посещение руководителями МО соответствующих предметных уроков: применение современных техник и технологий обучения, позволяющих добиваться стабильных результатов учащимися с различным уровнем способностей. Следует помнить, что одним их важнейших компонентов процесса обучения является оценивание знаний учащихся, и грамотное применение теории, психологии и практики оценивания является залогом повышения качества и эффективности уроков. Важно знать и применять общие психолого- педагогические требования к организации оценочных ситуаций в учебном процессе: * ориентация на индивидуальную относительную норму в оценке, когда точкой отсчёта становится ученик, специфика его развития, особенности его учебной деятельности; * оптимистический взгляд на ученика- ожидание учебных успехов от каждого ученика, положительное подкрепление даже самого небольшого продвижения в усвоении учебного материала; * использование оценок как обратной связи необходимой для ученика информации об эффективности его работы, - а не как средство жестокого контроля, давления. Оценки выставляются в тот же день; исключения составляют выставление оценок за контрольные работы. * контроль не только за результатом, но и за процессом учебной работы школьника, как можно более частое использование развернутой содержательной оценки, данной на основе контроля; *эмоциональная включенность учителя, не допускающего равнодушие к ученику с одной стороны и пристрастное отношение к ученику- с другой стороны, поиск оптимальных форм поощрения и осторожное использование отрицательных оценок, травмирующих ребёнка; *создание положительного эмоционального фона оценочной ситуации, независимо от того, какую оценку получает ученик. На уроках и во внеклассной работе следует ориентироваться на активную разнообразную посильную деятельность каждого ученика, создавать ситуацию положительного нравственного выбора, обучать вести диалог, умению слышать, слушать, достойно высказываться и понимать других. Такой подход в работе можно увидеть у таких учителей, как Сидоровой Н.Г., Артемьевой Ю.В., Фадиной Н.Н.. Клюшиной Л.В., Добрыниной Л.С. и др. Очень важно помнить всем нам о том, что школьная успеваемость зависит в основном от способов обучения, а не от ученика, не нужно спекулировать на индивидуальных различиях детей. Сколько людей, столько и различий, а школьная программа одна на всех. Необходимо работать с детьми и на уроках и во внеурочное время индивидуально, как с сильными, так и со слабоуспевающими учащимися, а не только констатировать незнание ребёнка. Современная дидактика, предусматривая изменение не только содержания, но и форм обучения, ставит в позицию ученика самого учителя, который в основной своей массе сформирован как учитель традиционной школы с ведущей классно- урочной формой организации учебного процесса. Соответственно, чтобы учитель смог использовать в практике прогрессивные педагогические технологии, ему их нужно « примерить» на себя; попробовать, почувствовать, проверить на себе их эффективность, сделать для себя определенные позитивные выводы. Это крайне важно, так как внутренняя предрасположенность учителя, его готовность включиться в процесс поиска, апробирование новых идей, технологий во многом определяют успешность этого пути. Выводы, сделанные ведущими специалистами при использовании педагогических технологий говорят о том, что у человека остаётся в памяти только 10% из того, что он слышит, 50% из того, что он видит, 90% - из того, что он делает. При лекционной подаче материала усваивается не более 20% информации, а в игре – до 90%; использование игр в учебном процессе позволяет сократить время на 30-40%, удаётся за 2 академических часа рассматривать темы, объем которых составляет 6 часов. Поэтому так важна тщательная подготовка учителя к уроку, отбор основных методических приёмов, разбивка теоретического материала на блоки и применение к определённому классу. Если хочешь состояться как педагог, то тщательная подготовка к уроку решит 90% твоих проблем. Анализ государственной итоговой аттестации школы в 2011-2012 учебном году 1.Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации за 2011-2012 учебный год. Согласно Закона Российской Федерации “Об образовании” освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования. Результаты итоговой аттестации зависят от предварительной подготовки школы к этому напряженному и очень ответственному периоду. На основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ был разработан план подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников. План подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников был рассмотрен на педагогическом совете школы Пр. №1 от 30.08.2011г и утвержден приказом по школе № 106 от 30.08.11г. Согласно требованиям по подготовке выпускников к ЕГЭ педагогическим советом школы был разработан и рассмотрен отдельный план по подготовке выпускников 11-х классов к сдаче ЕГЭ, в который вошли ранее запланированные мероприятия школы утвержден приказом по школе. План подготовки школы к проведению государственных экзаменов включает такие разделы, как направления работы с содержательным выполнением, сроки и исполнители. Согласно плана, работа велась по следующим направлениям: организационные вопросы, работа с педагогическим коллективом, работа с родителями, работа с учащимися, а также контроль и диагностика. Вопросы о ходе подготовке к ГИА рассматривались на административных совещаниях. педсоветах . Нормативно-правовая база по организации и проведению государственной итоговой аттестации. В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации администрация школы и педагогический коллектив руководствуются нормативно – распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки по уровням прохождения информации (федеральный уровень – 1 папка, региональный уровень- 1 папка, муниципальный уровень – 1 папка, школьный уровень – 1 папка. Папки с документами федерального, регионального, муниципального уровней пополнялись в соответствии с их поступлением. Все нормативно – распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного уровня. Информационное обеспечение. На педагогическом совете школы рассматривались следующие вопросы: Состояние учебного процесса по итогам четвертей , полугодия 2011-2012 уч. г к государственной (итоговой) аттестации выпускников 2012 года С педагогическим коллективом рассматривались вопросы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации . На административных совещаниях с учителями и классными руководителями рассматривались и изучались нормативно – распорядительные документы федерального, регионального, муниципального, школьного уровней . Проводился инструктаж с учащимися по заполнению бланков . Информированность родителей и обучающихся об источниках получения информации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме проходила через родительские и ученические собрания, на которых они знакомились с перечнем нормативно – правовой документации, методическими рекомендациями. Протоколы родительских и ученических собраний содержат дату проведения, тематику, список участника и его роспись. Тематика родительских собраний зафиксирована в протоколах. Проводились индивидуальное консультирование учителей, родителей и учащихся по вопросам государственной (итоговой) аттестации в форме ГИА и ЕГЭ. В помощь выпускнику, родителям, учителям оформлены стенды с соответствующей следующей тематикой: Содержание информационных стендов доступно для восприятия участников образовательного процесса и обновлялось в зависимости от той информации, которую нужно было донести. ВШК. 1. Осуществлялся контроль за качеством обученности учащихся 9, 11- х классов по основным предметам: входной административный контроль по математике и русскому языку, Итоги контрольных работ рассмотрены на заседании предметных МО. По данным справкам имеется аналитический материал. Участвовали в пробном ЕГЭ и ГИА по основным предметам и предметам по выбору.По математике, русскому языку, биологии, истории контрольные работы проводились в форме тестов, с учетом уровней. 2. Контроль за прохождением программного материала по предметам БУП . Итоги рассматривались на совещании при заместителях директора. 3. Контроль за состоянием ведения школьной документации ( классными журналами и дневниками в течение учебного года. 4. Постоянно в поле зрения находится успеваемость и посещаемость учащихся 9, 11-х классов. Успеваемость и посещаемость обсуждалась на совещании при директоре, зам. директора по УВР. Проводились индивидуальные беседы с родителями и учениками. В целях подготовки к государственной итоговой аттестации, апробации порядка проведения на ППЭ на базе Карсунской средней школы выпускники 9 и 11классов приняли участие в пробных ГИА и ЕГЭ по математике: Результаты ЕГЭ в11кл: Успеваемость -80%.
Наибольшие затруднения вызвали задания по планиметрии №6; - знания о производной функции и её графика; -решение текстовых задач и нахождение точки максимума функции; Задания части С учащимися не выполнялись. Результаты ГИА-9: Успеваемость – 100%
Наибольшие затруднения вызвали задания на установление верности утверждения (№15) – 80%; Задания второй части работы выполнены с ошибками. Учителям математики ввиду низких показателей результатов на пробных экзаменах даны указания на проведение качественной подготовки выпускников школы к ЕГЭ и проведение индивидуальной работы с учащимися. Вся процедура подготовки и проведения аттестации прослеживается через приказы, решения педсоветов, локальные акты. Отработан механизм доведения нормативно-правовой базы до участников образовательного процесса и родителей выпускников (или лиц их заменяющих). Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, утвержден. Нормативная документация оформлена в срок, для учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкциями. Результаты ГИА. Важным показателем работы школы является итоговая аттестация. За курс средней полной общеобразовательной школы к аттестации в форме ЕГЭ было допущено – 5 выпускников. По выбору сдавали : 3 чел.- обществоз-нание 2 - историю ; Средний балл по русскому языку составил –54.2, математике – 41.6; обществознанию-59.3; истории- 54.5. Показатели по школе выше районных по предметам : обществознание и история. Выпускник Варакин Александр предмет математику сдавал повторно. Результаты ЕГЭ в 2011-2012уч.году
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Лепокуровская... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011 2012 учебный год и анализ их выполнения |  | Анализ учебно воспитательной работы начальной школы моу сош с. Яникой за 2011 2012 уч год Все основные мероприятия, включённые в план работы школы, были своевременно выполнены |
| Анализ работы школы за 2010/11 учебный год Анализ работы школы за... Активизировать деятельность мо классных руководителей трех ступеней образования. Разработать систему воспитательной работы в 5-х... | | Анализ учебно-воспитательной работы Юбилейной средней общеобразовательной... Цель анализа: оценка деятельности педагогического коллектива, разработка задач на 2012-2013 учебный год |
| Анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год Педагогический анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год (Приложение №1) | | Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год Анализ работы муниципального автономного учреждения гимназия №1 г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан... |
| Анализ воспитательной работы школы за I полугодие 2013 – 2014 учебный год Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Цель... | | Анализ воспитательной работы. Тема воспитательной работы школы: «Создание... В 2011 – 2012 учебном году в сентябре школа отметила свой 50-летний юбилей. В ходе подготовки были подготовлены: книжка-альбом о... |
| Анализ учебно воспитательной работы за прошедший год Анализ учебно – воспитательной работы за прошедший год. Основные задачи на новый учебный год | | Анализ воспитательной работы школы 2011-2012 год Образование – это единый, целостный процесс воспитания и обучения, и главное – удержать эту целостность во всех видах образовательной... |
| Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения | | 1 Распределение обязанностей между членами администрации. Раздел... Анализ работы структур психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательного процесса |
| Анализ учебно воспитательной работы школы за 2012 2013 учебный год «Единое информационное пространство школы как средство социализации личности» решая поставленные задачи | | Анализ учебно-воспитательной деятельности мбоу «Средняя общеобразовательная... В соответствии с национальной образовательной инициативой формулировались цели и задачи, формировался и исполнялся общий план работы... |
| Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год В 2010-2011 учебном году основной целью воспитательной работы являлось личностно-ориентированное воспитание, направленное на раскрытие,... | | Анализ воспитательной работы за 2010 2011 учебный год Образовательная тема школы: «Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении и воспитании школьников» |
