Все выпускники получили аттестаты о среднем образовании и сертификаты по результатам ЕГЭ.
Сравнительные показатели результатов (средний бал) на ЕГЭ за последние 4 года:
Предметы
|
Средний бал по предмету
|
Уч. год
|
2009
|
2010
|
2011
|
2012
|
Сравнение с предыдущим годом
|
Русский язык
|
53.8
|
51.66
|
59
|
54.2
|
- 4.8(б)
|
Математика
|
38.1
|
41.5
|
51.25
|
41.6
|
- 9.65
|
История
|
50.6
|
44.16
|
68
|
54.5
|
- 13.5
|
Физика
|
50.3
|
61
|
65
|
-
|
-
|
обществознание
|
60
|
49.3
|
61.2
|
59.3
|
- 1.9
|
информатика
|
-
|
69
|
56
|
-
|
-
|
По сравнению с прошлым годом показатели результатов на ЕГЭ понизились, особенно по математике, из предметов по выбору - истории.
За курс основной школы к итоговой аттестации были допущены 5 человек. Обязательными предметами для сдачи в новой форме ГИА были основные предметы: русский язык и математика. Два выпускника: Кузьмин Ал. и Гаранин В. не справились с заданиями и получили оценки «2» по обоим предметам. В качестве предмета по выбору в новой форме сдавали: биологию – 2чел., историю- 1чел., информатику -1чел, географию- 1чел, химию-1чел. Лучшие результаты по этим предметам были по географии, истории, информатики. Предметы, выбранные учащимися в традиционной форме (биология, история) сданы с низким качеством знаний. Биологию в новой форме ученица Малышева Н. пересдавала в традиционной форме. По итогам ГИА степень обученности по предметам составила: математика - 52.8%, русский язык – 52.8%, биология- 50%; история и информатика- 64%, география- 100%, химия- 36%. В целом, результативность государственной итоговой аттестации в 9 классе невысока. Все выпускники получили документы об основном общем образовании. Одна ученица из выпускников 9кл. Шарыгина Ольга получила документ с отличием.
Несмотря на проводимую подготовительную работу, результаты государственной итоговой аттестации не совсем удовлетворяют педагогический коллектив. Возможными причинами были:
недостаточная индивидуальная работа с учащимися на уроке по выявлению пробелов знаний, качество подготовки учителя к уроку, его самообразование, недостаточный административный контроль за работой предметников и контроль со стороны родителей.
Итоги государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса за курс основной общеобразовательной школы в 2011-2012уч. году.
Предмет и форма сдачи
|
Всего сдавали
|
Сдали на :
|
% качества
|
СОУ
|
Успевае-
мость
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
|
|
|
Математика
(Новая форма)
|
5
|
-
|
3
|
-/2
|
2/-
|
60
|
44.8/52.8
|
60/100
|
Русский язык
(Новая форма)
|
5
|
-
|
3
|
-/2
|
2/-
|
60
|
44.8/52.8
|
60/100
|
Биология
(Новая форма)
|
2
|
|
-/1
|
1/-
|
1/-
|
0/50
|
26/50
|
50/100
|
История
(Новая форма)
|
1
|
-
|
1
|
-
|
-
|
100
|
64
|
100
|
Информатика
(Новая форма)
|
1
|
-
|
1
|
-
|
-
|
100
|
64
|
100
|
География
(Новая форма)
|
1
|
1
|
-
|
-
|
-
|
100
|
100
|
100
|
Химия
(Новая форма)
|
1
|
-
|
-
|
1
|
-
|
0
|
36
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Биология
(Традиц.форма)
|
2
|
-
|
-
|
2
|
-
|
0
|
36
|
100
|
История
(традиц.форма)
|
2
|
-
|
-
|
2
|
-
|
0
|
36
|
100
|
Итоги на повторной государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса за курс основной общеобразовательной школы в 2011-2012уч. году в традиционной форме.
Предмет
|
Всего сдавали
|
Сдали на :
|
% качества
|
СОУ
|
Успевае-
мость
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
Русский язык
|
2
|
-
|
-
|
2
|
-
|
0
|
36
|
100
|
Математика
|
2
|
-
|
-
|
2
|
-
|
0
|
36
|
100
|
Биология
|
1
|
-
|
1
|
-
|
-
|
100
|
64
|
100
|
Пути повышения качества результатов на государственной итоговой аттестации :
1.Отработка с учащимися заданий повышенного уровня сложности.
2.Продолжение работы по технологии достижения гарантированного результата по обязательным предметам и предметам по выбору.
3. Повышение квалификации учителей.
4.Формирование у учащихся психологической устойчивости.
5. Совершенствование системы контроля и мониторинга за качеством ЗУН учащихся.
6. Работа классных руководителей с родителями.
Проверка классных журналов, личных дел помогла проследить за правильностью, своевременностью заполнения документов. Анализ итогов проверки показал, что в основном учителями соблюдается объективность при выставлении оценок.
Анализ итогов введения ФГОС НОО в 2011-2012 уч. г.
С 1 сентября 2011 года в МОУ Устьуренской СОШ в 1 классе введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС НОО осуществлялось через:
- создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС;
- приведение в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения (директора, заместителя директора по УВР, учителя начальных классов, педагога дополнительного образования, классного руководителя);
- изучение методических материалов;
- подбора и расстановки кадров; прохождение курсовой переподготовки кадров;
-совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в начальном звене;
-определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО;
- разработку на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования основной образовательной программы НОО;
-составление рабочих образовательных программ по учебным дисциплинам;
- оказание методической помощи учителям;
Накануне нового учебного года проводилась информационная работа с родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей, обсудили проект стандартов, познакомили родителей с образовательной программой школы.
Проведён анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеучебной деятельности учащихся.
Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому на протяжении 2009- 2011 годов шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников.
Составлен график повышения квалификации учителей начальных классов по проблемам внедрения ФГОС НОО. В настоящее время прошли курсы повышения квалификации зам. директора по УВР-Дуванова А.И. ; учителя начальных классов: Фадина Н.Н., Ефремова Н.П.,Артемьева Ю.В.
С родителями учащихся заключён договор новой формы, закрепляющий права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения. Учитель, который впервые начал осуществлять новые образовательные стандарты в начальной школе – это Фадина Наталья Николаевна. Она имеет большой педагогический стаж работы- 27лет. В 2011-2012уч. году обучение в 1- классе осуществляет по новым образовательным стандартам, образовательной программе школы, утверждённой директором школы от 22.03.2011г. по новому учебно- методическому комплекту – «Планета Знаний», утверждённым МО РФ. Для реализации новых ФГОСов кабинет начального обучения был оснащен оборудованием: компьютером, проектором, экраном, новой мебелью, комплектом учебников, рабочих тетрадей, дидактическими и методическими пособиями по всем предметам. В 2011-2012 уч. году в первый класс поступили 4 ученика, из них 50% - организованных детей. В классе при поступлении их в школу не было читающих детей. Все дети из благополучных семей; родители с пониманием относятся к учебе своих детей и оказывают помощь в их обучении. Учебный процесс учитель в 1классе начинает с 9ч.00м. В первом полугодии уроки по продолжительности составляли по 35 мин, во втором полугодии по 45мин – четыре урока в день. «Ступеньчатый » режим обучения соблюдается. Сложность обучения заключается в том, что обучение ведётся в классе – комплекте с 3классом. Вторая половина дня у первоклашек – внеурочная деятельность. Согласно требованиям ФГОС НОО (Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №373) в Базисном учебном плане отводится 10 часов еженедельно на организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Дети начальной школы с 1-по 4кл. посещали кружки: «Занимательная математика», «Весёлая грамматика», «Проектная деятельность», «Азбука общения», «Театр», « Умелые руки», «Этикет», «За здоровый образ жизни», «Музей». Всего на внеурочную деятельность согласно учебного плана школы отводится 9часов . Внеурочные занятия оказались востребованными и родителями, и детьми. Каждое занятие продолжается 35 мин. Главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним из основных средств решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования. Реализация программ внеурочной деятельности четко направлена на поэтапное достижение трех уровней результатов: приобретение школьником социальных знаний, формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Активно к организации внеучебной деятельности привлекаются родители обучающихся.
Уроки в 1кл. проводятся в кабинете, где требования САН ПИНа соблюдаются в основном; учитывает требования , которые предъявляет программа и организует учебный процесс таким образом, чтобы он обеспечивал развитие у каждого ученика умение учиться, самостоятельно , усваивать знания , а в дальнейшем и применять их в в практической деятельности. Все первоклассники прошли занятия «Школы первоклассника» и безболезненно адаптировались в условиях новой образовательной среды. Одна из главных задач – укрепление здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. Детям организовано двухразовое питание. Каждый день, проведённый в школе , давал детям положительный опыт об щения, возможность проявить себя как активную, творческую личность, расширились его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общались с педагогами и друг с другом - в классе сложились доброжелательные взаимоотношения, что является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды.
В апреле 2012 года на базе школы состоялся районный семинар для учителей начальных классов. На семинаре приняли участие 15 учителей начальных классов будущих первоклассников. В рамках семинара педагоги Артемьева Ю.В., Фадина Н.Н. , Ефремова Н.П. показали уроки математики в 1,2, 4кл. Семинар носил глубокую практическую направленность – это деятельностный подход в обучении математики в начальной школе и был высоко оценен учителями начальных классов образовательных учреждений.
В начале сентября учителем Фадиной Н.Н. был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через:
- анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования;
- восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);
- восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке).
Входная диагностика была направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Результаты входной диагностики показали, что 75% учащихся имеют высокий уровень, 25%- средний уровень. Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе.
Результаты комплексной работы, проведенной в 1 кл. позволяют сделать вывод о том, что стандарты ФГОС для первого класса дети усвоили.
Проделана огромная работа по внедрению ФГОС в ОУ, но не полностью реализованы все требования стандартов. Не в полной мере выполнены требования к финансовому обеспечению реализации основной образовательной программы НОО, материальная оснащённость недостаточна, особенно оснащение практической части программы.
Для полной реализации условий и ресурсного обеспечения образовательных программ начального общего образования, школа должна решить следующие проблемы:
- обеспечение современным нормативно-программным и учебно-методическим сопровождением содержательной части новых стандартов;
- своевременное обеспечение комплектом учебников для 1-4 классов;
- обеспечение диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых результатов обучения.
- продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями ФГОС.
- формировать материальную базу, комнаты отдыха и игровые.
- разработать критерии системы оценивания учащихся во второй половине дня.
- продолжить работу по формированию банка образовательных программ для второй половины дня. |
