Рабочая программа по русскому языку для 2 класса (уровень: базовый)

Скачать 0.62 Mb.

Название	Рабочая программа по русскому языку для 2 класса (уровень: базовый)
страница	3/6
Дата публикации	24.06.2014
Размер	0.62 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6

2.Наблюдениенад лексическимзначениемслова,над тем, что словоможетиметьнесколькозначений,надпрямымипереносным значениям слова (безвведенияспециальнойтерминологии).Особенностисловоупотребления, сочетаемостислов.Нахождение в текстеслов со сходнымзначением, спротивоположнымзначением.

3.Частислова.Корень(определение),однокоренныеслова(определение).Наблюдениенад лексическимзначениемоднокоренных слов, над единообразием написания корня в однокоренных словах.

Умениеподбиратьоднокоренныеслова.

Суффикс (определение).Суффиксы-ок-,-ик-,-ушк-,-юшк-,-онок-,

-ёнок-, -ат-, -ят-, -тель-, -ищ-, их значения. Умениевидетьэти суффиксыв словах, образовыватьслова с даннымисуффиксами (наматериалесуществительных мужскогородаснулевым окончанием).

Приставка (определение). Образование слов с приставками (на материалеглаголовдвижения типа летел,полетел,улетел, прилетел и т.п.), наблюдениенад ролью приставки в слове. Разграничение приставок и предлогов с, на, за, до, по, про, отит.п.

4.Алфавит.Знаниебукв валфавитном порядке,умение правильноназыватьбуквы.Практическаязначимость знания алфавита.

5.Орфография. Большаябуквавименах,отчествах,фамилиях людей,кличкахживотных,географическихназваниях.Наблюдение над несоответствием произношенияинаписанияслов.Умение слышать ивидетьвсловах «опасные»места: гласныевбезударных слогах;согласные наконце слова,звук[й’]после согласныхперед гласными;место после мягкогосогласного,после звуковибукв ж, ш,ч,щ.

Орфограмма.Знакомствосорфограммами:

1)буквыи,у,апосле букв шипящихж,ш,ч,щ;

2)обозначениемягкостисогласныхнаписьме спомощьюбукв е, ё,и,ю,я;

3)ьдля обозначения мягкостисогласныхвконцеивсередине слова;написаниебуквосочетанийчк, чнвсловах;

4)ьиъразделительные;

5)буквы проверяемыхинепроверяемыхбезударных гласныхв корнеслова(наматериаледвусложныхслов);

6)буквы звонкихиглухихсогласныхв концеслова.

Развитие уменийвидетьорфограммывсловах,писатьслова с этимиорфограммами,графическиобозначать орфограмму иусловия выбора.

Повторение.(13или10ч)

Развитиеречиосуществляетсянакаждомурокерусскогоязыка при изучении программногоматериала и ведётся в нескольких направлениях:

1)обогащениесловарногозапасадетей –количественное(входе образованиясловспомощьюсуффиксовиприставок) икачественное(уточнениеиразъяснениелексическогозначенияслов);

2)развитиеграмматического строяречи (анализиконструирование предложений,словосочетаний);

3)развитиесвязнойустнойречи (ответына вопросы,составление предложенийинебольшихтекстов),письменнойречи (составление изаписьпредложений,небольшихтекстовиз5–6 предложений,свободныедиктанты,письменныеизложенияспредварительнойподготовкой);

4)обучение правильномупроизношениюслов,ударению,интонированию.

Каллиграфия.Закрепление навыканачертания букв исоединений,гигиеническихнавыковписьма.Совершенствованиенавыка письмаводнулинейку.

Резерв (10ч).

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе

Раздел	Кол-во часов	Дата проведения	Тема урока	Характеристика деятельности обучающихся	Формируемые УУД	Контроль
	1		Вводныйурок.Знакомствосновымучебником.	Знакомиться с новым учебником (обложка, условныезнаки,оглавлениеит.д.).	Осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей.Определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя.Учитьсяработатьпопредложенномуучителемплану. Ориентироватьсяв учебнике. Находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях. Договариватьсясодноклассникамисовместносучителемоправилахповеденияиобщения,оценки исамооценкииследоватьим; Учитьсяработатьв паре, группе.
Слово	5		Чтомызнаемослове?(Лексическоезначениеслова.)	Толковать значениеслова (находитьвсловаре, подбиратьсинонимы).Узнаватьсловопоеголек-сическомузначению. Подбиратьоднокоренныеслова кданномусопоройнасловарь.Производитьзвуко-бук-венныйразборслова. Характеризоватьсловос четырёхпозиций(лексическоезначение;состав слова иоднокоренные слова;звуковойибуквенныйсостав;грамматическиепризнаки– на какойвопрос отвечает)и составлятьпредложениесданнымсловом.Находитьопасныеместа всловах.	Осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей.Эмоционально«проживать»текст,выражатьсвоиэмоции. Пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать. Обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей. Определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя.Учитьсявысказыватьсвоё предположение (версию)на основе работысматериаломучебника. Учитьсяработатьпопредложенномуучителемплану. Находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях. Делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя. Пользоватьсяприёмамислушания. Фиксироватьтему(заголовок),ключевыеслова. Учитьсяработатьв паре, группе;выполнятьразличныероли(лидера,исполнителя).
			Чтомызнаемослове?(Лексическоезначение.Составслова.)
			Какустроеннаш язык?
			Опасныеместа всловахрусскогоязыка
			Опасныеместа всловахрусскогоязыка.Обобщение поразделу«Слово».			Проверочноесписывание
Предложение	11		Признакипредложения.	Называть признаки предложений. Отличатьпредложениеотгруппыслов,записанныхкакпредложение.Составлятьсхемыпредложе-нийипредложения посхемам.Списыватьпредложения, правильно оформлять ихнаписьме. Ставитьзнакизавершениявпредложении,выбирать знаквсоответствиисосмысломиинтонацией предложения.Читатьпредложениясразнойинтонацией.	Осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей. Пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать. Обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей. Определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя. Проговариватьпоследовательностьдействийнауроке. Учитьсявысказыватьсвоё предположение (версию)на основе работысматериаломучебника. Находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях. Делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя. Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе (науровне предложенияили небольшоготекста). Фиксироватьтему(заголовок),ключевыеслова. Договариватьсясодноклассникамисовместносучителемоправилахповеденияиобщения,оценки исамооценкииследоватьим. Учитьсяработатьв паре, группе;выполнятьразличныероли(лидера,исполнителя).
			Составлениепредложенийпосхемам.
			Признакипредложения.Оформлениепредложенийнаписьме.
			Развитиеуменияправильносписыватьи оформлятьпредложения написьме.
			Развитиеуменияправильносписыватьпредложенияи соотноситьихсосхемой.
			Конструированиепредложений.
			Знакипрепинаниявконцепредложения.
			Знакипрепинаниявконцепредложения.Чтениепредложений сразличнойинтонацией.
			Чтомызнаемопредложении?(Обобщение).
			Проверказнаний иумений по разделу «Предложение».			Проверочнаяработа№1
			«Пишуправильно»(работанадошибками).
Текст	12		Признакитекста.	Называтьпризнакитекста.Отличатьтекстотнаборапредложений,записанныхкактекст. Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавиеизданных. Осознаватьсвязьзаголовка стемойтекста,сглавноймыслью. Конструироватьтекстыизрассыпанныхпредложений, абзацев. Списыватьтекстпо заданномуалгоритму, контролироватьэтапыработы.	Осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей. Эмоционально«проживать»текст,выражатьсвоиэмоции. Пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать. Обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей(интонацию,темп,тонречи;выборслов и знаковпрепинания:точкаили многоточие,точкаили восклицательныйзнак). Определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя. Проговариватьпоследовательностьдействийнауроке. Учитьсявысказыватьсвоё предположение (версию)на основе работысматериаломучебника. Находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях. Делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя. Преобразовыватьинформациюиз одной формыв другую:подробнопересказыватьнебольшиетексты. Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе (науровне предложенияили небольшоготекста). Фиксироватьтему(заголовок),ключевыеслова. Выразительночитать ипересказыватьтекст. Учитьсяработатьв паре, группе;выполнятьразличныероли(лидера,исполнителя).
			Рользаглавиявтексте.
			Связьзаглавияиглавноймыслитекста.
			Связьзаглавияиглавноймыслитекста.
			Озаглавливаниетекстов.
			Озаглавливаниетекстов.
			Конструированиетекстов.
			Конструированиетекстов.
			Конструированиетекстов и предложений.
			Систематизация знаний и умений по теме «Текст».
			Проверказнаний иумений по разделу «Текст».			Проверочнаяработа№2
			«Пишуправильно»(работанадошибками).
Слова, которые отвечают на вопросы что? и кто?	6		Какиеслова отвечаютнавопрос кто?, акакие -навопрос что?	Вестидиалогсавторомпричтениитекста.Ставитьксловамвопросыкто?иличто? Различать слова,которыеназываютодушевлённыеинеодушевлённыепредметы. Классифицироватьсловаповопросу.Объединятьсловавтематическиегруппы.Конструироватьсловосочетанияипредло-жения. Осуществлятьвзаимоконтрольприработевпаре.	Осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей. Обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей. Определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя. Проговариватьпоследовательностьдействийнауроке. Учитьсявысказыватьсвоё предположение (версию)на основе работысматериаломучебника. Находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях. Делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя. Фиксироватьтему(заголовок),ключевыеслова. Договариватьсясодноклассникамисовместносучителемоправилахповеденияиобщенияоценки исамооценкииследоватьим. Учитьсяработатьв паре, группе;выполнятьразличныероли(лидера,исполнителя).
			Слова,которыеназываютодушевлённыеинеодушевлённыепредметы.
			Объединениесловвтематическиегруппы.
			Конструированиесочетанийсловипредложений.
			*Развитиеуменияставитьвопросыкто? что?ксловам.*
			*Развитиеуменияставитьвопросыкто? что?ксловам.*
Слова, которые отвечают на вопросы какой?какая? какое?какие?	10		Наблюдениенад словами-названиямипризнаков.Развитиеумения ставитькнимвопросы.	Наблюдатьзасловами,обозначающимипризнаки предметов,действияпредметов.Ставитьксловамвопросыкакой?какая?ит.д.ичтоделает?чтоделал?ит.д.Ставитьвопрос отслова кслову (кто?..какой?кто?..чтоделает?..)Устанавливатьвпредложениидействующеелицо илипредмет. Находитьвпредложенияхслова,отвечающиена данныевопросы. Группироватьсловаповопросам. Конструироватьпредложенияизсловсопоройна вопросы.	Осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей. Определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя. Проговариватьпоследовательностьдействийнауроке. Учитьсявысказыватьсвоё предположение (версию)на основе работысматериаломучебника. Учитьсяработатьпопредложенномуучителемплану. Делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя. Преобразовыватьинформациюиз одной формыв другую:подробнопересказыватьнебольшиетексты. Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе (науровне предложенияили небольшоготекста). Фиксироватьтему(заголовок),ключевыеслова. Договариватьсясодноклассникамисовместносучителемоправилахповеденияиобщения,оценки исамооценкииследоватьим. Учитьсяработатьв паре, группе;выполнятьразличныероли(лидера,исполнителя).

1 2 3 4 5 6

Похожие:

	Программа по русскому языку для 11 «А» класса (базовый уровень) Разработана Антиповым А. М Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего...		Программа по русскому языку для 9 «А» класса (базовый уровень) Разработана Антиповым А. М Данная рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего...
	Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень Программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)...		Рабочая учебная программа по русскому языку для 8 общеобразовательного... Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку для общеобразовательных школ (базовый уровень)
	Рабочая программа по русскому языку для учащихся 6 класса базовый уровень Программы по русскому языку к учебникам для 5—9 классов (авторы программы: М, М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А....		Рабочая программа по русскому языку для учащихся 5 класса базовый уровень Программы по русскому языку к учебникам для 5—9 классов (авторы программы: М, М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А....
	Программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе Федерального... Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень),Программно-методических материалов...		Рабочая программа по русскому языку в 11 классе (профильный уровень) Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего...
	Пояснительная записка Программы основного общего образования по русскому языку, с учетом методических рекомендаций скиропк и про по организации учебного...		Рабочая программа по русскому языку для 9 класса программа составлена... Учебник: Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта 2012
	Рабочая программа по русскому языку для 9 класса базовый уровень Примерной программы авторского коллектива Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной и др		Рабочая программа по русскому языку для 6В класса (базовый уровень) Гбоу сош №2063 и ориентирована на работу по учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова,...
	Рабочая программа для 10 класса по учебному предмету «Русский язык» Государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый...		Программа по русскому языку в 10 классе (базовый уровень) Пояснительная записка Государственного стандарта общего образования, примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 10-11 классов...
	Пояснительная записка для основного общего образования (Базовый уровень)... ...		Рабочая программа по русскому языку. 9 класс Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2004 г

Школьные материалы