Рабочая программа по русскому языку для 2 класса (уровень: базовый)
Скачать 0.62 Mb.
|
| | Как связаны между собой слова - названия предметови слова - названияпризнаков. | | ||||
| | Как связаны между собой слова - названия предметови слова - названияпризнаков. | | ||||
| | Как связаны между собой слова - названия предметови слова - названияпризнаков. | | ||||
| | Развитиеумениянаходитьвпредложенияхслова,которыеотвечают навопросыкто? что?икакой? какая? | | ||||
| | Развитиеуменияподбиратьслова-названияпризнаков. | | ||||
| | Развитиеуменияподбиратьслова-названияпризнаков. | | ||||
| | Урок – игра. Закрепление и повторение изученного по теме «Слова-названия и слова-признаки» | | ||||
| | Проверказнаний иумений по разделу «Слова - названия и слова-признаки» | Проверочнаяработа№3 | ||||
| | «Пишуправильно»(работанадошибками) | | ||||
| Слова,которыеотвечают навопросы чтоделает?чтоделал?чтосделал? | 5 | | Наблюдение над словами,обозначающимидействиепредмета. Развитиеуменияставитькнимвопросы. | Наблюдатьзасловами,обозначающимипризнаки предметов,действияпредметов.Ставитьксловамвопросыкакой?какая?ит.д.ичтоделает?чтоделал?ит.д.Ставитьвопрос отслова кслову (кто?..какой?кто?..чтоделает?..)Устанавливатьвпредложениидействующеелицо илипредмет. Находитьвпредложенияхслова,отвечающиена данныевопросы. Группироватьсловаповопросам. Конструироватьпредложенияизсловсопоройна вопросы.Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения. | Осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей. Обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей. Определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя. Проговариватьпоследовательностьдействийнауроке. Учитьсявысказыватьсвоё предположение (версию)на основе работысматериаломучебника. Учитьсяработатьпопредложенномуучителемплану. Находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях. Делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя. Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе (науровне предложенияили небольшоготекста). Фиксироватьтему(заголовок),ключевыеслова. Договариватьсясодноклассникамисовместносучителемоправилахповеденияиобщения,оценки исамооценкииследоватьим. Учитьсяработатьв паре, группе;выполнятьразличныероли(лидера,исполнителя). | |
| | Наблюдение над словами,обозначающимидействиепредмета. Развитиеуменияставитькнимвопросы. | | ||||
| | Развитиеумениянаходитьвпредложенияхпарыслов,отвечающихнавопросыкто? чтоделает? | | ||||
| | Развитиеумениянаходитьвпредложенияхпарыслов,отвечающихнавопросыкто? чтоделает?Грамматическая основа предложения. | | ||||
| | Развитиеумениянаходитьвпредложенияхпарыслов,отвечающихнавопросыкто? чтоделает? | | ||||
| Связьсловвпредложении | 7 | | Развитиеуменияставитьвопросыотслова кслову впредложении,устанавливатьдействующеелицо или предмет. | Осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей. Определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя. Проговариватьпоследовательностьдействийнауроке. Учитьсявысказыватьсвоё предположение (версию)на основе работысматериаломучебника. Находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях. Делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя. Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе (науровне предложенияили небольшоготекста). Фиксироватьтему(заголовок),ключевыеслова. Договариватьсясодноклассникамисовместносучителемоправилахповеденияиобщения,оценки исамооценкииследоватьим. Учитьсяработатьв паре, группе;выполнятьразличныероли(лидера,исполнителя). | | |
| | Развитиеуменияставитьвопросыотслова кслову впредложении,устанавливатьдействующеелицо или предмет. | | ||||
| | Развитиеуменияставитьвопросыотслова кслову впредложении,устанавливатьдействующеелицо или предмет. | | ||||
| | Конструированиепредложенийизсловсопоройнавопросы. | | ||||
| | Конструированиепредложенийизсловсопоройнавопросы. | | ||||
| | Проверказнаний иумений по разделу «Связь слов в предложении». | Проверочнаяработа№4 | ||||
| | «Пишуправильно»(работанадошибками). | | ||||
| Слова,ккоторымнельзязадатьвопрос | 8 | | Слова,которыевыражаютразличныечувства,иихрольвречи. | Находитьвпредложении(тексте) слова,выражающиеразличные чувства,характеризовать ихроль вречи.Сравнивать слова, называющие предметы, признакиидействия,ислова,выражающиечувства, ноненазывающиеих.Находитьвпредложениипредлоги. Характеризоватьроль предлоговвречи. Писатьпредлогираздельно. | Осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей. Обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей. Определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя. Проговариватьпоследовательностьдействийнауроке. Учитьсяработатьпопредложенномуучителемплану. Находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях. Делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя. Фиксироватьтему(заголовок),ключевыеслова. Договариватьсясодноклассникамисовместносучителемоправилахповеденияиобщения,оценки исамооценкииследоватьим. Учитьсяработатьв паре, группе;выполнятьразличныероли(лидера,исполнителя). | |
| | Сравнениеслов - названийпредметов,признаков, действийислов, выражающихразличныечувства. | | ||||
| | Употреблениепредлоговвречи.Раздельноенаписаниепредлогов сдругимисловами. | | ||||
| | Употреблениепредлоговвречи.Раздельноенаписаниепредлогов сдругимисловами. | | ||||
| | Употреблениепредлоговвречи.Раздельноенаписаниепредлогов сдругимисловами. | | ||||
| | Употреблениепредлоговвречи.Раздельноенаписаниепредлогов сдругимисловами. | | ||||
| | Проверказнаний иумений по разделу «Слова, к которым нельзя задать вопрос». | Проверочная работа № 5 | ||||
| | «Пишуправильно»(работанадошибками). | | ||||
| Частислова | 3 | | Наблюдение над однокореннымисловами.Определениекорня слова. | Наблюдатьнадодноко-реннымисловами. Анализировать одноко-ренныеслова: называть общеелексическоезначениекорня. Выделятькореньв слове,в группеоднокоренных слов,подбиратьоднокоренныеслова. Отличатьоднокоренныеслова от слов спохожим корнем(горе,гора,гореть). Выделятьсуффиксиприставкувдоступныхсловах. Характеризоватьроль суффиксаиприставкив слове.Разбиратьслова по составу,приводитьдоказательстваправильностиразбора. Образовывать слова с помощьюсуффиксови приставок. Группироватьслова позаданномупризнаку. Контролировать правильность объединения словвгруппы,находитьлишнееслово.Различать одинаковопишущиесяприставкии предлоги(на,по,за,подит.д.). | Осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей.Пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать. Обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей(интонацию,темп,тонречи;выборслов и знаковпрепинания:точкаили многоточие,точкаили восклицательныйзнак). Определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя. Проговариватьпоследовательностьдействийнауроке. Учитьсявысказыватьсвоё предположение (версию)на основе работысматериаломучебника. Учитьсяработатьпопредложенномуучителемплану. Ориентироватьсяв учебнике(на развороте,в оглавлении, в условныхобозначениях);всловаре. Находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях. Делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя. Преобразовыватьинформациюиз одной формыв другую:подробнопересказыватьнебольшиетексты. Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе (науровне предложенияили небольшоготекста). Слушатьипониматьречь других. Пользоватьсяприёмамислушания. Фиксироватьтему(заголовок),ключевыеслова. Выразительночитать ипересказыватьтекст. Договариватьсясодноклассникамисовместносучителемоправилахповеденияиобщенияоценки исамооценкииследоватьим. Учитьсяработатьв паре, группе;выполнятьразличныероли(лидера,исполнителя). | |
| | Развитиеумения находитькореньвгруппеоднокоренныхслов. | | ||||
| | Распознаваниеоднокоренныхслов. | | ||||
| Суффикс | 4 | | Рольсуффиксоввслове.Определениесуффикса. | | ||
| | Развитиеумениянаходитьвсловахсуффиксы. | | ||||
| | Развитиеумениянаходитьвсловахсуффиксы. | | ||||
| | Разборслова посоставу. | Проверочноесписывание. | ||||
| Приставка | 7 | | Рольприставкивслове.Определениеприставки. | | ||
| | Развитиеумениянаходитьв словахприставкии образовывать слова спомощьюприставок. | | ||||
| | Значениеприставок.Слитноенаписаниеприставок. | | ||||
| | Развитиеуменияразличатьприставкиипредлоги. | | ||||
| | Развитиеуменияразличатьприставкиипредлоги. | | ||||
| | Проверказнаний иумений по разделу «Части слова». | Проверочная работа № 6 | ||||
| | «Пишуправильно»(работанадошибками). | | ||||
| Алфавит. Написание большой буквы в словах | 13 | |
Похожие:
 | Программа по русскому языку для 11 «А» класса (базовый уровень) Разработана Антиповым А. М Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Программа по русскому языку для 9 «А» класса (базовый уровень) Разработана Антиповым А. М Данная рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |
 | Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень Программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)... | | Рабочая учебная программа по русскому языку для 8 общеобразовательного... Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку для общеобразовательных школ (базовый уровень) |
| Рабочая программа по русскому языку для учащихся 6 класса базовый уровень Программы по русскому языку к учебникам для 5—9 классов (авторы программы: М, М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А.... | | Рабочая программа по русскому языку для учащихся 5 класса базовый уровень Программы по русскому языку к учебникам для 5—9 классов (авторы программы: М, М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А.... |
| Программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе Федерального... Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень),Программно-методических материалов... | | Рабочая программа по русскому языку в 11 классе (профильный уровень) Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Пояснительная записка Программы основного общего образования по русскому языку, с учетом методических рекомендаций скиропк и про по организации учебного... | | Рабочая программа по русскому языку для 9 класса программа составлена... Учебник: Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта 2012 |
| Рабочая программа по русскому языку для 9 класса базовый уровень Примерной программы авторского коллектива Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной и др | | Рабочая программа по русскому языку для 6В класса (базовый уровень) Гбоу сош №2063 и ориентирована на работу по учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова,... |
| Рабочая программа для 10 класса по учебному предмету «Русский язык» Государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый... | | Программа по русскому языку в 10 классе (базовый уровень) Пояснительная записка Государственного стандарта общего образования, примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 10-11 классов... |
| Пояснительная записка для основного общего образования (Базовый уровень)... ... | | Рабочая программа по русскому языку. 9 класс Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2004 г |
