Учебно-методический комплекс дисциплины педагогические технологии опд. Ф 7 основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050103 География, с дополнительной специальностью «Биология»

Раздел 4. Словарь терминов (глоссарий).

Педагогическая деонтология – наука о профессиональном поведении педагога. Педагогическая техника - комплекс умений, необходимых учителю в его деятельности для эффективного взаимодействия с людьми в любых ситуациях (речевые умения, пантомимика, умение управлять собой, элементы умений актера и режиссера, оптимистический настрой).

Педагогическая технология (в узком педагогическом смысле) - интегративная система, включающая упорядоченное множество операций и действий, субъектов образовательного процесса, обеспечивающих целеопределение, содержательные, информационные, предметные и процессульные аспекты, направленные на усвоение знаний, умений и навыков, формирование личностных качеств обучаемых, заданных целями обучения (Л.В. Загрекова, М.А. Тарасова).

Педагогическая технология (в широком педагогическом смысле) - проект педагогической системы, реализуемой на практике.

Педагогическое мастерство – 1) комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень саморегуляции профессиональной деятельности учителя и включающий гуманистическую направленность личности, профессиональные знания и педагогические способности учителя, а также педагогическую технику (И.А. Зязюн); 2) высший уровень профессионализма учителя.

Педагогическое требование – это предъявление ребенку в процессе воспитания социально-культурной нормы отношения и поведения.

Стиль общения – индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия педагога и обучающихся (В.А. Кан-Калик); индивидуально-своеобразная манера действования (А.А. Бодалев).

Технологический подход к процессу воспитания (по Н.Е. Щурковой) - научно-педагогическое обоснование характера педагогического воздействия на ребенка в процессе взаимодействия с ним; систему профессиональных умений педагога, определяющих воспитательный успех.
Раздел 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) (Использован литературный источник: Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 304 с. – (Серия «Учебник нового века»).

5.1 Ситуации создания успеха и обеспечения роста достижений

С и т у а ц и я 1

Первоклашке (в 1998 году) дали нестандартное задание:

• 
  В каком году твоя бабушка пошла в первый класс? Это непростая задача,
  

но я уверен, — сказал учитель, — что ты сможешь сам ее решить.

— Моей бабушке сейчас 50 лет.

— Сколько ей было лет, когда она пошла в первый класс?

— Столько же, сколько и мне, 7 лет.

— Хорошо, как узнать, сколько лет прошло, как твоя бабушка пошла в школу, если ей сейчас 50 лет, а пошла она с 7 лет в школу?

— В школу она пошла в 7 лет, значит, — рассуждает малыш, — она пошла в первый класс — от 50 отнять 7 — 43 года назад. От 1998 отнять 43, получится 1955. Ура! Я знаю, в каком году моя бабушка пошла в первый класс — в 1955 году.

— Молодец! Ты правильно рассуждал и успешно справился с такой сложной задачей.

В о п р о с ы и з а д а н и я

1. Когда приобретенные знания становятся личностно значимыми и личностно воспринятыми?

2. Как связаны отношения первоклассника к учебе, к себе и к бабушке?

3. Какими принципами руководствовался учитель?

4. Что можно сказать об атмосфере на уроке?

5. На какой тип взаимоотношений с учениками ориентирован учитель? Обоснуй­те свой ответ.
С и т у а ц и я 2.

В 6-й «а» перевели мальчика Юру, который не успевал по русскому языку. В классе, куда он попал, русский язык преподавал очень внимательный к детям и талантливый педагог. Подросток был умным и сообразительным учеником, но с учителем русского языка в предыдущем классе отношения не сложились. И Юра стал пропускать уроки русского языка и небрежно относился к заданиям по этому предмету.

Новая учительница через несколько уроков предложила Юре заниматься дополнительно после уроков. Однажды в минуту откровенности он сказал ей:

— Екатерина Алексеевна, не трудитесь зря. Не тратьте напрасно время. Мне ничего не поможет. Я не буду успевать, мне это давно известно. Я неспособный.

— Откуда тебе известно?

— Все так говорят.

— И ты веришь в это?

— Верю...

— Придется тебе доказать обратное. Ты слышал выражение: кто хочет — тот добьется? И ты можешь добиться. Надо только много работать. Давай заниматься.

Занимались они усердно целую четверть. И вот Юра получил первую четверку по русскому языку. Она была вполне заслуженной. Мальчик хорошо ответил на уроке и выполнил грамотно письменное задание.

На следующий день пришла к учительнице мама Юры.

— Скажите, пожалуйста, это правда, что мой сын получил четверку по русскому языку?

— Правда. Он стал лучше заниматься.

• 
  Екатерина Алексеевна, Вы не представляете, что у нас было вчера дома.
  

Прибегает Юрий из школы и с порога кричит:

• 
  Четверка! Четверка!
  
• 
  Я не сразу поняла, в чем дело. Спрашиваю: какая четверка?
  
• 
  Учительница мне поставила четверку по русскому языку.
  

Успех окрылил подростка. С тех пор Юрий стал усерднее учиться не только по-русскому языку. Случались, конечно, и промахи. Но по русскому языку он уже успевал и шел на уроки с интересом.

В о п р о с ы и з а д а н и я

1. Что лежит в основе успеха Юры?

2. Дайте оценку педагогическим действиям учителя.

3. Подтверждает ли приведенный факт утверждение В. А. Сухомлинского, что ”обучение – не механическая передача знаний от учителя к ребенку, а прежде всего человеческие отношения”?

4.Назовите основной механизм изменения отношения Юры к учению.
Раздел 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы.

Характер изменений в программе	Номер и дата протокола заседания кафедры, на котором было принято данное решение	Подпись заведующего кафедрой, утверждающего внесенное изменение	Подпись декана факультета (проректора по учебной работе), утверждающего данное изменение
нет

Раздел 7. Учебные занятия по дисциплине ведет:

Ф.И.О., ученое звание и степень преподавателя	Учебный год	Факультет	Специальность
Ведет: Левитес Д.Г., д.п.н., проф.	2011-2012	ЕФКиБЖД	География, с дополнительной специальностью «Биология»

1 Михайлова Н.Н., Демашёва М.Е. Технология управления развитием педагогической деятельности. – М.: ИРПО, 2002. – 244 с. – С. 74.