Тематическое планирование №
п/п
| Тема урока
| Кол-во
часов
| Тип урока
| Элементы
содержания
| Требования к уровню
подготовки
обучающихся
| Вид
контроля
| Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
| Домашнее
задание
| Дата
проведения
| план
| факт
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
| 1
| Вводный урок.
Знакомство с новым учебником.
Г. Сапгир «Нарисованное солнце».
Ю. Ким «Светлый день»
| 1
| Комбинированный урок
| Чтение стихотворных произведений наизусть (декламация)
| Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения
|
|
| с. 4–5 (учебник).
Выучить одно стихотворение по выбору
|
|
| Раздел 1. Прощание с летом (4 часа)
| 2
| В. Драгунский «Англичанин Павля»
| 1
| Комбинированный урок
| Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения
| Расширять понятие о жанре юмористического рассказа.
Уметь соотносить понятия герой – персонаж – рассказ – автор
| Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть
| Характер героя, его поступки и их мотивы
| с. 8–11 (учебник);
с. 1, № 1 (тетрадь)
|
|
| 3–4
| К. Бальмонт «Капля». Подготовка к написанию сочинения-миниатюры «Каким мне запомнилось это лето»
| 2
| Урок развития связной речи
| Составление небольшого устного текста на заданную тему
| Формирование умения писать на заданную тему.
Знать этапы подготовки к сочинению
| Текущий контроль. Написание сочинения
| Письменные творческие работы по окончании чтения каждого раздела. Составление устных и письменных описаний-миниатюр
| с. 3, № 3 (тетрадь)
|
|
|
1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
| 5
| Б. Заходер «Что красивее всего?»
Анализ сочинений-миниатюр
| 1
| Урок проверки и коррекции знаний
| Выразительное чтение художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста
| Уметь выразительно читать стихотворение
| Тематический контроль. Выразительное чтение
| Формирование умения писать на тему. Этапы подготовки к сочинению: обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли, составление плана
| с. 20–21; выразительное чтение
|
|
| 6
| Урок внеклассного чтения. Структура книги. Что я читал летом? Где, что, как и почему?
| 1
| Библиотечный урок
| Самостоятельный выбор и определение содержания книги по ее элементам
| Уметь подробно и выборочно пересказывать тест
| Текущий контроль. Элементы книги
|
| Книги
Ю. Дмитри-ева о приро-де («Большая книга леса»,
«Пароль», «Пусть живет!» и др.)
|
|
| Раздел 2. летние приключения и путешествия (13 часов)
| 7
| Введение в новый раздел. Ю. Ким «Отважный охотник»
| 1
| Урок ознакомления с новым материалом
| Определение темы и главной мысли произведения
| Уметь:
– осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст;
– читать текст вслух в равномерном темпе без учета скорости
| Текущий контроль. Выразительное чтение
|
| с. 24 (учебник); выучить стихотворение наизусть
|
|
| 8
| С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 1 и 3-й глав
| 1
| Урок развития умений и навыков
| Деление текста на смысловые части, составление простого плана
| Уметь делить текст на части, составлять простой план
| Текущий контроль. Составление плана
| План из предложений текста (цитатный план)
| с. 25–33 (учебник); с. 4, № 2 (тетрадь)
|
|
|
1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
| 9
| С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 4-й главы
| 1
| Урок развития умений и навыков
| Деление текста на смысловые части, составление простого плана
| Уметь делить текст на части, составлять простой план
| Текущий контроль. Составление плана
| Обучение работе над образом литературного героя: портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою, собственное отношение к герою
| с. 34–43 (учебник); с. 4, № 2 (тетрадь)
|
|
| 10
| С. Голицын «Сорок изыскателей»
| 1
| Урок-игра «Узнай героя»
| Составление небольших монологических высказываний с опорой на авторский текст
| Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
| Текущий контроль. Высказывание о героя
| с. 42–43 (учебник); с. 5, № 2 (тетрадь)
|
|
| 11
| И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы». Чтение 1–5-й частей главы первой
| 1
| Урок объяснения нового материала
| Определение темы и главной мысли произведения
| Уметь определять тему и главную мысль
| Текущий контроль. Определение темы
| Развитие умения выделять ключевые слова в тексте, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли
| с. 44–47 (учебник)
|
|
| 12
| М. Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с героями и местом действия. Чтение 1–6-й частей главы восьмой
| 1
| Урок объяснения нового материала
| Развитие умения по ходу чтения представлять картины, устно выражать то, что представили
| Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
| Текущий контроль. Высказывание о герое
| Обучение работе над образом литературного героя: портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою, собственное отношение к герою
| с. 55–61 (учебник); с. 7, № 1 (тетрадь)
|
|
| 13
| М. Твен «Приключения Тома Сойера». Чтение 1–4-й частей главы тринадцатой
| 1
| Урок развития умений и навыков
| Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении
| Уметь подробно и выборочно пересказывать текст
| Текущий контроль. Выборочный пересказ
| Пересказ прочитанного (подробный и выборочный)
| с. 61–67 (учебник); с. 7, № 2 (тетрадь)
|
|
|
1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
| 14–
15
| М. Твен «Приключения Тома Сойера». Заключительный урок
| 2
| Урок обобщения и систематизации материала
| Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении
| Уметь приводить примеры художественных произведений
|
| Высказывание своего отношения к прочитанному
| с. 7, № 3 (тетрадь)
|
|
| 16
| Б. Емельянов «Игра»
| 1
| Комбинированный урок
|
|
| Текущий контроль. Ответы на вопросы, с. 73
|
| с. 69–73 (учебник); с. 8, № 2 (тетрадь)
|
|
| 17
| К. Паустовский «Кот-ворюга». Работа с понятиями образ– персонаж, автор
| 1
|
| Развитие умения соотносить авторов, названия и героев прочитанных произведений
| Уметь оценивать события, героев произведения.
Знать понятия образ, автор
| Текущий контроль. Ответы на вопросы, с. 77
| Соотношение понятий герой – персонаж – рассказчик – автор
| с. 77, № 2 (учебник); с. 9, № 3 (тетрадь)
|
|
| 18
| К. Паустовский «Жильцы старого дома»
| 1
| Урок развития умений и навыков
| Деление текста на смысловые части
| Уметь пересказывать текст
| Текущий контроль. Составле-ние плана
| Составление устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи
| с. 78–81 (учебник), читать;
с. 85, № 1, 2
|
|
| 19
| К. Паустовский «Жильцы старого до-ма». Завершение работы над рассказом
| 1
| Урок обобщения и систематизации знаний и умений
| Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении
| Уметь создавать небольшой устный рассказ на заданную тему
| Текущий контроль. Составле-ние текста
| Рассказ об одном из жильцов старого дома
|
|
| |