1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
20
|
Урок внеклассного чтения. «В путь, друзья!» или «Игра становится жизнью»
(о путешествиях
и путешественниках)
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Целостное восприятие произведения; отработка техники чтения
|
Уметь самостоятельно работать с книгой, анализировать текст
|
Составление отзыва о прочитанном
|
Составление рассказов и анализа
(по прочитанному)
|
Г. Снегирев «В разных краях»,
В. Арсеньев «Встречи
в тайге»
|
|
|
Раздел 3. природа летом (7 часов)
|
21
|
Введение в новый раздел.
С. Есенин «С добрым утром»
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Чтение стихотворных произведений наизусть
|
Уметь видеть в художественном произведении средства художественной выразительности
|
Текущий контроль
|
Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)
|
с. 8 (учебник); выучить наизусть стихотворение
|
|
|
22
|
А. Н. Толстой «Детство Никиты». Главы «В купальне», «Стрел-ка барометра» (ч. 1)
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Осознанное чтение текста художественного произведения
|
Уметь видеть в художественном произведении сравнения, эпитеты, олицетворения
|
Текущий контроль. Выразительное чтение
|
с. 92–98 (учебник), читать;
с. 98, № 1
|
|
|
23–24
|
А. Н. Толстой «Детство Никиты».
Завершение работы над главами
|
2
|
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
|
Высказывание и аргументация своего отношения к прочитанному
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Текущий контроль. Выразительное чтение
|
Сравнения, олицетворения, эпитеты в художественном тексте
|
Выразительное чтение 1-й части главы «Стрелка барометра»
|
|
|
25
|
И. С. Тургенев «Голуби».
И. А. Бунин «Розы»
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Чтение стихотворных произведений наизусть
|
Уметь видеть в произведении средства художественной выразительности
|
Чтение стихотворения наизусть
|
Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении
|
с. 99–100; выучить наизусть
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
26
|
В. В. Бианки «Неслышимка»
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
|
Чтение стихотворения наизусть
|
|
с. 105 (учебник); № 3 – пересказ
|
|
|
27–28
|
Б. Пастернак «За поворотом». Обобщение по разделу 3. Проверочная работа № 3 (15–20 минут)
|
2
|
Урок повторения, обобщения и систематизации знаний
|
|
Знать названия, содержание изученных произведений
|
Проверочная работа. Тематический контроль
|
Б. Пастернак. Классики зарубежной и отечественной литературы
|
с. 107 (учебник); с. 17 (тетрадь)
|
|
|
29
|
Урок внеклассного чтения. Разноцветное лето.
Стихи поэтов-клас-сиков XIX–XX веков
|
1
|
Урок-соревно-вание
|
Выразительное чтение наизусть выбранных стихотворений с объяснением своего выбора; пояснение средств выразительности, непонятных слов
|
Уметь :
– самостоятельно выбирать и определять содержание книги;
– подбирать иллюстрации к стихотворениям
|
Текущий контроль. Определение содержания книги
|
|
Стихи о лете Ф. Тютчева, А. Майкова, И. Никитина, А. Плещеева, И. Бунина
|
|
|
Раздел 4. уроки и переменки (15 часов)
|
30
|
Анализ творческих работ. Э. Успенский «Школа клоунов». Первый день занятий
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам
|
Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному
|
Текущий контроль. Определение темы
|
|
с. 111–120 (учебник). Пересказ «Приложения первого»
|
|
|
31
|
Э. Успенский «Школа клоунов». Второй день занятий
|
1
|
Урок развития связной речи
|
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Текущий контроль. Сочитение
|
Формирование умения писать на тему. Этапы подготовки к сочинению:
|
Сочинение-фантазия на тему «Шко-ла моей мечты»
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
32–
33
|
Э. Успенский «Школа клоунов». Заключительный урок.
Б. Заходер «Перемена»
|
2
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Определение темы и главной мысли произведения
|
Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному
|
Текущий контроль. Определение темы
|
обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, составление плана
|
с. 128 (учебник); выучить стихотворение наизусть
|
|
|
34
|
Г. Куликов «Как я влиял на Севку»
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Осознанное чтение текста художественного произведения
|
Уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям, ключевым словам
|
Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть
|
Обучение работе над образом литературного героя: портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою, собственное отношение к герою
|
с. 129–135, читать
|
|
|
35
|
Г. Куликов «Как я влиял на Севку» (продолжение работы)
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Составление характеристик героев и их сравнение, анализ событий, героев произведения
|
Уметь находить в тексте материал для характеристики героя
|
Текущий контроль
|
Характеристика героя
|
с. 135–143, чтение по ролям главы 3; № 3 (тетрадь)
|
|
|
36–
37
|
Г. Куликов «Как я влиял на Севку». Заключительный урок
|
2
|
Урок обобщения и систематизации знаний и умений
|
Инсценирование; аргументированное объяснение точки зрения героев
|
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Самостоятельная работа. Текущий контроль
|
Связь с уроками изобразительного искусства
|
Придумать и нарисовать облож-ку к книге Г. Куликова «Как я влиял на Севку»
|
|
|
38
|
Б. Заходер «Вредный кот».
Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (начало работы с текстом)
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Определение темы и главной мысли произведения
|
Уметь осознанно, правильно, выразительно читать подготовленные тексты
|
Текущий контроль. Определение темы
|
|
с. 147–151; озаглавить части
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
39
|
Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Составление плана; озаглавливание частей произведения
|
Уметь:
– делить текст на смысловые части;
– составлять вопросы к прочитанному
|
Текущий контроль. Составление плана
|
|
с. 151–156;
озаглавить
части 5–6
|
|
|
40
|
Л. Гераскина
«В стране невыученных уроков»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Уметь подробно и выборочно пересказывать текст
|
Текущий контроль. Пересказ
|
|
с. 159–167;
пересказ глав 9, 10, 11, 12 на выбор
|
|
|
41
|
Л. Гераскина
«В стране невыученных уроков»
|
1
|
Урок-путеше-
ствие (по карте страны невыученных уроков)
|
|
Уметь составлять монологические высказывания с опорой на текст
|
Текущий контроль. Ответы на вопросы
|
|
Инсценировка глав
10 и 11
|
|
|
42–
43
|
О. Григорьев
«Витамин роста»
(завершение работы), «После уроков», «Кто прав»
|
2
|
Урок повторения, обобщения и систематизации знаний
|
Декламация. Чтение стихотворных
произведений наизусть
|
Уметь читать стихотворные произведения наизусть
|
Тематический контроль. Чтение стихотворения наизусть
|
|
с. 173.
Выучить
наизусть
одно стихотворение по выбору
|
|
|
44–
45
|
Обобщающий урок по разделу 4.
Проверочная работа (15–20 минут).
Подготовка к сочинению
|
2
|
Урок проверки
и коррекции
знаний и умений
|
|
Знать названия,
основное содержание изученных произведений
|
Проверочная работа
№ 4.
Тематический контроль
|
Творческие работы. Сочинение сказок, рассказов
|
Написать
сочинение
на одну из
тем: «Если бы я был учителем»;
«На каких уроках мне не бывает скучно»
|
|
| |
