Русский язык
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
66
|
Обобщение знаний
о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю
об изменении имен существительных
по падежам»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Падежи имен существительных, изменение слов по падежам, определение падежа имени существительного в словосочетаниях; словарный диктант; актуализация знаний по теме
|
Уметь составлять устный рассказ, предложения со словами
в разных падежах
|
Текущий: самостоятельная работа «Это ты знаешь и умеешь», учебник, часть 1-я, с. 119, №1, 2
|
|
№ 69 (дидактический материал)
|
|
|
67
|
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам»
(20 минут)
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
Текущий контроль: проверочная работа № 3, с. 14–15 (Е. В. Бунеева)
|
|
|
|
|
Раздел 7. три склонения имен существительных (6 часов)
|
68
|
Что такое склонение? Три склонения имен существительных
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Различение 1, 2, 3-го склонения существительных
|
Знать вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных
|
|
Работа с текстом; поиск слов на заданное условие (склонение, падеж, число и т. д.)
|
с. 11, № 1
|
|
|
69
|
Развитие умения определять склонение имен существительных
|
1
|
Комбинированный урок
|
Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных
|
|
Текущ. контроль (карточки: а) фонет. разбор,
б) морфологический разбор)
|
|
с. 11, № 2
|
|
|
Русский язык
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
70
|
Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных, морфологический разбор имен существительных
|
Знать алгоритм морфологического разбора.
Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного
|
|
Знакомство с несклоняемыми существительными; обогащение словарного запаса
|
с. 11, № 4
|
|
|
71
|
Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знакомство с несклоняемыми существительными
|
Уметь находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности
|
Текущий контроль: устный опрос (назовите имена существительные
1, 2, 3-го склонения, проскло-няйте их)
|
Проблемная постановка вопроса об особенностях употребления несклоняемых имен существительных
|
с. 11, № 3
|
|
|
72
|
Развитие речи. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь» Употребление в письменной речи несклоняемых сущ. с разными предлогами, предл. с однородными членами
|
1
|
Урок развития связной речи
|
Определение и раскрытие темы и основной мысли в сочинении, выделение частей в сочинении
|
Уметь употреблять в письменной речи несклоняемые существительные с разными предлогами, предложения с однородными членами
|
Творческая работа
|
|
|
|
|
Русский язык
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Раздел 8. правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (7 часов)
|
73
|
Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения, правописание существительных мужского рода
с шипящим на конце
|
Знать орфограмму
«Ь после шипящих
на конце существительных ж. р. 3-го склонения».
Уметь правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце
|
Текущий контроль: устный опрос (какие существительные относятся к 1, 2, 3-му склонению?) Какую роль выполняет мягкий знак в словах польза, соловьи, дичь?
|
Составление предложений
со словами
на заданную
орфограмму
|
с. 12, № 5
|
|
|
74
|
Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. Словарный диктант
|
1
|
Урок развития умений
и навыков
|
Письмо слов с орфограммой «Буква Ь после шипящих на конце имен существительных», графическое обозначение орфограммы
|
Уметь определять признаки «опасных» мест в словах, записывать по памяти словарные слова, графически обозначать орфограмму
|
Текущий контроль (карточки: а) фонетический разбор,
б) морфологический разбор)
|
|
с. 12, № 6
|
|
|
75
|
Буква Ь после шипящих на конце имен существительных.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Текущий контроль: словарный диктант
|
Развитие умения действовать
по алгоритму
|
с. 12–13,
№ 7
|
|
|
76–77
|
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце сущ.»
(20 минут)
|
2
|
Комбинированный урок
|
Выполнение заданий «Это ты знаешь
и умеешь»; актуализация знаний
|
Уметь применять изученный теоретический материал.
|
Текущий контроль: проверочная работа № 4, с. 16–17
|
|
№ 81 (дидактический материал)
|
|
|
Русский язык
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
78
|
Контрольный диктант № 6 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»
|
1
|
Урок контроля
|
Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил
|
Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта
|
Тематический контроль: контрольная работа
|
|
№ 83 (дидактический материал)
|
|
|
79
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
|
Урок коррекции знаний, умений, навыков
|
Самостоятельная работа над ошибками, письмо по памяти
|
Уметь выполнять работу над ош.
по результ. К. д.
|
Текущий контроль: письмо по памяти
|
|
№ 87 (дидактический материал)
|
|
|
Раздел 9. правописание безударных падежных окончаний имен существительных (11 часов)
|
80
|
Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Безударные падежные окончания имен существительных
|
Знать общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных
|
Текущий контроль: языковая разминка
|
Развитие умения действовать
по алгоритму
|
с. 24, № 1, правило, с. 17–18
|
|
|
81–82
|
Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму
|
2
|
Урок развития умений
и навыков
|
Безударные падежные окончания имен существительных
|
Знать правило написания безуд.падежных окончаний имен сущ.Уметь применять правило и действовать по алгоритму
|
Текущий контроль: запись под диктовку
|
|
с. 25, № 2; № 88 (дидактический материал)
|
|
|
83
|
Развитие речи. Обучающее изложение «Первая газета»
|
1
|
Урок развития связной речи
|
План, тема и основная мысль текста
|
Уметь писать изложение повествовательного характера
по плану
|
Творческая работа
|
|
с. 25, № 3
|
|
|
Русский язык
1
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
84–85
|
Анализ изложений. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания
|
2
|
Урок развития умений
и навыков
|
Безударные падежные окончания имен существительных
|
Уметь находить в изложении слова с изученной орфограммой, анализировать и графически объяснять выбор написания
|
|
|
с. 26, № 4; № 92 (дидактический материал)
|
|
|
86
|
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»
|
1
|
Комбинированный урок. Урок обобщения и систематизации знаний
|
Безударные падежные окончания имен существительных
|
Уметь составлять устный рассказ «Что я знаю о словоизменении имен существительных» по плану
|
Текущий контроль: проверочная работа № 5, с. 20–21 (Е. В. Бунеева)
|
|
с. 27,
№ 2, 4
|
|
|
87
|
Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»
|
1
|
Урок
контроля
|
Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил
|
Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта
|
Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 133)
|
|
с. 27, № 3
|
|
|
88
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
|
Урок коррекции знаний, умений, навыков
|
Повторение изученных орфограмм
и пунктограмм
|
Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта
|
Текущий контроль: языковая разминка
|
|
№ 91 (дидактический материал)
|
|
| |
