Л. Е. Иванова Протокол №1 от 29. 08. 2013 г
Скачать 0.57 Mb.
|
| 22 | Второстепенные члены предложения. Определение Цель: повторить и систематизировать изученный материал по теме; уметь определять второстепенные члены по вопросам, делать синтаксический разбор простого предложения , обобщить и углубить сведения об определении: 1) различать согласованные и несогласованные определения; 2) определять способы их выражения | Второстепенные члены предложения и способы их выражения. | Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении. находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления | Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах | |
| 23 | Определения. Приложения Цель: знакомство с приложением как разновидностью определения; формирование умения делать синтаксический разбор простого предложения | Второстепенные члены предложения и способы их выражения. | Знать основные единицы языка, их признаки, определения. Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при | Подбор конкретных примеров на изученное правило. Свободная работа с текстами художественных произведений | |
| 24 | Дополнение Цель: формирование умения находить в предложении и характеризовать дополнения, формировать умения различать подлежащее и дополнение в омонимичной форме. | Второстепенные члены предложения и способы их выражения. | Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия. Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении. | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (таблица, схема, текст) | |
| 25 | Обстоятельство Цель: формирование умения находить в предложении и характеризовать обстоятельства, формировать умения и определять способы его выражения. | Второстепенные члены предложения и способы их выражения. | Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии. | Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры | |
| 26 | Обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом Цель: формирование умения узнавать сравнительный оборот и ставить запятые, закрепить умения различать синтаксические конструкции с союзом как. | Второстепенные члены предложения и способы их выражения. | Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии. | Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры | |
| 27 | Контрольная работа №3. Диктант с грамматическим заданием Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма | Поисковая | Знать основные нормы русского литературного языка (орфография, пунктуация). Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме. | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа | |
| 28 | Развитие речи. Жанры публицистики. Репортаж как жанр публицистики Цель: дать представление о репортаже как о жанре, формировать умение отличать репортах от других жанров, формировать умения сжатия текста | Основные жанры публицистического стиля | Знать основные понятия о репортаже как о жанре,. отличать репортах от других жанров. | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа | |
| 29 | Развитие речи. Репортаж-повествование Цель: формировать умение отличать репортах от других жанров, формировать умения самостоятельно анализировать и создавать текст репортаж | Основные жанры публицистического стиля | Знать основные понятия о репортаже как о жанре,. отличать репортах от других жанров. (Я), (Р) Продуктивный | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа | |
| 30-31 | Интонация простого предложения. Порядок слов в предложении Цель: введение понятия об интонации и ее элементах, формирование умения правильно читать фразы в соответствии с пометами, составлять лингвистический рассказ об интонации, характеризовать порядок слов в предложении. | Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. | Знать понятия об интонации и ее элементах. умения правильно читать фразы в соответствии с пометами, составлять лингвистический рассказ об интонации. | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа | |
| 32 | Виды односоставных предложений. Определенно-личные предложения Цель: знакомство с особенностями смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; формирование умения различать типы односоставных предложений, делать синтаксический разбор односоставных предложений, активно использовать их в речи | Предложения двусоставные и односоставные | Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа; уметь различать виды односоставных предложений. | Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах | |
| 33-35 | Развитие речи. Контрольная работа №4. Изложение с творческим заданием Цель: закрепление навыка передачи текста с сохранением его типологической формы, основных лексических и синтаксических особенностей. | Изложение содержания прослушанного текста (сжатое) | Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные). Уметь определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста. | Способность передавать содержание прослушанного текста | |
| 36 | Неопределенно-личные предложения Цель: знакомство с особенностями неопределенно-личных предложений как разновидностями односоставных; формирование умения находить неопределенно-личные предложения по их значению и структурным особенностям | Предложения двусоставные и односоставные | Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки неопределенно-личных предложений. Уметь находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными. | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах. Владение монологической и диалогической речью | |
| 37 | Обобщенно-личные предложения Цель: формирование умения узнавать обобщенно-личные предложения в тексте, употреблять их в речи, уметь объяснять функцию обобщенно-личных предложений в речи, закрепление умения создавать лингвистические тексты по плану и по схеме. | Предложения двусоставные и односоставные | Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки обобщенно-личных предложений. Уметь находить обобщенно-личные предложения в тексте; использовать их в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными. | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах. Владение монологической и диалогической речью | |
| 38-39 | Безличные предложения Цель: знакомство с безличными предложениями, с общими и отличительными признаками двусоставных и безличных предложений; синонимичных по значению; со способами выражения сказуемых в безличных предложениях | Предложения двусоставные и односоставные | Знать различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения. Уметь находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставными. | Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Свободная работа с текстами художественных произведений | |
| 40 | Назывные предложения Цель: знакомство с назывными предложениями и их особенностями; формирование умения находить их в тексте | Предложения двусоставные и односоставные | Знать различие между типами односоставных предложений; признаки назывных предложений. Уметь находить назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных и журнальных очерках; пользоваться в описании для обозначения места и времени. | Свободная работа с текстами художественных произведений | |
| 41 | Назывные и неполные предложения. Знаки препинания в неполных предложениях Цель: знакомство с неполными предложениями, сферой их употребления; формирование умения определять роль неполных предложений в тексте художественного произведения, проводить синтаксический и пунктуационный разборы | Предложения полные и неполные | Знать особенности и функции неполных предложений. Уметь находить их в тексте; заменять неполные предложения синонимичными полными, различать назывные предложения и неполные двусоставные предложения; проводить синтаксический и пунктуационный разборы предложений. | Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства | |
| 42 | Односоставные предложения и употребление их в речи Цель: систематизировать сведения о структуре односоставных предложений и их роли в текстах художественных произведений; отличать от двусоставных предложений | Предложения двусоставные и односоставные | Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них. Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам. | Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Свободная работа с текстами художественных произведений | |
| 43 | Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения» Цель: контроль, коррекция усвоения темы | Поисковая | Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них. Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам. | Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Свободная работа с текстами художественных произведений | |
| 44-45 | Развитие речи. Контрольная работа №5. Сочинение (репортаж или по картине) Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма | Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки | | |
| 46-47 | Понятие об однородности членов предложения. Пунктуация при однородных членах предложения Цель (на всю тему): знакомство с однородными членами предложения, союзами, обобщающими словами при однородных членах; формирование умения видеть в предложениях однородные члены (в т. ч. распространенные однородные члены и разные ряды однородных членов); распознавать обобщающие слова в предложении с однородными членами; правильно строить предложения с однородными членами, расставлять знаки препинания при однородных членах, делать синтаксический и пунктуационный разбор, уместно использовать предложения с однородными членами в тексте | Однородные члены предложения. | |||
Похожие:
 | Л. Е. Иванова Протокол №1 от 29. 08. 2013 г Закона Ивановской области «Об образовании», Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном... | | Л. Е. Иванова Протокол №1 от 29. 08. 2013 г Закона Ивановской области «Об образовании», Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном... |
| Л. Е. Иванова Протокол №1 от 29. 08. 2013 г Образовался некий вакуум в эмоционально-ценностном отношении к родной стране, заполнить который необходимо ценностями и традициями... | | Л. Е. Иванова Протокол №1 от 29. 08. 2013 г Безвестные народные «краезнатцы» были знатоками родных мест. Свои знания исторического, географического, культурного характера устно... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Алтайском крае, решением Общелицейского родительского комитета (протокол №13 от 08. 05. 2013) и Совета лицея года протокол №5 от... | | Руководство учреждения Протокол от 30. 08. 2013 г.№1 Протокол от 28. 08. 2013 г.№1 от 30 августа№205а/п |
| «Детский сад территория здоровья» Вид конкурсной работы и название Анисимова Г. Г., Бауде Н. Д., Иванова Г. Н., Иванова Е. А., Тютчева О. Г., Ломанова Н. С | | Л. Е. Иванова Протокол №1от 29. 08. 2013г Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5—11 классы (базовый уровень) / Под ред. В. Я. Коровиной. М.: Просвещение,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Устава школы, в соответствии с планом учебно-воспитательной работы на 2012-2013 учебный год, Положением о промежуточной аттестации... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Протокол № от 2013 г. 2013 г. Приказ № от 2013 г |
| Курсаковская средняя общеобразовательная школа Н. В. Иванова, 2013 с включением уроков по охране безопасности и жизнедеятельности учащихся. Настоящая рабочая программа разработана... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры филологических дисциплин и методики их преподавания в начальной школе, протокол... |
| Надежда Викторовна Иванова абсолютный победитель конкурса «Учитель года -2013» Каждый год в посёлке Чернышевск проводится районный конкурс педагогического мастерства. В этом году торжественное мероприятие Учитель... | | Программа кружка «Мои первые проекты» Протокол №1 от 30. 08. 2013 г. 30. 08. 2013 года приказ №65-пд от 30 августа 2013 года |
| Программа по дпи, разработана на основе базисного учебного плана... Мо протокол № педагогического совета школот 20 г протокол № от 20 | | Ноу впо «Российский новый университет» Иванова Карина Валериевна... Научный журнал «Студенческий научный вестник России» секция Экономика и управление (Россия, Краснодар 30 марта 2013 г., срок заявок:... |
