Письм ответить на вопрос: «Что роднит Челкаша и Гаврилу?»
|
|
|
46
|
А.М.Горький «Песня о Соколе»
|
1
|
Урок изуч новой темы
|
Сост портретн
|
Устное или письм сообщ
|
Сведения о жизни и творческой деятельности писателя; сюжет рассказа;его идейно-тематическое содержание; уметь анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев
|
Подг к уроку внекл чтения
|
|
|
47
|
Л.Н.Андреев «Кусака». Нравственные проблемы рассказа
|
1
|
Урок внекл чтения
|
Выборочн чтение рассказа, ответы на вопросы,выборочн пересказ «история Кусаки»
|
Сост цитатн плана произв
|
Знать сведения о жизни и творч пути писателя, содержание произведения, нравств проблематику произв-я; уметь сформулировать собств отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказа
|
Написать отзыв на рассказ «Кусака»
|
|
|
48
|
В.В.Маяковский «Необычайное приключение..»
|
1
|
Урок изуч новой темы
|
Устное словесное рисование сюжетной картины стих-я, чтение стих-я, анализ стих-я
|
Сост таблицу «Лексич анализ стих-я (разгов лексика, просторечия, неологизмы, слова в перен знач)
|
Знать факты жизни и творч пути поэта, своеобразие худ формы стихотворения, определение понятия «сатира»; понимать роль фантастич картин в произвед, роль поэта в обществе; умет ь выразит читать стих-е, определять худ своеобразие стих-я, приёмы создания образов, оценивать язык поэта
|
Отв на вопросы 1- 7, подг выраз чтение
|
|
|
49
|
С.А.Есенин «Песнь о собаке», «Край любимый…», «Спит ковыль.»
|
1
|
Урок изуч новой темы
|
Прослушив стих-я, ответы на вопросы, выраз чт стих-ий
|
Ответы на вопросы
|
Знать автора стихотворений, понимать и чувствовать незатейливость изображаемого пейзажа, близость стих-ий к произвед УНТ; уметь по ключевым словам определять, какие фразы показывают любовь поэта к родному краю; находить средства ххудож изобразительности
|
Выуч наизусть одно из стих-ий
|
|
|
50
|
А.П.Платонов «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас
|
1
|
Урок изуч новой темы
|
Худ пересказ, ответы на вопросы, устное словесное рисование
|
Сост таблицу «Сказочное и реальное в произведении»
|
Знать автора, факты его жизни и творч деятельности, историю создания сказки-были; понимать, почему автор назвал своё произв сказкой-былью, чем сказка Платонова отличается от народных сказок, литерат сказок Пушкина, Ершова, Погорельского. Уметь отмечать сказочные и реальные моменты повествования
|
Подг сообщ об АААхматовой
|
|
|
51
|
А.А.Ахматова «Клятва», «Мужество»
|
1
|
Урок изуч новой темы
|
Выразит чтение наизусть
|
Ответы на вопросы
|
Знать автора; уметь выражать впечатления от прочитанного стихотворения; выразительно читать
|
Выразит чтение наизусть
|
|
|
52
|
А.Платонов «В прекрасном и радостном мире».Вечные нравств ценности
|
1
|
Урок внекл чтения
|
Выборочн чтение, близкий к тексту пересказ, ответы на вопросы
|
Самост работа: объяснить название рассказа (письм)
|
Знать содержание прочит произведения, особенности языка произведения; понимать идейное своеобразие прозы Платонова, отражение в ней мечты о доброте, взаимопонимании, жизни для других; уметь воспринимать и анализировать худ текст, выражать своё отношение к прочиттанному
|
Написать соч «Нужны ли в жизни сочувств и сострадание?»
|
|
|
53
|
Итоговый урок за 3 четверть
|
1
|
Урок контроля
|
Развёрнутый ответ на проблемный вопрос, устное словесное рисование
|
Творческий зачёт по станциям «Текстовая», «Теоретич», «проблемн», «творческая»
|
Знать содержание изученных произведений, теоретико-литературные понятия; уметь узнавать героя по портрету, интерьеру, детали, характеристике, реплике; анализировать прочитанные произведения, оценивать поступки героев, их речь; создавать собств высказывание по конкретной речевой ситуации
|
Прочитать «Уроки французского» Распутина
|
|
|
4 четверть
|
54
55
|
В.Г.Распутин «Уроки французского»
|
2
|
Урок изуч новой темы
|
Ответы на вопросы, анализ текста (сравнить два описания места, в котором дети играют на деньги)
|
Сравнить два описания полянки, ответы на вопросы
|
Знать автора, содержание рассказа; понятия: «герой-повествователь», «рассказ». «посвящение». Понимать, в каких трудных послевоенных обстоятельствах развиваются события рассказа, какие испытания выпадают на долю главного героя; уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать выводы, как пейзажная зарисовка помогает понять характер героя
|
Отобрать материал, связанный с историей игры в «замеряшки». Отв на вопросы
|
|
|
56
|
Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.
|
1
|
Урок изуч новой темы
|
Ответы на вопросы
|
Ответы на вопросы: «почему рассказ называется «Уроки французск?»
|
Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия; уметь сопоставлять рассказы Распутина и Астафьева, находить черты сходства
|
Подг к классному сочинению «Добро возвращается добром» …
|
|
|
57
58
|
Р/Р Сочинение по рассказу Распутина «Уроки Французского»
|
2
|
Урок развит речи
|
сочинение
|
сочинение
|
Знать трёхчастную композицию сочинения (вступление, основная часть, заключение), уметь создавать собств высказывание на заданную тему в соответствии темой и основной мыслью
|
Дописать сочинение
|
|
|
59
|
Е.И.Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа
|
1
|
Урок внекл чтения
|
Чтение описания пейзажа, выборочн пересказ, ответы на вопросы
|
Тест по рассказу «Кукла», ответы на вопросы
|
Знать сведения о жизни и творч деятельности писателя, содержание рассказа, понятия «тема» и «идея»; уметь анализировать небольшое произведение, объяснять роль пейзажа
|
Знать содержание рассказа
|
|
|
Из литератур других народов России
|
60
|
Нарты (из адыгейских сказаний)
|
1
|
Урок изуч новой темы
|
Ответы на вопросы
|
Ответы на вопросы
|
Знать сведения о нартах – эпосе народов Северного Кавказа; уметь определить значение нартов; основную тему, идею
|
Написать мини-сочин, зад №1, стр 134
|
|
|
61
|
Коста Хетагуров «Охота на туров»
|
1
|
Урок изуч новой темы
|
Ответы на вопросы
|
Ответы на вопросы
|
Знать сведения об осетинском поэте К.Хетагурове; понимать, что всё творчество Хетагурова посвящено родному краю - Кавказу и родному народу
|
Напис неб сочин «Традиции и быт осет»
|
|
|
62
|
Габдулла Тукай «Шурале», «Пушкину»
|
1
|
Урок изуч новой темы
|
Ответы на вопросы, выразит чтение
|
Ответы на вопросы
|
Знать сведения о выдающемся татарском поэте; понимать, что поэзия Габдуллы Тукая вдохновлялась любовью к его малой родине, традициям, обычаям и культуре татарского народа; уметь выразит читать стих-е
|
Сост сравнит характеристику героев, выраз чт наизусть
|
|
|
63
|
Р.Д.Бредбери «Каникулы» Мечта о чудесной победе добра
|
1
|
Урок внекл чтения
|
Чтение рассказа; ответы на вопросы; анализ текста
|
Письм ответ на вопрос: «о чём писатель предупрежд человечество
|
Знать биограф сведения о Р.Бредбери, понятие «фантастич рассказ- предупреждение», уметь объяснять смысл названия рассказа, фольклорные традиции, понимать внутр состояние героев
|
Дать характеристику герою
|
|
|
Из зарубежной литературы
|
64
|
Гомер «Илиада», «Одиссея»
|
1
|
Урок изуч новой темы
|
Ответы на вопросы, сообщения «Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея», «Значение поэм Гомера»; рассказ о главных героях поэм – Одиссее и Ахилле
|
Ответы на вопросы
|
Знать понятие «героич эпоса» (начальные представления), признаки и отличительные особенности героич эпоса, определение понятий «гипербола», «пост эпитет», «гекзаметр», «античная мифология»; понимать, как сочетается в эпосе Гомера восхваление богов, поклонение им – с юмором, смехом, комизмом; значение поэм Гомера; уметь определять в тексте средства худ выразительности, особенности стихотв речи
|
Отв на вопросы 1-5, стр 159 – 183,
|
|
|
65
|
Жан Батист Мольер «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежественность буржуа.
|
1
|
Урок изуч новой темы
|
Чтение, ответы на вопросы, анализ худ текста
|
Ответы на вопросы
|
Знать автора, факты его биографии и творч деятельности (путь Мольера к театру и литературе); понимать особенности драматич произвед эпохи классицизма, основной конфликт (столкновение разумного и неразумного начал, правила трёх единств)
|
Стр 183-212, выуч наизусть рассужд учителя философии
|
|
|
66
|
Фридрих Шиллер «Перчатка»
|
1
|
Урок изуч новой темы
|
Ответы на вопросы, выраз чтение
|
Ответы на вопросы
|
Знать автора, сведения о его биографии и творч деятельности; определение понятия «баллада как литерат жанр», её отличие от былины и песни; понимать проблемы, поставленные поэтом в балладе (благородство, достоинство, честь), поступок героя
|
Стр 212 – 216, выуч наизусть по выбору одну из её частей
|
|
|
67
|
КГ.Паустовский «Надпись на валуне»
|
1
|
Урок изуч новой темы
|
Пересказ произведения, ответы на вопросы
|
Ответы на вопросы
|
Знать автора, факты его биографии и творч деятельности; понимать смысл рассказа; уметь определять основную тему, идею рассказа, видеть авторскую розицию в тексте
|
Стр 217- 221, ответить на вопросы
|
|
|
68
|
Повторительно –обобщающий урок за 4 четверть
|
1
|
Урок контроля
|
Развёрнутый ответ на проблемный вопрос, устное словесное рисование
|
Творческий зачёт по станциям «Текстовая», «Теоретич», «проблемн», «творческая»
|
Знать содержание изученных произведений, теоретико-литературные понятия; уметь узнавать героя по портрету, интерьеру, детали, характеристике, реплике; анализировать прочитанные произведения, оценивать поступки героев, их речь; создавать собств высказывание по конкретной речевой ситуации
|
Подг отзыв на самост прочит произвед
|
|
|
69
|
Итоговый урок. Выявление уровня литер развития учащихся 7 класса
|
1
|
Урок контроля
|
Отзыв на самост прочитанное произвед; сост теста по пройденному материалу
|
Сост итогового теста по изученным за учебный год произвед
|
Знать/понимать: как литература влияет на формирование в человеке нравственного и эстетич чувств; уметь обобщить прочитанное и изученное
|
|
|
|
70
|
Резервный урок
|
1
|
|
|
|
|
|
|
| |
