Рабочая программа по литературе в 7 а классе составлена на основе программы литературного образования, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов
Скачать 0.57 Mb.
|
| 14 | Урок развития речи. А.С.Пушкин "Борис Годунов" (отрывок) Подготовка к домашнему сочинению | | | 1 | Урок развития речи | А.С.Пушкин "Борис Годунов": сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры. Подготовка к домашнему сочинению "История России в произведениях Пушкина" | Знать историческую основу данного произведения, Уметь давать характеристику героев, особенности построения драматургического произведения; уметь находить средства художественной выразительности, составлять план высказывания на тему и подчинять свое высказывание (сочинение) этому плану. | Сочинение на тему. | ИКТ, Иллюстрации | |
| 15 | А.С.Пушкин "Станционный смотритель" - повесть о маленьком человеке | | | 1 | Урок изучения нового материала | История Самсона Вырина и его дочери. Изображение "маленького человека", его положения в обществе. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Повесть как жанр эпоса (развитие представлений) | Знать содержание повести, определение понятия "образ маленького человека" в русской литературе; понимать идейный замысел, тему, роль автора и рассказчика, причину трагедии Самсона Вырина; уметь объяснять способы выражения авторской позиции (эпиграф, имя главного героя, роль символической детали в описании жилища) | Составить композиционный план повести. Озаглавить пункты плана словами текста. Ответить на вопрос: какой эпизод повести подчеркивает нравственное превосходство смотрителя над "хорошо одетыми людьми привилегированного сословия"? Какова позиция отца в "Блудном сыне" и позиция Самсона Вырина? | ИКТ, Презентация к уроку | |
| 16 | Дуня и Минский. Анализ эпизода "Самсон Вырин у Минского" | | | 1 | Урок усвоения нового материала | Автор и рассказчик. Отношение рассказчика к героям повести. Гуманизм Пушкина в оценке "маленького человека". Выразительность и лаконизм пушкинской прозы. Значение повести в истории русской прозы. | Понимать идейный замысел повести(показать социальное неравенство, на котором строятся отношения людей в классовом обществе), уметь анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному, сопоставлять эпизоды, сравнивать героев, объяснять композиционную емкость повести, роль рассказчика (непосредственность и живость повествования от лица очевидца, простодушие и лукавство пушкинской фразы, сдержанность и экспрессия, сопричастность автора к происходящему), значение повести. | Ответить на вопросы: что движет пушкинскую повесть; в чем ее тайна, что побудило И.П.Белкина рассказать эту историю? | | |
| 17 | М. Ю. Лермонтов "Песня про купца Калашникова" | | | 1 | Урок изучения нового материала | Картины быта России XVI века, их значение для понимания характеров и идей поэмы. Особенности сюжета поэмы. Эпические и лирические черты произведения и их художественная роль. Фольклорные традиции в поэме. | Знать причины обращения поэта к давно минувшим временам, историю создания "Песни...", содержание поэмы, особенности сюжета, его историческую основу, понимать содержание и форму произведения в соответствии с жанром, близость "Песни..." к фольклорной основе; уметь отмечать в ней фольклорные элементы, отражение народной сказовой манеры повествования, находить исторические детали и объяснять их художественную роль, анализировать текст, язык поэмы. | Игра "Угадай героя" по "Песне..." Проследить по тексту,как Кирибеевич нарушает принятые всеми условия жизни, за которыми по традиции должен наблюдать царь. Какие нравственные законы преступает Кирибеевич? | ИКТ, Презентация к уроку | |
| 18 | Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным | | | | Урок усвоения нового материала | Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Степан Калашников - носитель лучших качеств русского национального характера. Защита человеческого достоинства, сила и цельность характера Калашникова. Авторское отношение к изображаемому. Язык поэмы | Знать нравственную проблему произведения, жанровое своеобразие. Понимать основной конфликт, определивший драматизм событий и характеры героев. Уметь составлять характеристику литературного героя, сравнивать главных героев, объяснять роль пейзажа, определять изобразительные средства, отношение автора к изображаемому, оценку морали и поведения героев поэтом и народом. | Сравнительная характеристика героев: Калашникова и Кирибеевича. Ответить на вопросы: исключительным событием или обычным событием того исторического времени представлен в поэме кулачный бой? Зачем выходит на кулачный бой Кирибеевич? Почему бросает ему вызов купец Калашников? Отметьте эпические способы изображения Калашникова. | | |
| 19 | М. Ю. Лермонтов "Когда волнуется желтеющая нива..." | | | 1 | Урок усвоения нового материала | Слово о поэте. Стихотворение "Молитва" ("В минуту жизни трудную..."), "Когда волнуется желтеющая нива..." Проблема гармонии человека и природы. Тема трагической разъединенности между миром и человеком. Стремление к единению с природой. Своеобразие лермонтовского пейзажа. | Понимать образную структуру стихотворения "Когда волнуется желтеющая нива...", тему стих., состояние лирического героя, своеобраз. лермонтовского пейзажа | Составить цветовую гамму стих. "Когда волнуется желтеющ. нива..." Отв. на вопрос: почему в этом стих., говоря о гармонии мира и человека, Л. рисует столь многоцветную картину? Прочитать статью "Читатели Л. о своих впечатлениях" и ответить на вопр.: помогают ли стих. поэта понять признания Д. С. Мережковского и И. А. Бунина? | | |
| 20 | Урок контроля (ответы на контрольные вопросы или тест) | | | 1 | Контрольная работа по творчеству А. С Пушкина и М. Ю. Лермонтова | Проблемы и герои произведений А . С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова | Знать \ понимать проблематику, идейно-художественное содержание изученных произведений; уметь строить развернутое высказывание на проблемный вопрос по изученному произведению с опорой на текст, делать выбор правильного ответа в тестовых заданиях | Развернутый ответ, тест | | |
| 21 | II четверть Н.В.Гоголь "Тарас Бульба". Историческая и фольклорная основа повести | | | 1 | Изучение нового материала | Слово о писателе. Замысел автора. История создания повести. Историческая основа повести. | Знать факты жизни и творческой деятельности Г., место повести в твор-ве Г,. замысел писателя. Понимать роль исторического фона в повествовании. Уметь сопоставлять прочитанное с увиденным на экране, составлять план учебной статьи, выделять главное | Викторина на знание тв-ва Гоголя, и первичное восприятие повести. Составить план учебной статьи | ИКТ, Презентация к уроку | |
| 22 | Смысл противопоставления Остапа и Андрия. | | | 1 | Усвоение нового материала | Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей в повести. Развитие понятия о литературном герое. | Знать содержание повести, определение понятия художественная деталь. Понимать мотивы поведения героев, сложность и противоречивость образов Тараса и его сыновей, функцию пейзажа. Уметь отбирать материал для сравнительной характеристики героев, отмечая ,как в ней сочетаются черты собственно личные, национальные и исторические | Сравнительная хар-ка Остапа и Андрия. Составить цитатный план к теме "Образ матери в первой главе повести" | ИКТ, видео | |
| 23 | Подготовка к сочинению по повести Н. В. Гоголя "Тарас Бульба" | | | 1 | Урок развития речи | Тема и проблематика повести. Центральные образы и приемы их создания. Массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле. Связь повести с фольклорным эпосом | Знать содержание прочитанного произведения; понимать нравственную проблематику повести; уметь выбрать план сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное, объяснять в сочинении способы создания образов (монологи, поступки, внесюжетные элементы, пейзаж, интерьер) | Самостоятельная работа над сочинением | | |
| 24 | И.С.Тургенев "Записки охотника" и их гуманистический смысл. "Бирюк" | | | 1 | Урок изучения нового материала | Слово о писателе. История создания и тематика сборника "Записки охотника". Нравственные проблемы рассказа "Бирюк". Изображение тяжести жизни русского народа и силы характера русского человека. | Знать факты жизни и тв-кой деятельности писателя, историю появления сборника "Записки охотника", содержание рассказа "Бирюк"; уметь определять основную тему, идею рассказа, его конфликт, видеть авторскую позицию, составлять план и тезисы прочитанного, объяснять роль пейзажа в повествовании как важнейшего средства характеристики персонажей. | Составить тезисный план ответа на вопрос: "Как автор относится к изображенному в рассказе?". Ответить на вопрос: в чем смысл названия рассказа? | ИКТ, Презентация к уроку | |
| 25 | И. С. Тургенев. Стих. в прозе "Русский язык", "Близнецы", "Два богача" | | | 1 | Урок изучения нового материала | Работа писателя над циклом "Стих. в прозе". Авторские критерии нравственного в стихотворениях "Близнецы", "Два богача", "Русский язык". Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык - духовная опора человека | Знать определение понятия "стихотворение в прозе", время создания стихотворений, тематику, жанровые особенности; понимать нравственный смысл ст-ий в прозе; уметь определять специфические черты жанра, анализировать стихотворения в прозе, определять художественные приемы, их роль. | Написать соч.-рассуждение "Почему характер языка - "Свидетельство судьбы народа" | | |
| 26 | Н. А. Некрасов. Поэма "Русские женщины", "Княгиня Трубецкая" | | | 1 | Урок изучения нового материала | Слово о поэте. Историческая основа произведения. Анализ эпизода "Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска". Самоотверженность, сила чувств, верность долгу | Знать факты жизни и тв-ой деят-ти Н., историческую основу поэмы, создание поэмы "Русские женщины"("Княгиня Трубецкая"), жанровые особ-ти поэмы; Уметь определять тему и идею поэмы, давать хар-ку генералу и княгине, Объяснять позицию автора, в процессе выразительного чтения показать предельное напряжение диалога генерала и княгини, нравственную силу княгини | Составить тезисный план статьи учебника. Ответить на вопросы: чем отличается документ, рассказывающий об историческом событии (восстание декабристов) от поэтического повествования Н.? В чем сила княгини и почему ее не смог убедить генерал? | ИКТ, видео | |
| 27 | Н.А.Некрасов "Размышление у парадного подъезда". | | | 1 | Урок внеклассного чтения | Стихи поэта о судьбе народа. Образ Родины. Изображение реального положения народа. Противопоставление образов "владельца роскошных палат и мужиков". Бесправие простых людей перед власть имущими | Знать рождение замысла стих-я, содержание, худож-е приемы изображения действ-ти; Уметь воспринимать и анализировать худож-ый текст, объяснять композицию, развитие сюжета, авторское отношение к изображаемому, находить художественные приемы фольклора, объяснять худож-ые особ-ти стих-ия, роль в нем приема антитезы | Выстроить образный ряд, связанный с описанием мужиков, используя цитаты из текста. Создание киносценария "Парадный подъезд и его посетители" | ИКТ, Иллюстрации | |
| 28 | А. К. Толстой. Исторические баллады "Василий Шибанов" и "Михайло Репнин" | | | 1 | Урок внеклассного чтения | Слово о А. К. Толстом. Правда и вымысел в балладах. Конфликт рыцарства и самовластия. "Василий Шибанов": особ-ти стилистической интерпретации исторического предания | Знать факты жизни и твор-ой деят-ти Т., жанровое своеобразие исторических баллад. Уметь анализ-ть исторический текст, опред-ть нравств-ую проблематику произв-я, композиции баллад, эпизоды, важные для хар-ки главн. героев, выделять худож. приемы, сопоставлять худож. произведения. | Составить краткий словарь устаревших слов. объяснить какова их роль в тексте. Ответить на вопросы: почему автор назвал баллады "Василий Шибаев" и "Михайло Репнин"? Рассуждение: бегство в Литву: измена Руси или Ивану Грозному? | | |
| 29 | М .Е. Салтыков-Щедрин "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил" | | | 1 | Урок изучения нового материала | Слово о писателе. Особенности сюжетов и проблематики "сказок для детей изрядного возраста". Сатира на социальные и нравственные пороки общества в сказке "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Паразитизм генералов и трудолюбие и сметливость мужика. Сатира и юмор. Гротеск (начальное представление). Элементы народной сказки в повествовании. | Знать сведения о жизни и тв-ой деят-ти автора, содержание сказки, определение теоретических понятий, необходимых для работы с текстом (гротеск, гипербола, аллегория, фантастика). Уметь анализировать текст с учетом специфики жанра, оценивать поступки героев, определять фольклорные мотивы в повествовании | Составить цитатный план сказки. Ответить на вопросы: какие пороки общества обличает С-Щедрин в "Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил" Почему С-Щ. назвал свою манеру повествования "эзоповым языком»? | ИКТ, Презентация к уроку | |
| 30 | М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Обличение нравственных пороков общества. | | | 1 | Урок усвоения нового материала | Своеобразие сказки С-Щедрина. Приемы создания образа помещика. Позиция писателя в сказке | Знать содержание сказки; понимать ее идейно тематическое содержание; уметь находить в сказке черты сатирического произведения, объяснять приемы иносказания, отношение автора к героям, событиям, определять реальное и фантастическое в сказке. | Доказать на примере сказки, что источником как материальной, так и духовной культуры правящих классов является народ. | ИКТ, Иллюстрации | |
| 31 | Литературный ринг или контрольный тест на тему «Проблемы и герои произведений Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина» | | | 1 | Урок контроля | Проблематика изученных произведений Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н.А.Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина. | Знать и понимать проблематику, идейно-художественное содержание изученных произведений, уметь выбирать правильный ответ на поставленный вопрос в тестовых заданиях. | Литературная игра или контрольный тест. | | |
| 32 |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе в 6 классе составлена на основе программы... Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы... |  | Рабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе программы... Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы... |
| Рабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе программы... Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы... | | Рабочая программа по литературе в 10 классе составлена на основе... Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы... |
| Рабочая программа по литературе в 5 классе составлена на основе программы... Разработано Бут Зоей Алексеевной, учителем русского языка и литературы первой квалификационной категории | | Рабочая программа по литературе в 5 классе составлена на основе программы... Разработано Смирновой Галиной Александровной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
| Рабочая программа по литературе в 7 в классе составлена на основе... Разработано Борзыкиной Раисой Сергеевной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории | | Рабочая программа по литературе в 10 классе составлена на основе... Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах... |
| Рабочая программа по литературе в 10 классе составлена на основе... Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах... | | Рабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе программы... Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В. Я. Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.) и учебника «Литература 8... |
| Рабочая программа по литературе в 7 классе составлена на основе программы... Программа предназначена обучающимся 7 класса среднего общеобразовательного учреждения. Особенности развития обучающихся 7а класса... | | Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена... Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом... |
| Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы... Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом... | | Рабочая программа по химии в 10 классе составлена на основе Примерной... Н. Н. Гара, 2009 к учебнику химии авторов Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана для 10 класса, рекомендованной Департаментом образовательных... |
| Рабочая программа по литературе для 7 класса разработана на основе... Министерства образования Российской Федерации и авторской программы литературного образования 5-11 классы М., Просвещение, 2007 г.... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе составлена... Рабочая программа по литературе составлена на основе требований образовательных стандартов второго поколения и программы под ред.... |
