Учебно-методический комплекс дисциплины подготовка бакалавра по профилю «Иностранный язык и русский язык как иностранный»

Скачать 0.67 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины подготовка бакалавра по профилю «Иностранный язык и русский язык как иностранный»
страница	4/7
Дата публикации	22.07.2014
Размер	0.67 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА

Наименование дисциплины/курса			Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура)		Название цикла дисциплины в учебном плане			Количество зачетных единиц/кредитов
Технологии и методики обучения иностранному языку и русскому языку как иностранному			бакалавр		Технологии и методики обучения иностранному языку и русскому языку как иностранному			3,5
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: современный русский язык, психология, педагогика

Последующие: дисциплина специализации, педагогическая практика

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1 Аспект обучения речи
	Форма работы			Количество баллов 30 %
				min			max
Текущая работа	Разработка фрагментов урока по видам речевой деятельности.(аудированию, говорению)			3			5
	Разработать фрагмент урока по чтению и письму			3			5
	Разработать систему упражнений по обучению речевым видам деятельности			3			5
	Выполнение контрольной работы			3			5
	Выступление с докладом на семинарском занятии			3			5
Промежуточный рейтинг-контроль	Тестирование			3			5
Итого				18			30
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2 «Аспект обучения языку»
	Форма работы			Количество баллов 30 %
				min			max
Текущая работа	Соствление конспекта по теме «Глаголы движения»			3			5
	Выступление с сообщением, докладом на семинарском занятии			3			5
	Составление конспекта по теме «Заимствованные слова»			3			5
	Составление конспекта урока по теме «Интонация»			3			5
Промежуточный рейтинг-контроль	Тестирование			6			10

Итого				18			30
Модуль №3
Содержание	Форма работы			Количество баллов 20 %
				min			max
	Написать конспект урока, учитывая особенности начального, среднего и старшего этапа обучения РКИ. Провести предварительный самоанализ с учетом возможных трудностей.			14			20
Итого				14			20
Итоговый модуль
Содержание	Форма работы			Количество баллов 20 %
				min			max
экзамен	Ответы на вопросы к экзамену			12			20
Итого				12			20
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Базовый модуль/ Тема		Форма работы				Количество баллов
						min			max
		Написание реферата по выбранной теме				0			10
Итого						0			10
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля)						min			max
						60			100

Критерии перевода баллов в отметки:

0-59 баллов – незачтено, 60-100 баллов – зачтено.

ФИО преподавателя: к.э.н., доцент А.М. Ковалева

Утверждено на заседании кафедры «07»_сентября_2011_г. Протокол №_1_

Зав. кафедрой________________________Н.Н. Бебриш_________________

МетодическиЕ рекомендациИ для студентов

Требования к конспекту урока русского языка как иностранного
1. Конспект урока рки должен раскрывать нетрадиционный подход, современные требования к организации образовательного процесса, использование современных педагогических технологий.

2. Конспект урока рки должен представлять собой подробное описание сути используемой технологии (нестандартных методов и подходов) и ее обоснование в применении к выбранной теме.

3. Требования к содержанию:

достижимость и четкость постановки целей и задач урока;
наличие мотивации темы;
соответствие содержания сформулированным целям;
соответствие содержания уровню обучения;
ориентация образовательного процесса на получение новых результатов (компетенции, универсальные умения);
установление осознаваемых учащимися межпредметных и внутрипредметных связей;
адекватность формы урока и используемых методов содержанию учебного материала;
целесообразность выбора методов обучения, их соответствие содержанию и целям урока;
целесообразность и эффективность использования наглядных пособий, дидактического материала на всех этапах урока;
оптимальность и разнообразие приемов обратной связи;
качество постановки учителем перед учащимися цели урока и подведения итогов.

4. Требования к форме урока:

разнообразие средств обучения и соответствие их выбора уровня подготовки учащихся,
учет возможностей дифференцированного обучения, сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм работы на уроке;
вариативность форм представления знания.

5. Требования к структуре урока:

соответствие структуры урока целям, содержанию темы и возрастным особенностям учащихся;
четкость структуры урока, выделение этапов урока.

6. К конспекту урока должны прилагаться готовые дополнительные материалы, либо подробная инструкция по их изготовлению или приобретению, если их передача по сети Интернет невозможна (карточки, тексты, примеры и т.п.).

7. В правом верхнем углу указываются данные автора: ФИО, должность, наименование образовательного учреждения, название населенного пункта. Возможен вариант использования колонтитулов.

8. Структура конспекта урока:

Тема:

Уровень:

Тип урока:

Цели (обучающая, развивающая, воспитывающая);

Используемые методы и приемы:

Оборудование:

Ход урока:

Используемые источники информации:

9. Конспект выполняется на стандартных листах формата А 4 с интервалом 1,5, шрифтом не менее 12-го, нумерация страниц сквозная, поля страниц – сверху и снизу по 2 см, слева – 3 см, справа – 1,5 см., выравнивание основного текста – по ширине.

10. Работа обязательно должна быть заархивирована.
Используемые источники информации:

1. Кульневич С.В. Современный урок – М: изд-во «Учитель», 2005г.

2. Кульневич С.В. Анализ современного урока – М: изд-во «Учитель», 1999г.

3. Методическая работа в школе: Организация и управление. Под редакцией Поташника М.М.- М.: НИИУ ЭРО АПН СССР, 1990

4. Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести современный урок – Москва, 2003г.
Банк контрольных заданий и вопросов по дисципЛине "

Модуль №1.
Контрольные задания
Контрольные задания включаю т в себя теоретический материал. В теоретической части контрольной работы необходимо подробно осветить один из следующих вопросов.
Обучение произношению на одном из этапов.
Обучение аудированию.
Обучение диалогической речи.
Обучение монологической речи.
Обучение чтению на одном из этапов.
Обучение письму на одном из этапов.
Обучение говорению на одном из этапов.
Речевое общение как объект обучения.
Взаимодействие языка и культуры в процессе обучения речевому общению.
Использование ТСО на различных этапах.
Обучение социокультурным средствам общения.
Обучение лингвострановедческим средствам общения.
Стратегическая цель обучения языку.
Обучение переводу.

Методические задачи по базовому модулю №1. Аспекты обучения речи

Сравните систему упражнений для обучения аудированию в следующих учебных пособиях: Аксёнова М. П. Русский язык по-новому. В 2 частях. − СПб., 2000; Лариохина Н. М. Практический курс русского языка для иностранных учащихся: Продвинутый этап. Ч 1,2. − М., 1997. Найдите сходства и различия.
Повторите по несколько раз каждую пару слов: а) нос – нёс, полка – полька, том – дом, жар – шар, пить – бить; б) гвóздики – гвоздúки, άтлас - атлάс, дóма – домά, зάмок - замóк. Чем различаются с точки зрения фонетики эти пары слов? Какую функцию для развития фонематического слуха выполняют подобные упражнения?
С какой целью иностранным учащимся предлагаются следующие упражнения: а) Прослушайте предложения и повторите их, соблюдая соответствующую интонацию, а затем трансформируйте вопросительную интонацию в повествовательную и восклицательную и наоборот: Эта книга есть в читальном зале? Ты был в этом городе. Это интересно! б) Прослушайте фразу. Повторите её и добавьте к ней новую, связанную по смыслу с предыдущей: Она любила читать … . Какова роль подобных упражнений в формировании аудитивных умений?
Как происходит формирование умений восприятия речи на слух?
Определите роль аудиовизуальных средств в обучении аудированию на разных этапах.
Какова классификация системы упражнений для обучения говорению в следующих учебных пособиях: Аксёнова М. П. Русский язык по-новому. В 2 частях. − СПб., 2000; Хавронина С., Харламова Л. Лексико-грамматический курс. Начальный этап. − М., 2001.
Назовите основные особенности обучения говорению вне языковой среды.
Какие типы упражнений наиболее актуальны для формирования речевых навыков у иностранных учащихся?
Составьте небольшие диалогические единства по следующим схемам:

Вопрос – ответ

Вопрос – контрвопрос

Побуждение – вопрос

Побуждение – сообщение

Сообщение – вопрос

Насколько подобные диалоги актуальны при обучении говорению? Ответ аргументируйте.
Приведите примеры подготовительных и речевых упражнений на развитие навыков и умений диалога. Используйте различные учебные пособия для студентов-иностранцев.
Какие основные методические задачи ставятся при обучении монологу?

Тест к модулю №1. Аспекты обучения речи

1. Какие виды речевой деятельности называются продуктивными:

а) говорение,

б) аудирование,

в) чтение,

г) письменная речь.

2. Часть диалога, объединенная общей темой, называется:

а) репликой,

б) унисоном,

в) диалогическим средством.

3. Различные упражнения, связанные с пересказом текста, называются:

а) условно-речевыми,

б) речевыми,

в) коммуникативными.

4. При предъявлении аудиотекста на начальном этапе скорость звучания должна быть:

а) 150-180 слов в мин.

б) 180-220 слов в мин.

в) 220-240 слов в мин.

5. Упражнение «На основе заголовка или первых предложений текста предположить, о чем пойдет речь в тексте» направлено на совершенствование механизма

а) оперативной памяти,

б) сегментации речевой цепи,

в) антиципации.

6. Чтение с охватом общего содержания текста называется:

а) синтетическим,

б) ознакомительным,

в) просмотровым.

7. Упражнения в виде зрительных, слуховых и зрительно-слуховых диктантов имеют целью:

а) преодоление графической интерференции,

б) формирование орфографических навыков,

в) технику письма.

8. Специфика письменной речи по сравнению с устной заключается (отметьте нужное):

а) в форме реализации,

б) в отсутствии непосредственного контакта с адресатом,

в) в опоре на внутреннюю речь.

9. К обязательным компонентам упора относятся (отметьте нужное):

а) создание установки, мотивации обучаемых,

б) учебные действия с языковым материалом,

в) ориентировочные действия учащихся.

10. Урок считается эффективным, если (отметьте нужное):

а) учащиеся работали с интересом,

б) цель урока была достигнута,

в) было выполнено много упражнений.

1 2 3 4 5 6 7

Похожие:

	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Иностранный язык... Профиль подготовки Преподавание филологических дисциплин (английский язык и русский язык как иностранный)		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050100. 62... Одобрено учебно-методическим советом (методической комиссией) специальности «Иностранный язык»
	Учебно-методический комплекс дисциплины теоретический курс второго... Специальность : 050303. 65 «Иностранный язык с дополнительной специальностью иностранный язык»		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050100. 62... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) Курс по выбору «История и культура Англии и сша» для студентов очной формы обучения...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ. Ф. 4 Русский язык и культура речи ...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050303. 65 «Иностранный язык» Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Лингвострановедение и страноведение» для студентов заочной формы обучения по специальности...
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050300. 62 «Филологическое образование» ...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303....
	Учебно-методический комплекс дисциплины направление: 050300. 62 «Филологическое образование» Направление: 050300. 62 «Филологическое образование», профиль «Иностранный язык и русский язык как иностранный» квалификация – бакалавр...		Литература англии и США учебно-методический комплекс дисциплины специальность... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) Курс по выбору «Литература Англии и сша» для студентов очной формы обучения по специальности...
	Программа и правила проведения вступительного испытания в магистратуру... Целью магистерской программы «Русский язык как иностранный» является подготовка высококвалифицированных специалистов – лингвистов,...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 68 Филология Магистерская программы «Компаративистика», «Русская литература», «Русский язык», «Русский язык как иностранный»
	Пояснительная записка Цели и задачи. Основной целью дисциплины «Иностранный язык (Английский)» Иностранный язык (Английский язык). Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов специальности 031001. 65 «Филология»....		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050303. 65 «Иностранный язык» Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» для студентов заочной...
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050303. 65 «Иностранный язык» Специальность 050303. 65 «Иностранный язык» с дополнительной специальностью 050303. 65 «Иностранный язык»		Рабочая учебная программа дисциплины Учебно-методическое обеспечение... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецккий)

Школьные материалы