№
п/п
|
Тема урока
|
Виды учебной деятельности учащихся
|
Универсальные учебные действия
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (16 часов)
|
|
1
|
Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В.Даль. «Старик-годовик». Дополнительно: Загадки.
|
Понятие о загадке. Виды загадок. Выразительное чтение загадок наизусть. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Упражнение в выразительном чтении
|
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
|
|
2
|
Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительно: Пословицы.
|
Пословица, темы пословиц. Особенности построения пословиц.
|
|
|
|
3
|
Дорогами сказок. Русская народная сказка. «Самое дорогое».
|
Самостоятельное чтение сказки. Определение жанра. Особенности народной сказки: замедленность действия за счет повторов, наличие волшебных превращений, идея победы добра над злом. Определение главной мысли. Пересказ сказки
|
|
|
|
4
|
Русская народная сказка. «Про Ленивую и Радивую»
|
|
|
|
5
|
Слушание и работа с детской книгой. Сказки о животных. Дополнительно:
«Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич»
|
Повторение. Слушание русских народных сказок о животных: «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич». Работа с книгой: предисловие, послесловие
|
|
|
|
6
|
Сказки с загадками. Русская народная сказка. «Дочь-семилетка». Сравнение героев. Дополнительно: башкирская народная сказка «Умная внучка».
|
Особенности сказок с загадками, развитие сюжета. Сравнение героев положительных и отрицательных. Сравнение сказок с загадками.
|
познавательные УУД:
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
|
|
|
|
7
|
Волшебные сказки. Русская народная сказка. «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках.
|
Деление сказки на части и составление плана, выборочное выразительное чтение по частям
|
|
|
|
8
|
Волшебные сказки. Русская народная сказка. «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках.
|
Деление сказки на части и составление плана, выборочное выразительное чтение по частям
|
|
|
|
9
|
Слушание и работа с детскими книгами «Сказки народов России». Дополнительно: русская народная сказка «Елена Премудрая», чукотская народная сказка «Девушка и Месяц».
|
Слушание русской народной сказки «Елена Премудрая» и чукотской народной сказки «Девушка и Месяц». Сравнение книг с бытовыми, волшебными и сказками о животных.
|
|
|
|
10
|
Скороговорки. Потешки. Какие бывают скороговорки.
|
Общее понятие о скороговорках, потешках, особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок
|
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
|
|
|
11
|
Урок-обобщение по разделу «Устное народное творчество»
«Проверь себя»
|
Обобщение по разделу. Литературная игра. Выставка прочитанных книг
|
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
|
|
|
12
|
Былины. «Добрыня и Змея». Понятие о былине
|
Понятие «былина». Былинные герои: и внешний вид, поступки, служени родине. Персонажи положительные и отрицательные. Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя. Рассказывание былин по плану, обучение художественному рассказыванию отдельных эпизодов.
Словарная работа.
|
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
|
|
|
13
|
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
|
|
|
|
14
|
Былины: «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула».
|
|
|
|
15
|
Слушание и работа с детскими книгами.
Былины: «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча».
|
|
|
|
16
|
Урок-обобщение по разделу: «Былины». Мини – проект «Былинные герои».
Проверь себя.
|
Обобщение по теме; выставка книг, работа с книгой (выходные данные, аннотация), выполнение заданий в учебнике и тетради. Связь произведений литературы с произведениями ИЗО
|
|
|
|
БАСНИ (5 часов)
|
|
17
|
Эзоп. «Лисица и виноград».
И. Крылов «Лиса и виноград».
|
Понятия: басня, аллегория, мораль, вступление, рассказ (развитие действия), олицетворение. Слушание басен. Словарная работа. выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки. Формулирование личной оценки героев басни.
Работа с внутритекстовой иллюстрацией.
Презентация «Басни И. А.Крылова»
http://viki.rdf.ru
|
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
|
|
|
|
18
|
И. Крылов «Ворона и лисица». Эзоп «Ворон и лисица». Сравнение басен Эзопа и Крылова.
|
|
|
|
19
|
Басни И.А. Крылова .
Проверка техники чтения.
|
|
|
|
20
|
Слушание и работа с детской книгой. Басни. Дополнительно: Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая лисица», А.Измайлов. «Филин и чиж».
|
|
|
|
21
|
Урок-обобщение по разделу «Басни».
Проверь себя
|
Обобщение по разделу. выставка прочитанных книг. Работа с книгами басен. Упражнение в выразительном чтении. Конкурс чтецов
|
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
|
|
|
