66
Стихи о природе. И.С. Никитин «Утро»
|
Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения
|
|
|
|
67
|
Стихи о детях и для детей. И.З. Суриков «Детство»
|
Повторение: выделение олицетворений, сравнений и эпитетов. Выполнение заданий в учебнике и тетради.
|
|
|
|
68
|
Слушание и работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов. Дополнительно: И.С. Никитин «Помню я: бывало, няня…»
|
Слушание стихотворения И.С. Никитин «Помню я: бывало няня…» выполнение заданий в тетради.
|
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
|
|
|
|
69
|
Стихи о Родине. С.Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день» Пейзаж в стихотворении.
|
Слушание.
Деление текста на части по готовому плану, выделение описания картин, выразительное чтение по частям
|
|
|
|
70
|
Слушание и работа с детскими книгами. Стихи о Родине и родной природе. Дополнительно: Ф.Н. Глинка «Москва»
|
Сравнение стихов по темам, авторам. Чтение стихов о Родине.
|
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
|
|
|
71
|
Урок-обобщение по разделу «Стихи русских поэтов». Проверь себя
|
Выполнение самостоятельной работы, самооценка. Работа с книгами стихов русских
поэтов
|
|
|
|
ПРОИЗВЕДЕНИЯ Д.Н. МАМИНА-СИБЯРЯКА (6часов)
|
|
72
|
Рассказы о животных. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
Проект «Наши друзья – животные»
|
Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения
Слушание.
Деление текста на части по готовому плану, выделение описания картин, выразительное чтение по частям. Выполнение работы в тетради.
|
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
|
|
|
|
73
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
Проект «Наши друзья – животные»
|
|
|
|
74
|
Рассказы о животных. Дополнительно: В.П. Астафьев. «Стрижонок Скрип»
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Умнее всех» (сказка)
Проект «Наши друзья – животные»
|
Выявление авторской позиции, формулирование личной оценки. Повторное чтение по частям и озаглавливание. Работа над образами героев
|
|
|
|
75
|
|
|
|
76
|
Слушание и работа с детскими книгами. Произведения о животных. Дополнительно: Д.Н. Мамин-Сибиряк «Постойко»
Проект «Наши друзья – животные»
|
Чтение вслух, пересказ произведения по плану
|
|
|
|
|
77
|
Обобщение по разделу «Рассказы Д. Мамина-Сибиряка»
Проверь себя
|
Обобщение по разделу. Игра-конкурс «Герои-животные»
|
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
|
|
|
«ПРОИЗВЕДЕНИЯ А.И. КУПРИНА» (8 часов)
|
|
78
|
Произведения о людях. А.Куприн «Синяя звезда»
Проверка техники чтения.
|
Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом выполнение заданий в тетради.
|
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
|
|
|
|
79
|
А.Куприн «Синяя звезда»
|
|
|
|
80
|
А.Куприн «Синяя звезда». Работа по плану.
|
|
|
|
81
|
А.Куприн «Синяя звезда». Сравнение рассказа с легендами.
|
Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом выполнение заданий в тетради.
|
|
|
|
82
|
Рассказы о животных. А. Куприн «Барбос и Жулька»
Проект «Наши друзья – животные»
|
Поиск описания героев рассказа. Выделение эпитетов и сравнений. Работа по сюжету: выделение частей. Дополнение плана. Сравнение этого рассказа с рассказом Л.Н. Толстого «Лев и собачка»
|
|
|
|
83
|
А. Куприн «Барбос и Жулька»
Проект «Наши друзья – животные»
|
|
|
|
84
|
Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Рубрика «Книжная полка». Дополнительно: А.Куприн. «Собачье счастье»
|
Слушание рассказа Куприна «Ю-ю», рассматривание книг о животных (назвать фамилии авторов, героев, пересказать эпизод)
|
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
|
|
|
|
85
|
Урок-обобщение «Произведения А.И. Куприна»
Проверь себя
|
Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Обобщение по разделу. Выставка книг о животных: представление выбранной книги, составление аннотации. Составление устных рассказов-описаний животных
|
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
|
|
|
СТИХИ С.А. ЕСЕНИНА (7 часов)
|
|
86
|
Стихи о Родине. С. Есенин «Я покинул родимый дом…» (отрывки)
|
Комментирование заглавия. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение строф, указание пауз, выделение логических ударений. Выразительное чтение одного из отрывка наизусть.
Презентация «С.А. Есенин»
http://viki.rdf.ru
|
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
|
|
|
87
|
Стихи о природе. С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»
|
Работа со стихотворением – первичное восприятие (читает учитель), выделение сравнений и эпитетов, определение интонационной партитуры
|
|
|
|
88
|
Стихи о природе. С. Есенин. «Берёза». Дополнительно: Стихи С. Есенина о берёзе (отрывки)
|
Обобщение читательского опыта. Слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Упражнение в выразительном чтении
|
|
|
|
89
|
Стихотворения для детей. С. Есенин. «Бабушкины сказки»
|
Самостоятельное чтение стихотворения, выполнение заданий к тесту. Выразительное чтение под руководством учителя. Сравнение стихотворений И. Сурикова «Детство», И. Никитина «Помню я: бывало няня…» и С. Есенина «Бабушкины сказки». Творческая работа: рассказывание сказок «про Ивана-дурака». Обобщение по разделу. Составление справки о поэте. Выставка книг, работа с аппаратом книги
|
|
|
|
90
|
С.Есенин «Бабушкины сказки»
Тест №3
|
|
|
|
91
|
Слушание и работа с детскими книгами. Родные поэты. Книги со стихотворениями русских поэтов. Дополнительно: С. Есенин «Сыплет черёмуха снегом…»
И.С. Тургенев «Деревня»
|
Сравнение произведений С. Есенина и
И. Тургенева. Конкурс «Лучший чтец» - выразительное чтение стихотворений С. Есенина (работа в группах).
|
|
|
|
92
|
Урок-обобщение по разделу «Стихи С.А Есенина»
Проверь себя
|
Обобщение по разделу. Составление справки о поэте. Выставка книг, работа с аппаратом книги
|
|
|
|
|
ПРОИЗВЕДЕНИЯ К.Г. ПАУСТОВСКОГО (12 часов)
|
|
93
|
Произведения для детей. К. Паустовский «Стальное колечко»
|
Слушание. Работа с произведением: чтение,
выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана. Работа над образом Вари, отношение автора к девочке (поисковое чтение). Подготовка выразительного чтения диалога Вари и бойца. Работа над жанром
|
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
|
|
|
94
|
К. Паустовский «Стальное колечко»
|
Чтение. Работа над содержанием стихотворения Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания. Выразительное чтение, работа над интонацией
Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение главной мысли. Работа над жанром: юмористический рассказ. Самостоятельная работа над образом кота: внешний вид, поведение, отношение к людям
|
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
|
|
|
|
95
|
К. Паустовский «Стальное колечко». Пересказ по плану.
|
|
|
|
96
|
К. Паустовский «Стальное колечко». Дополнительно: К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»
|
|
|
|
97
|
К. Паустовский «Кот-ворюга»
Проект «Наши друзья – животные»
|
|
|
|
98
|
К. Паустовский «Кот-ворюга» Творческая работа: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь».
Проект «Наши друзья – животные»
|
|
|
|
99
|
Дополнительно: К. Паустовский «Заячьи Лапы»
Проект «Наши друзья – животные»
|
Слушание. Обсуждение, ответы на вопросы по содержанию текста. Комментирование заголовка. Деление текста на части, аналитическое чтение: выявление позиции автора, структура текста. Выделение описания летнего дня, грозы, переживаний Вани. Составление отзыва о прочитанном произведении
|
|
|
|
100
|
Рассказы К.Г. Паустовского. К. Паустовский «Какие бывают дожди?»
|
Самостоятельное чтение Работа над жанром: научно-познавательный рассказ. Самостоятельное чтение Работа над жанром: научно-познавательный рассказ. Самостоятельное чтение Работа над жанром: научно-познавательный рассказ.
|
|
|
|
101
|
Рассказы К.Г. Паустовского. Рубрика «Книжная полка»
|
|
|
|
102
|
Слушание и работа с детскими книгами. Рассказы о животных. Дополнительно: И.С. Тургенев. «Воробей»
Проект «Наши друзья – животные»
|
Выполнение заданий в учебнике и тетради.
|
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
|
|
|
|
103
|
Урок-обобщение по разделу «Произведения К.Г.Паустовского».
Проверь себя
|
Ответы на вопросы по тестам по пройденным разделам.
|
|
|
|
104
|
Урок-утренник. «Моя любимая книга»
|
Содержание урока:
-выставка «Моя любимая книга» с отзывом ученика;
-конкурс чтецов и рассказчиков произведений, изученных в течении четверти;
-конкурс творческих работ («Моя кошачья жизнь», «Дождь-дождик» и др.);
-викторина «По страницам нашего учебника»;
-инсценирование эпизодов отдельных произведений.
|
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
|
|
|
|
126
|
Рассказы о животных. Дж. Лондон «Бурый волк» (в сокращении) Проект «Наши друзья – животные»
|
Ознакомительное чтение. Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом, образом волка. Сравнение (схожесть главной мысли, сюжета, темы) произведений Дж. Лондона. А. Чехова, А. Куприна
Самостоятельное ознакомительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию
|
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке
|
|
|
|
127
|
Дж. Лондон «Бурый волк» (продолжение) Проект «Наши друзья – животные»
|
|
|
|
128
|
Дж. Лондон «Бурый волк» (продолжение)
|
|
|
|
129
|
Итоговая комплексная контрольная работа
|
|
|
|
|
130
|
Рассказы о животных. Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении)
Проект «Наши друзья – животные»
|
Слушание. Чтение по частям и озаглавливание. Выделение описания Чинка (внешний вид, его повадки, характер)
|
|
|
|
131
|
Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (продолжение)
Проект «Наши друзья – животные»
|
|
|
|
132
|
Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (продолжение)
Проект «Наши друзья – животные»
|
|
|
|
133
|
Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Рубрика «Книжная полка». Написание отзыва о прочитанной книге.
Тест. №4
|
Обобщение по разделу, работа с книгами зарубежных писателей
|
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
|
|
|
134
|
Слушание и работа с детскими книгами. «Книги зарубежных писателей». Дополнительно: Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн»
|
|
|
|
135
|
Обобщение по разделу: «Произведения зарубежных писателей». Проверь себя.
|
Игра «Я знаю», выбор книг на темы:
«Русские писатели и их произведения»;
«Сказки народные и литературные»;
«Моя любимая книга».
Оформление «Дневника летнего чтения» по рубрикам:
«Фольклор»;
«Стихи русских поэтов»;
«Рассказы о детях»;
«Читаем о Родине и о природе»;
«Зарубежные писатели»;
«Приключения»;
«Детский детектив».
|
|
|
|
|
136
|
Библиотечный урок: «Летнее чтение»
|
|
|
|
|
|
