9
|
18
|
Гуманизм и историзм А. С. Пушкина в романе «Капитанская дочка». Историческая правда и художественный вымысел. Особенности композиции. Фольклорные мотивы. Понятие о романе и реалистическом произведении. Подготовка к сочинению по роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
|
1
|
урок развития речи
|
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией
|
итоговый контроль
|
Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстом, дополнительной литературой.
|
С.228-229
|
8.11
|
|
10
|
19
|
А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Образ Петербурга. Композиция повести.
|
1
|
внеклассное чтение
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать произведение, нравственный выбор героя и его мотив. Уметь пересказывать, анализировать поступки героев
|
Чит. «Пиковую даму», подготовиться к контрольной работе.
|
11.11
|
|
11
|
20
|
Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина
|
1
|
контрольный
|
Инструктаж. Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.
|
Итоговый контроль
|
Уметь грамотно доказательно ответить на вопрос проблемного характера
|
Биография М.Ю. Лермонтова, подготовить сообщение
|
15.11
|
|
12
|
21
|
М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М. Ю. Лермонтова
|
1
|
|
|
|
|
С.232, читать «Мцыри», анализ.
|
18.11
|
|
13
|
22
|
М.Ю.Лермонтова. «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре. Романтически – условный историзм поэмы.
|
1
|
урок- образ
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать структурные особенности произведения, способы раскрытия образа главного героя, давать характеристику герою, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
|
Тема, идея, сюжет, композиция поэмы
|
22.11
|
|
14
|
23
|
Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри» Развитие представлений о жанре романтической поэмы
|
1
|
урок - практикум
|
Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст. Иметь представление о жанре романтической поэмы.
|
Отрывок наизусть по выбору
|
25.11
|
|
15
|
24
|
Обучение сочинению по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри» («Мцыри как романтический герой», «Человек и природа в поэме «Мцыри»
|
1
|
урок развития речи
|
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с разними доп.источниками информации.
|
итоговый контроль
|
Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстом, дополнительной литературой.
|
Написать сочинение
|
|
|
16
|
25
|
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. Исторические произведения в творчестве Гоголя.
|
1
|
урок- образ
|
Сообщение, беседа, работа с мультимедиа-презентацией, портретом, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать факты биографии и творчества писателя, его историческое произведения
|
Прочитать 1-е действие комедии, определить, что является завязкой, дать представление о чиновниках города
|
|
|
17
|
26
|
Комедия «Ревизор»: история создания. «Ревизор» в оценке современников.
|
1
|
Комбинированный, просмотр видеоэпизодов
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать понятие драматического произведения, идейный замысел и особенности композиции комедии
|
Индивид. задание: сообщение о Николаевской России во времена Гоголя., прочитать комедию
|
|
|
18
|
27
|
Разоблачение пороков чиновничества. Развитие представления о комедии, сатире, юморе
|
1
|
урок- обсуждение
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать художественные особенности пьесы, рассуждать о поступке литературного героя и его нравственном смысле.
|
Подготовить характеристику Хлестакову, цитатный материал о Городничем
|
|
|
19
|
28
|
Хлестаков. Понятие о «миражной интриге»
|
1
|
урок- образ
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь давать характеристику литературному герою, иметь понятие о «миражной интриге»
|
Озаглавить каждое действие комедии цитатами, индивид задания: подготовить сообщение «Говорящие» фамилии в комедии».
|
|
|
20
|
29
|
Особенности композиции. Сочинение «Роль эпизода в драматическом произведении» (на примере комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»)
|
1
|
урок развития речи
|
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией
|
итоговый контроль
|
Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстом, дополнительной литературой.
|
Написать сочинение
|
|
|
21
|
30
|
Н.В.Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека».
|
1
|
внеклассное чтение
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учителя
|
Знать произведение, его идейный смысл. Уметь анализировать поступки героя.
|
Составить план повести, проанализировать поведение героя
|
|
|
22
|
31
|
Мечта и реальность в повести Гоголя «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повести.
|
1
|
урок - практикум
|
Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь воспринимать и анализировать, пересказывать художественный текст.
|
Сопоставить «Пиковую даму» Пушкина и «Шинель Гоголя.
|
|
|
23-24
|
32-33
|
М.Е.Салтыков-Щедрин: писатель, редактор, издатель. «История одного города». Художественно - политическая сатира на общественные порядки. Гипербола, гротеск, пародия, эзопов язык..
|
2
|
урок-портрет, урок-практикум
|
Рассказ учителя, беседа, работа с портретом, мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения,.
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать факты биографии и творчества писателя, литературоведческие термины, уметь анализировать текст худ.произведения
|
Прочитать «История одного города». Какие общественные порядки высмеивает писатель
|
|
|
25
|
34
|
Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему срчинению.
|
1
|
Анализ эпизода
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы; выявлять авторскую позицию
|
Повторить творчество М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина
|
|
|
26
|
35
|
Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина
|
1
|
контрольный
|
Инструктаж. Письменный развернуты ответ на проблемный вопрос.
|
Итоговый контроль
|
Знать творчество М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина. Уметь грамотно доказательно ответить на вопрос проблемного характера
|
Подготовить биографию Лескова.
|
|
|
27
|
36
|
Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Развитие понятия о рассказе, Худ.деталь как средство создания образа.
|
1
|
комбинированный
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать биографические сведения о Лескове, своеобразие рассказа, изображение психологического состояния человека, уметь пересказывать.
|
Биография Толстого, написать хронолог. табл., прочитать рассказ «После бала»
|
|
|
28
|
37
|
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Социально -нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика.
|
1
|
урок-экскурсия
|
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения,.
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать основные биографические сведения, историю создания рассказа, прием «контраста», владеть различными видами пересказа
|
Письменно составить композиционный план рассказа, выразит чтение эпизода экзекуции
|
|
|
29
|
38
|
Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа.
|
1
|
урок - практикум
|
Слово учителя, анализ и интерпретация худ.текста, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь воспринимать и анализировать худ.текст
|
Подготовить характеристику Ивану Васильевичу
|
|
|
30
|
39
|
Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество»
|
1
|
внеклассное чтение
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать произведение. Уметь анализировать произведение, поступки героя, пересказывать..
|
Ответить на вопрос: чем обогатили душу Николеньки отроческие годы? Выучить наизусть стих-ие либо Фета, либо Тютчева.
|
|
|
31
|
40
|
Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.А. Фета, Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова
|
1
|
урок – внеклассного чтения
|
Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, работа в группах
|
Текущий контроль – стих-ие наизусть, анализ
|
Уметь воспринимать и анализировать, выразительно читать поэтический текст.
|
Сообщение о Чехове А.П.
|
|
|
32-33
|
41-42
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.
|
2
|
урок-экскурсия, урок -обсуждение
|
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения.
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать личность автора, философский смысл рассказа. Уметь анализировать худ.произведение, пересказывать..
|
Ответить на вопросы: кто прав и кто виноват в безвыходной ситуации; правильно ли поступил герой?
Подготовить биографию Бунина
|
|
|
5
|
|
Русская литература XX века – 20 часов
|
|
|
|
|
|
|
1
|
43
|
И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ» из цикла «Темные аллеи».
|
1
|
урок-экскурсия
|
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения.
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать личность автора, философский смысл рассказа. Уметь анализировать худ.произведение, пересказывать..
|
Написать мини-сочинение на тему «Над чем заставляет задуматься рассказ Бунина «Кавказ»?
Прочитать рассказ Куприна «Куст сирени»
|
|
|
2
|
44
|
А.И.Куприн Слово о писателе. Нравственная проблема рассказа «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле.
|
1
|
урок-экскурсия
|
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения,.
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать личность автора, философский смысл рассказа. Уметь анализировать худ.произведение, пересказывать.
|
Дать сравнительную характеристику Веры и Николая Алмазовых.
Подготовиться тестированию по тв-ву Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна
|
|
|
3
|
45
|
«Что значит быть счастливым?». Итоговое тестирование по творчеству Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна
|
1
|
контрольный
|
Инструктаж. Письменный развернуты ответ на проблемный вопрос.
|
Итоговый контроль
|
Знать творчество Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна. Уметь грамотно доказательно ответить на вопрос теста и на вопрос проблемного характера.
|
Подготовить биографию Блока. Выразительное чтение стих-ия «Россия»
|
|
|
4
|
46
|
А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве поэта. «Россия». Образ России и ее истории
|
1
|
урок-презентация
|
|
|
Знать о Блок, об исторической теме в творчестве поэта. Уметь анализировать художественное произведение
|
Подготовить биографию Есенина, прочитать поэму «Пугачёв»
|
|
|
5
|
47
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания.
|
1
|
урок-экскурсия
|
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения.
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать личность автора, . Уметь анализировать худ.произведение.
|
Дать сравнительную хар-ку Пугачёву из произведений Пушкина и фольклора
|
|
|
6-7
|
48-49
|
Образ Пугачева в фольклоре, произведениях Пушкина А.С. и Есенина С.А.
|
2
|
конференция
|
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения.
|
Текущий контроль – реферат
|
Уметь раскрыть образ Пугачева в творчестве поэтов, фольклоре. Учить выступать перед одноклассника-ми Следование этическим нормам и правилам ведения диалога
|
Подготовить выразительное чтение монолога (Пугачёва или Хлопуши).
Прочитать рассказ Шмелёва «Как я стал писателем»
|
|
|
8
|
50
|
И.С.Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
|
1
|
комбинированный
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь анализировать произведение, владеть навыками пересказа. Знать биографию писателя различными видами пересказа
|
Написать или отзыв на рассказ Шмелёва, или рассказ «Как я готовился к сочинению»
|
|
|
9
|
51
|
Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Тэффи. «Жизнь и воротник». М.М.Зощенко «История болезни»
|
1
|
урок- обсуждение
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать о деятельности журнала, биографию авторов, уметь анализировать произведения, иметь представление о сатире, пересказывать худ.текст..
|
Прочитать рассказ Осоргина «Пенсне»
|
|
|
10
|
52
|
М.А.Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»
|
1
|
урок- обсуждение
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать биографию автора, уметь анализировать его произведение, пересказывать худ.текст.
|
Придумать историю какого-либо предмета
|
|
|
11
|
53
|
Контрольная работа по творчеству Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина
|
1
|
контрольный
|
Инструктаж. Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.
|
Итоговый контроль
|
Знать творчество Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина Уметь грамотно доказательно ответить на вопрос теста и на вопрос проблемного характера.
|
Подготовить биографию Твардовского, историю создании поэмы «Василий Тёркин»
|
|
|
12
|
54
|
А.Т.Твардовский. Слово о поэте.. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками.
|
1
|
урок- образ
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать факты биографии Твардовского, творческий замысел поэмы. Уметь передавать разговорные интонации, читая поэму.
|
Ответить на вопрос: каковы особенности изображения военных событий в поэме?
|
|
|
13
|
55
|
Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Теркина. Правда о войне в поэме Твардовского.
|
1
|
урок- образ
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, давать характеристику герою. Знать определяющие качества В.Тёркина.
|
Подготовить характеристику Василия Тёркина
|
|
|
14
|
56
|
Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор. Авторские отступления. Мастерство А.Т.Твардовского в поэме.
|
1
|
урок - практикум
|
Слово учителя, чтение и обсуждение поэмы, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.
|
Подготовить наизусть одну из глав поэмы
Прочитать рассказ «Возвращение» Платонова.
|
|
|
15
|
57
|
А.П.Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственные проблемы и гуманизм рассказа.
|
1
|
урок- обсуждение
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать о Платонове, его нравственной позиции и способы ее выражения своеобразии его творчества. Помочь учащимся постичь гуманистический смысл повести.
|
Подготовить устное сообщение о героях рассказа.
Сообщение «История создании песни «Катюша».
|
|
|
16
|
58
|
Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского («Катюша», «Враги сожгли родную хату»), Б.Окуджавы («Песенка о пехоте», «Здесь петицы не поют»), А Фатьянова («Соловьи»), Л.Ошанина («Дороги»).
|
1
|
урок - концерт
|
Сообщение, слушание и анализ песен, работа с разными источниками информации
|
Текущий контроль – сообщение об истории одной из песен
|
Знать песни о войне, историю их написания, об их авторах, уметь понимать их смысл.
|
Подготовить наизусть одну из песен о войне.
Прочитать рассказ Астафьева «Фотография, на которой меня нет»
|
|
|
17
|
59
|
В.П.Астафьев: страницы жизни и творчества. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе.
|
1
|
урок- обсуждение
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с мультимедиа-презентацией, худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать жизнь и творчество писателя. Уметь интерпретировать худ.текст, пересказывать.
|
Собрать материал к сочинению о ВОВ
|
|
|
18
|
60
|
Сочинение «Великая Отечественная война в литературе ХХ века» (произведение по выбору учащегося)
|
1
|
урок развития речи
|
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение
|
итоговый контроль
|
Развитость связной речи, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстами, дополнительной литературой, выражать свое мнение по теме сочинения
|
Подготовить сообщение о поэте, наиз.стихъ-ие
|
|
|
19-20
|
61-62
|
Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминания, грусти, надежды.
|
2
|
внеклассное чтение
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, чтении и анализ стихотворений.
|
текущий контроль - сообщение о поэте, анализ стих-ия, чтение его наиз.
|
Знать о поэтах, причинах их эмиграции. Уметь анализировать стихи, осмысливая прочитанное
|
Анализ стих-ия. Биографию Шекспира, прочитать трагедию «Ромео и Джульетта»
|
|
|
6
|
|
Зарубежная литература – 8 часов
|
|
|
|
|
|
|
1
|
63
|
У.Шекспир. Слово о поэте. «Ромео и Джульеттта». «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира
|
1
|
урок- обсуждение, видеопросмотр
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь выражать свое отношение к прочитанному выражать свое отношение к поступкам героев. Знать эпоху Возрождения, представление о Шекспире как писателе.
|
Выучить один из сонетов Шекспира наизусть
|
|
|
2
|
64
|
Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы.
|
1
|
урок- обсуждение
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, чтении и анализ сонет
|
анализ стих-ия, чтение его наиз
|
Уметь анализировать стихи, осмысливая прочитанное
|
Прочитать комедию Мольера «Мещанин во дворянстве»
|
|
|
3-4
|
65-66
|
Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство. Черты классицизма в комедии. Общечеловеческий смысл комедии.
|
2
|
урок- обсуждение
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать о Мольере, эпохе, в которой он жил., содержание пьесы, черты классицизма .Уметь самостоятельно делать выводы, давать характеристику герою, пересказывать.
|
Дать характеристику Журдену.
Подготовить пересказ «Путешествие Гулливера»
|
|
|
5
|
67
|
Дж.Свифт. Слово о писателе. «Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство общества.
|
1
|
видео-урок
|
работа с видео – отрывками худ.фильма. работа с текстом, беседа, обсуждение
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать страницы жизни и творчества писателя, владеть различными видами пересказа, уметь соотносить кинофильм с авторским текстом, пересказывать.
|
Прочитать роман «Айвенго» В. Скотта
Подготовить сообщение о короле Ричарде Львиное сердце
|
|
|
6-7
|
68-69
|
В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» - исторический роман.
|
2
|
урок- обсуждение
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать жизнь и творчество писателя, своеобразие «Айвенго» как исторического романа, владеть различными видами пересказа, давать характеристику герою.
|
Доказать, что роман «Айвенго» - исторический роман
|
|
|
8
|
70
|
Зачет «Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе». Летнее чтение
|
1
|
зачет
|
Инструктаж, работа в команде, выполнение творческих заданий
|
итоговый контроль – творческие задания
|
Владеть теоретико-литературными понятиями из программы.
Уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям
|
Задание на лето
|
|
|
