№
|
Дата
|
Название раздела указанием кол-ва часов; тема урока.
|
Теория литературы
|
Базовый уровень
(ЗУНы)
|
Продвинутый
уровень
|
Коррекционные задачи
|
|
|
|
Всего по программе – 102 час;
|
|
|
|
Введение. Историческое развитие русской литературы. ( 1 час )
|
1
|
|
Введение. Историческое развитие русской литературы.
Цель: дать понятие о литературе как искусстве слова, самосознании народа, воплощении героической биографии Родины, о специфике художественного отображения действительности
|
|
Знать теоретико-литературные понятия: художественная литература как искусство слова, историко-литературный процесс.
|
|
Развитие слухового восприятия
|
|
| | РАЗДЕЛ1. Литература Древней Руси. (4 час)
|
|
2
|
| Литература Древней Руси.
«Слово о полку Игореве».
Цель: Общая характеристика древнерусской литературы.
познакомить с исторической основой «Слова», историей открытия памятника, культурой Руси XII века, жанром «Слова», проблемой авторства
|
Жанры древнерусской литературы: житие, сказание, плач,
|
Знать общую характеристику древнерусской литературы
Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра.
|
Знать из дополнительных источников информации о древнерусской литературе.
Знать из дополнительных источников информации о высочайшем уровне культуры Руси XII века.
|
Развитие умения видеть и устанавливать логические связи
|
3
|
|
Идейный смысл «Слова...».
Цель. показать авторское отношение к происходящему, раскрыть идейный смысл «Слова»
|
«Слово о полку Игореве»
|
Знать авторское отношение к происходящему в «Слове», знать роль изобразительно-выразительных средств
Знать о художественном своеобразии «Слова», о связи с фольклором, о жизни «Слова» в искусст
|
Уметь найти нужную информацию
Об отношении автора к происходящему в произведении
Уметь найти нужную информацию о жизни «Слова» в искусстве, создать связный устный текст
|
Развитие умения видеть и устанавливать логические связи
|
4
|
|
Поэтический мир и герои «Слова».
Цель: Дать характеристику героям и их поступкам, показать роль пейзажа в произведении.
|
|
Знать теоретико-литературные понятия: образ автора, лирическое отступление. Уметь формулировать идею, проблематику произведения
|
Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
|
Развитие умения видеть и устанавливать логические связи
|
5
|
|
Родина – основной художественный образ «Слова» Тест.
|
|
Знать об отношении русских князей к своей земле, о желании Святослава объединитья
|
Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения
|
Развитие умения видеть и устанавливать логические связи
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 2. Литература 18 века. (9 час + 1 вн/чт).
|
|
6
|
|
Литература 18 века.
Общая характеристика. Понятие классицизма
Цель: дать характеристику литературного процесса 18 века, понятия Классицизм
|
Классицизм как литературное направление
|
Знать основные черты классицизма как литературного направления. Продуктивный
|
|
Формирование обобщенных представлений о литературном процессе.
|
7
|
|
Значение литературной деятельности М.В. Ломоносова.
Цель: показать, как просветительские взгляды и патриотизм отражаются в лирике М. Ломоносова; показать новаторство М. Ломоносова как поэта
|
«Ода на день восшествия Елизаветы на престол»
|
Знать биографию М. В. Ломоносова, теорию трех штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды. Уметь анализировать стихотворное произведение.
|
Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов. «Ода на день восшествия...», «Разговор с Анакреоном».
|
Развитие зрительной памяти, внимания.
|
8
|
|
Г.Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве. Заслуги поэта перед русской литературой:
Цель: познакомить с личностью Державина, с основными темами его лирики, новаторством. (Введение в высокую лирику разговорной речи)
|
«Памятник»,
|
Знать новаторство Державина, Жанр «Гневная ода», особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти.
Уметь анализировать стихотворения с точки зрения классицизма
|
Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов.
|
Развитие зрительной и слуховой памяти, развитие техники чтения
|
9
|
|
Сочетание элементов оды, сатиры в стихотворениях Державина.
Цель познакомить со стихотворениями «Властителям и судьям», «Памятник»
|
«Властителям и судиям»
Русские девушки»
|
Знать о новаторстве Державина в области поэзии, уметь анализировать стихотворения
|
|
Развитие зрительной и слуховой памяти, развитие техники чтения
|
10
|
|
Д.И. Фонвизин. Обличение невежества в комедии «Недоросль»
Цель: познакомить с творчеством Д.И. Фонвизина. Показать сатирическую направленность комедии
|
Углубление понятия о жанре комедии
|
Знать биографию писателя. Умение находить сатирическое и комическое в произведении.
|
Сочинение «Уроки Митрофана».
|
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы чтение по ролям..
|
11
|
| Идеалы человеческого достоинства в комедии «Недоросль»
Цель: показать роль «говорящих» фамилий в комедии показать идеал гражданина в рассуждениях Стародума и Правдина
|
«Недоросль»
|
Знать: с какой целью автор вводит «говорящие» фамилии в произведение. Уметь давать характеристики героям.
Знать идеалы гражданина в комедии
|
Уметь находить реалистические черты характеров в комедии
Знать авторское отношение к теме воспитания в комедии
|
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы чтение по ролям
|
12
|
|
Н.М. Карамзин . Сведения о жизни и творчестве «Бедная Лиза»
Цель: дать понятие о сентиментализме как литературном направлении
|
Понятие о сентиментализме
«Бедная Лиза»
|
Знать основные черты сентиментализма как литературного направления. Уметь находить черты сентиментализма в повести.
|
Знать о языке повести, о конфликте между любовным чувством и нравственными традициями
|
Развитие зрительной и слуховой памяти, развитие техники чтения
|
13
|
|
Подвиг Радищева. «Путешествие из Петербуррга в Москву»
Цель: познакомить с личностью писателя, его взглядами, идейным и художественным своеобразием «Путешествия из Петербурга в Москву
|
Понятие о жанре путешествии
«Путешествие из Петербурга в Москву»
|
Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения
|
Навыки интерпретации художественного текста
|
|
14
|
|
Внимание к внутреннему миру человека в повести. Тест.
Цель: формировать умение определять черты сентиментализма в в произведении
|
Тест по изученным произведениям 18 века.
|
Знать содержание повести, уметь находить черты сентиментализма
|
|
|
15
|
|
Внеклассное чтение
А. Алексин. “Безумная Евдокия”. Нравственные проблемы повести.
Ц е л и: дать представление о повести А. Алексина и
|
А. Алексин. “Безумная Евдокия”.
|
Знать содержание повести «безумная Евдокия»
Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета
|
Сочинение – миниатюра: «подростки на страницах книг», «Ты пойми меня» (письмо матери)
|
Развитие устной речи, развитие комбинаторных способностей.
|
|
|
РАЗДЕЛ 3. Литература первой половины 19 века. ( 49час + 3 вн/чт+4 резерв)
|
16
|
|
Литература первой половины 19 века.
Романтизм и реализм.
Цель: дать понятие о литературном процессе первой половины 19 века. о романтизме и реализме как литературных направления
|
Понятие о романтизме и реализме
|
Знать понятие «Золотой век» русской литературы, о двух способах изображения жизни в литературе. Знать основные черты романтизма и реализма как литературного направления.
|
Знать родоначальников романтизма в русской литературе (творчество Жуковского «Светлана») и реализма
|
Развитие умения работать по алгоритму.
|
17
|
|
В.А.Жуковский
|
Жанр баллады,романтизм
|
Знать основные этапы жизненного и творческого пути
|
Знать родоначальников романтизма в русской литературе
|
|
18
|
|
А. С. Грибоедова. Сведения о жизни и творчестве. «Горе от ума»
Цель: познакомить с личностью писателя и его временем.
|
«Горе от ума»
|
Знать основные этапы жизненного и творческого пути А. С. Грибоедова. Уметь записывть лекцию.
|
Уметь писать эссе «Грибоедов в моем восприятии».
|
Развитие зрительного внимания и памяти.
|
19
|
|
Своеобразие жанра и композиции пьесы.
Цель: проникнуть в атмосферу действия комедии, выявить экспозицию, особенности конфликта; обратить внимание на афористичность речи
|
Конфликт в драме
|
Знать особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия: экспозиция, завязка, конфликт.
Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста,.
|
Уметь составить характеристику Чацкого по первому действию пьесы. , Уметь выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма,
|
Развитие речи: Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: чтение по ролям пьсы.
|
