№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
Кол-во
часов
|
Планируемые
результаты
(предметные)
Содержание урока
|
Планируемые результаты личностные и метапредметные
Характеристика деятельности
|
Дата
|
Личностные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
1-2
|
Составление рассказов по сюжетным картинкам.
Знакомство с предложением
Рисование длинных горизонтальных и вертикальных линий
|
Ознакомле
ние
(2ч)
|
Научить каждое предложение обозначать полоской
Развивать моторику рук
|
Ознакомление с правилами в школе. Принятие образца хорошего ученика
|
Умение различать слово и предложение,
составлять рассказы по сюжетным картинкам
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
|
|
3-4
|
Составление рассказа по картинкам.
Введение понятия «слово» Рисование длинных и коротких вертикальных линий
|
Ознакомление
(2ч)
|
Дети должны различать слово и предложение.
Уметь каждое предложение обозначать полоской
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение различать слово и предложение, составлять рассказы по сюжетным картинкам,
Умение детей ориентироваться в пространстве и рабочей тетради
|
Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы
|
Адекватно воспринимать оценку учителя
|
|
5-6
|
Развитие восприятия худ. Произведения. С.Дрожжин «Привет».
Отработка навыков рисования коротких горизонтальных линий.
|
Урок-закрепление
(2ч)
|
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно рисовать элементы букв
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
7-8
|
Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами.
Рисование коротких вертикальных линий.
|
Урок-игра
(2ч)
|
Развитие речи учащихся. Дети должны уметь классифицировать предметы, называть каждый предмет на рисунке словом. Обозначать слово маленькой полоской.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение различать слово и предложение, составлять рассказы по сюжетным картинкам,
Умение детей ориентироваться в пространстве и рабочей тетради
|
Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы
|
Адекватно воспринимать оценку учителя
|
|
9
|
Отработка навыков
рисования длинных и коротких линий
|
Урок-закрепление
(1ч)
|
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно рисовать элементы букв
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
10-11
|
Сказка «Репка». Выделение первого звука в каждом слове.
Рисование коротких наклонных линий
|
Урок-театрализация
(2ч)
|
Дети должны уметь устанавливать пространственные отношения между объектами (за, перед, между и т.д.), выявлять сходства и различия в объектах
|
Соотношение реальных поступков со сказочными
|
Умение классифицировать предметы по заданному признаку, выделять первый звук в словах
|
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
|
Различать способ и результат действия
|
|
12-13
|
Звуковой анализ слова «Ау».
Знакомство со схемой звукового состава слова.
Рисование коротких вертикальных и наклонных прямых линий
|
Ознакомление
(2ч)
|
Дети должны уметь выделять с интонацией первые звуки в словах.
Отрабатывать пространственные отношения между объектами.
|
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Уметь делить предложения на слова; подбирать пары слов по первому звуку.
Уметь составлять схему звукового состава слова
|
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
|
Учитывать установленные правила и планировать способы их решения
|
|
14-15
|
Литературное слушание. С.Романовский «Москва».
Отработка навыков рисования коротких наклонных линий
|
Урок-закрепление (2ч)
|
Должны уметь выделять первые звуки в словах и сравнивать звуки по твёрдости-мягкости
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно рисовать элементы букв
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
16-17
|
Звуковой анализ слова «мак»
Подбор слов со звуком «м»
Рисование полуовалов
|
Урок – повторения
(2ч)
|
Дети должны уметь подбирать слова со звуком «м», расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам),
Классифицировать предметы (овощи, фрукты)
Уметь рисовать полуовалы
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
Умение делать звуковой анализ слов
|
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
|
Принимать и сохранять учебную задачу
|
|
18
|
Отработка навыков рисования коротких вертикальных линий
|
Урок-закрепление (1ч)
|
Дети должны уметь правильно писать элементы букв
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно рисовать элементы букв
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
19-20
|
Звуковой анализ слов «сыр», «нос»
Сравнение слов по основной структуре.
Рисование левосторонних и правосторонних полуовалов
|
Урок – повторение
(2ч)
|
Дети должны уметь сравнивать слова по звуковой структуре слов, находить звук «ы» в словах, классифицировать предметы (рыбы, насекомые)
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
Умение делать звуковой анализ слов, правильно рисовать левосторонние и правосторонние полуовалы
|
Правильно использовать речь
|
Преобразовы-
вать практическую задачу в познаватель-
ную
|
|
21-22
|
Звуковой анализ слов «кит», «кот»
Сравнение этих слов по звуковой структуре
Рисование овалов и длинных и коротких прямых линий.
|
Урок-повторение (2ч)
|
Ученики должны уметь сравнивать эти слова по звуковой структуре,
Составлять рассказы по сюжетным картинкам,
Уметь рисовать овалы.
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
Умение делать звуковой анализ слов, подбирать слова с нужным звуком в начале, середине и в конце слова, уметь рисовать овалы, длинные и короткие прямые линии.
|
Правильно использовать речь
|
Преобразовы-
вать практическую задачу в познаватель-
ную
|
|
23-24
|
Литературное слушание. В. Белов «Родничок».
Рисование полуовалов
|
Урок-закрепление (2ч)
|
Дети должны уметь правильно писать элементы букв
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно рисовать элементы букв
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
25-26
|
Звуковой анализ слов «лук», «лес»
Сравнение этих слов по звуковой структуре
Рисование змейки
|
Урок-повторение (2ч)
|
Ученики должны уметь сравнивать эти слова по звуковой структуре,
Составлять рассказы по сюжетным картинкам,
Уметь рисовать змейку
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
Умение делать звуковой анализ слов, подбирать слова с нужным звуком в начале, середине и в конце слова, уметь рисовать змейку
|
Правильно использовать речь
|
Преобразовы-
вать практическую задачу в познаватель-
ную
|
|
27
|
Отработка рисования левосторонних и правосторонних полуовалов
|
Урок-закрепление (1ч)
|
Дети должны уметь правильно писать элементы букв
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно рисовать элементы букв
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
28-29
|
Введение понятия «гласный звук»
Обозначение гласного звука красной фишкой
Письмо прямых наклонных палочек, наклонных палочек с закруглением внизу, овалов.
|
Ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь выделять в словах гласные звуки и обозначать их красной фишкой, уметь правильно писать прямые наклонные палочки с закруглением внизу
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение правильно находить гласный звук в словах и обозначать его красной фишкой, правильно писать элементы букв
|
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
