Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение находить слова с буквой «ы» в середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать строчную букву «ы»
|
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
|
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
|
|
59-60
|
Литературное слушание. В. Железников. «История с азбукой».
Написание письменных букв с печатных.
|
Урок-закрепление
(2ч)
|
Дети должны уметь каллиграфически правильно переводить печатные буквы в письменные
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно писать элементы строчных и заглавных буквы и правильно их соединять
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
61-62
|
Знакомство с буквой «И»
Письмо заглавной буквы «И»
|
Урок-ознакомление (2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы», подбирать слова со звуком «ы» в середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ы»
|
|
|
|
|
|
63
|
Письмо строчной буквы «и»
|
Урок-ознакомление (1ч)
|
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «и»
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно писать элементы строчной буквы «и» и букву «и»
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
64-65
|
Повторение правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков.
Чтение слов, получающихся при замене гласной буквы
Письмо изученных букв
|
Урок-повторение (2ч)
|
Дети должны знать правила написания гласных букв после твёрдых, мягких согласных звуков, составлять модели заданных слов, читать слова, получающихся при замене гласной буквы, уметь правильно писать изученные буквы
|
Учебно-познаватель-
ный интерес к новому учебному материалу
|
Умение устанавливать связь между заданными словами и моделями этих слов, правильно писать изученные буквы
|
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
|
Преобразовы-
вать практическую задачу в познаватель-
ную
|
|
66-67
|
Знакомство с буквой «М»
Письмо заглавной буквы «М»
|
Урок-ознакомление (2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «Маша», «Миша», «мама», подбирать слова со звуком «м» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, составлять словосочетания,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную букву «М»
|
Учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «м» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную букву «М»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
68-69
|
Литературное слушание. Л.Пантелеев. «Буква ТЫ».
Письмо строчной буквы «м». Написание слогов
|
Урок-ознакомление (2ч)
|
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «м», писать слоги с буквой «м»
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно писать элементы строчной буквы «м» и букву «м», правильно соединять элементы изученных букв
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
70-71
|
Знакомство с буквой «Н»
Письмо заглавной и строчной буквы «Н»
|
Урок-ознакомление (2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «нос», «нитки», подбирать слова со звуком «н» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Н»
|
Учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «н» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Н»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
72
|
Письмо слов и предложений с изученными буквами
|
Урок-повторение (1ч)
|
Ученики должны уметь писать слова и предложения с изученными буквами, правильно списывать данный текст
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умения списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать предложения
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
73-74
|
Знакомство с буквой «Р»
Письмо заглавной и строчной буквы «Р»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рысь», «речка», подбирать слова со звуком «р» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, рассказ,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Р»
|
Учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «Р» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Р»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
75-76
|
Знакомство с буквой «Л»
Письмо заглавной и строчной буквы «Л»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «луна», «лиса», подбирать слова со звуком «л» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Л»
|
Учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «л» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Л»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
77-78
|
Литературное слушание. Я.Аким. «Мой верный чиж».
Письмо слов и предложений с изученными буквами
|
Урок-закрепление
(2ч)
|
Ученики должны уметь писать слова и предложения с изученными буквами, правильно списывать данный текст
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умения списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать предложения
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
79-80
|
Знакомство с буквой «Й» Слог. Деление слов на слоги.
Письмо заглавной и строчной буквы «Й»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «чайка», «гайка», подбирать слова со звуком «й» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, делить слова на слоги, определять слова, состоящие из одного слога,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Й»
|
Учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «Й» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Й»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
81
|
Слов и предложений с изученными буквами
|
Урок-закрепление
(1ч)
|
Ученики должны уметь писать слова и предложения с изученными буквами, правильно списывать данный текст
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умения списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать предложения
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
82-83
|
Знакомство с буквой «Г»
Письмо заглавной и строчной буквы «Г»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рога», «флаги», подбирать слова со звуком «г» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова, считалки, находить ударный слог в словах, соотносить слова и рисунки, читать рассказы,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Г»
|
Учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «г» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Г»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
84-85
|
Знакомство с буквой «К»
Сопоставление звуков «Г» и «К» по звонкости-глухости
Письмо заглавной и строчной буквы «К»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «карта», «брюки», подбирать слова со звуком «к» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, сопоставлять звуки «г» и « к» по звонкости-глухости,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «К»
|
Учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «к» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «К»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
86-87
|
Литературное слушание.Е.Ильина. «Шум и Шумок».
Письмо слов с буквами «г» и «к»
|
Урок-закрепление
(2ч)
|
Ученики должны уметь писать слова и предложения с буквами «г», «к», правильно списывать данные тексты
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умения списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать предложения
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
88-89
|
Знакомство с буквой «З»
Письмо заглавной и строчной буквы «З»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «зебра», «замок», подбирать слова со звуком «з» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, читать рассказы,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «З»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «з» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «З»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
90
|
Письмо слов и предложений с буквой «З»
|
Урок-закрепление
(1ч)
|
Ученики должны уметь писать слова и предложения с буквой «З», писать тексты под диктовку
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать текст под диктовку
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
91-92
|
Знакомство с буквой «С»
Сопоставление звуков «з» и «с» по глухости-звонкости
Письмо заглавной и строчной буквы «С»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «гусь», «сумка», подбирать слова со звуком «с» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, рассказы, сопоставлять звуки «з» и «с» по глухости-звонкости,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «С»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «с» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «С»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
93-94
|
Знакомство с буквой «Д»
Письмо заглавной и строчной буквы «Д»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «душ», «дятел», подбирать слова со звуком «д» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, стихотворения,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Д»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «д» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Д»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
95-96
|
Литературное слушание. Е.Благинина. «Тюлюлюй».
Письмо слов и предложений с буквой «д»
|
Урок-закрепление
(2ч)
|
Ученики должны уметь писать слова и предложения с буквой «Д», писать тексты под диктовку
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать текст под диктовку
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
97-98
|
Знакомство с буквой «Т»
Чтение слов, полученных при замене звонкого согласного «д» его глухой парой
Письмо заглавной и строчной буквы «Т»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «тигр», «труба», подбирать слова со звуком «т» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова, предложения, стихотворения, рассказы, составляем предложения, сопоставлять звуки «д» и «т» по звонкости-глухости,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Т»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «т» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Т»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
99
|
Грамотное списывание
|
Урок-обобщение и закрепления
(1ч)
|
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно списать текст с доски
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение списывать текст
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
100-101
|
Знакомство с буквой «Б» письмо заглавной и строчной буквы «Б»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «бант», «бинт», подбирать слова со звуком «б» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, придумать окончание рассказа,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Б»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «б» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Б»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
102-103
|
Знакомство с буквой «П»
Письмо заглавной и строчной буквы «П»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «печка», «пушка», подбирать слова со звуком «п» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения,
уметь каллигра -фически правиль но писать заглав ную и строчную букву «П»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «п» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «П»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
104-105
|
Литературное слушание. РНС «Кот, петух и лиса».
Письмо слов со звонкими и глухими согласными
|
Урок-обобщение и закрепления
(2ч)
|
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно написать слова со звонкими и глухими согласными
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно записывать слова с парными согласными буквами
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
106-107
|
Знакомство с буквой «В».
Письмо заглавной и строчной буквы «В»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «ветка», «волна», подбирать слова со звуком «в» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова, предложения, тексты,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «В»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «в» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «В»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
108
|
Сопоставление букв «Б» и «П» по звонкости-глухости
|
Урок-обобщение и закрепления
(1ч)
|
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно написать слова со звонкими и глухими согласными
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно записывать слова с парными согласными буквами
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
109-110
|
Знакомство с буквой «Ф»
Письмо заглавной и строчной буквы «Ф»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «фонарь», «филин», подбирать слова со звуком «ф» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Ф»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «ф» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Ф»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
111-112
|
Знакомство с буквой «Ж»
Письмо заглавной и строчной буквы «Ж»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок», подбирать слова со звуком «ж» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Ж»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «ж» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Ж»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
113-114
|
Литературное слушание. В. Сутеев. «Дядя Миша».
Письмо слов и предложений с буквами «В», «Ф»
|
Урок-обобщение и закрепления
(2ч)
|
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно написать слова со звонкими и глухими согласными
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно записывать слова с парными согласными буквами
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
115-116
|
Знакомство с буквой «Ш»
Письмо заглавной и строчной буквы «Ш»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «груша», «катушка», подбирать слова со звуком «ш» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слова, предложения, загадки, рассказы,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Ш»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «ш» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Ш»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
117
|
Письмо предложений с изученными буквами
|
Урок-обобщение и закрепления
(1ч)
|
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно писать слова и предложения с изученными буквами
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно записывать слова и предложения
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
118-119
|
Знакомство с буквой «Ч»
Письмо заглавной и строчной буквы «Ч»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «чайник», «спичка», подбирать слова со звуком «ч» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слова, предложения, рассказы, знать особенности звука «ч»,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Ч»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «ч» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Ч»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
|
|
120-121
|
Знакомство с буквой «Щ»
Письмо заглавной и строчной буквы «Щ»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «ящик», «клещи», подбирать слова со звуком «щ» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Щ»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «щ» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Щ»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив- ной оценки
|
|
122-123
|
Литературное слушание. С.Маршак. «Тихая сказка».
Письмо слов с орфограммами ЧА-ЧУ, ЩА-ЩУ
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны знать правила написания гласных после букв «ч» и «щ» и уметь их применять
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно записывать слова и предложения с изученными правилами
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
124-125
|
Знакомство с буквой «Х»
Письмо заглавной и строчной буквы «Х»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «хобот», «хвост», подбирать слова со звуком «х» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Х»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «х» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Х»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
|
126
|
Запись предложений
|
Урок-обобщение и закрепления
(1ч)
|
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно писать слова и предложения с изученными буквами
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно записывать слова и предложения
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
127-128
|
Знакомство с буквой «Ц».
Письмо заглавной и строчной буквы «Ц»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «цапля», «синица», подбирать слова со звуком «ц» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слова в единственном и множественном числе,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Ц»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «ц» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Ц»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
|
129-130
|
Знакомство с буквой «ь»
Письмо строчной буквы «ь»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны знать функции мягкого знака, читать слова по моделям, сравнивать звуки по твёрдости-мягкости, читать слова, предложения, рассказы, подбирать слова со «ь» в середине и в конце слова,
уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ь»
|
Учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «ь» в середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать строчную букву «ь»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
|
131-132
|
Литературное слушание. Ш. Перро «Красная Шапочка».
Запись предложений
|
Урок-обобщение и закрепления
(2ч)
|
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно писать слова и предложения с изученными буквами
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно записывать слова и предложения
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
133-134
|
Чтение рассказа «Трус». И.Бутмин
Грамотное списывание
|
Урок-обобщение и закрепления
(2ч)
|
Дети должны уметь образовывать формы множественного числа с использованием мягкого знака,
Уметь правильно и грамотно читать,
Уметь безошибочно списывать с печатного текста
|
Учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу
|
Умение строить речевое высказывание в письменной и устной форме
|
Использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы одноклассникам
|
Адекватно воспринимать оценку учителя
|
|
135
|
Письмо слов и предложений с «ь»
|
Урок-обобщение и закрепления
(1ч)
|
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно писать слова и предложения с изученными буквами
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение правильно записывать слова и предложения
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
136-137
|
Знакомство с буквой «ъ»
Письмо строчной буквы «ъ»
|
Урок-ознакомление
(2ч)
|
Ученики должны уметь сравнивать слова, читать стихотворения с фиксацией внимания на мягком и твёрдом знаке, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания,
уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ъ»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Умение находить слова с буквой «ъ» в середине слов и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать строчную букву «ъ»
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
|
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
|
138-139
|
Чтение рассказа Г.Юдина «Как Мыша за сыром ездил»
Письмо слов и предложений.
|
Урок-театрализа-
ция
(2ч)
|
Ученики должны уметь правильно читать текст по ролям, изменяя голос и интонацию при чтении, играть ролевые игры, фантазировать,
Уметь правильно и грамотно списывать тексты.
|
Учебно-познаватель-
ный интерес к новому учебному материалу
|
Умение участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит, использовать речь для регуляции своих действий
|
Различать способ и результат действий
|
|
140-141
|
Литературное слушание. М.Пришвин. «Лисичкин хлеб».
Грамотное списывание
|
Урок-обобщение и закрепления
(2ч)
|
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно списать текст с доски
|
Установка на здоровый образ жизни
|
Умение списывать текст
|
Контролировать свои действия
|
Оценивание правильности выполнения действий
|
|
142-143
|
Алфавит.Ты эти буквы заучи… С. Маршак. Контрольный диктант.
|
Урок-обобщение и закрепления
(2ч)
|
Дети должны различать звуки и буквы, знать алфавит, грамотно писать под диктовку простые предложения
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
|
Самостоятельно адекватно оценивать правильность
Выполнения действий
|
|
144
|
Диагностика
|
Урок-тест
(1ч)
|
|
|
|
|
|
|
