№
|
Наименование разделов, тем уроков
|
Учебные действия
Методические приёмы
Основные понятия
|
Уровень усвоения тем
|
Дата
|
1
|
Малые жанры фольклора.
Русская народная сказка
«Марья Моревна».
Выделение существенных признаков малых жанров
|
Закрепление понятий – загадка, пословица, поговорка, дразнилка. Особенности каждого жанра
Заполнение схемы
Слушание сказки
Образы героев положительные и отрицательные
|
Знать понятия: «загадка», «пословица», «дразнилка», «скороговорка». Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность
|
|
2-3
|
Героическая песня, былина, легенда. Библейские предания.
Исследование №1 «Слово в народной мудрости»
Выделение существенных признаков жанров
|
Понятие о былине, легенде как жанре фольклора, образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине
Анализ содержания, составление плана.
Подробный пересказ отдельных эпизодов
Произведения фольклора.
Былины
Легенды
|
Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план, рассказывать
по плану
|
|
Былина «Волх Всеславович».
Нравственные качества Волха, воспеваемые в былине
|
Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план, рассказывать
по плану
|
|
4
|
Былины «Вольга Святославович», «Святогор». Слушание.
Отличительные особенности былины как жанра
|
Сравнение былины «Вольга Святославович» с былиной, изученной ранее.
Выделение особенностей былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты
|
Знать основное содержание былин,
тему произведений. Уметь слушать и
выделять основную мысль произведения.
|
|
5
|
Народные песни.
Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский»
Выделение особеностей жанра – героической песни
|
Повторение народных песен (колыбельных, хороводных, песен- закличек)
Понятие о героической песне как жанре народного творчества.
Знакомство с особенностями героической песни (исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер)
|
Знать основное содержание текста,
тему произведения. Уметь выделять
основную мысль произведения
|
|
6
|
Песня-слава «Русская Земля».
Библейское предание «Блудный сын»
Сравнение песен и былин
|
Слушание и работа с детской книгой
Песня – слава «Русская земля» героическая песня «Суворов приказывает армии перейти море»
Сравнение героических песен с былинами. Выделение исторических фактов. Выразительное чтение народных песен. Самостоятельное чтение рассказов о А.В. Суворове
Понятие: предание, легенда.
Особенности жанра – главная мысль. Сходство с бытовой сказкой. Знакомство с Библией
|
Уметь выделять исторические факты, выразительно читать народные песни
|
|
7
|
Легенды: «Легенда и граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»
Определение отличительных особенностей жанра легенды
|
Легенда – жанр фольклора. Выразительное чтение произведения, работа с текстом по выявлению особенностей жанра - легенды (реальный факт в сказочном изложении)
Сравнение легенд, героических песен, былин.
|
Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы
|
|
8
|
Библейская легенда «Суд Соломона». Обобщение по теме «Произведения фольклора»
|
Обсуждение самостоятельно прочитанной легенды про рыцаря.
Работа с текстом легенды.
Сравнение изученных легенд.
|
Знать особенности легенды. Уметь
понимать основное содержание текста, анализировать произведение. Уметь работать самостоятельно
|
|
9
|
Древнегреческий миф «Арион»
Обучение пересказу мифа по коллективно составленному плану
|
Понятие о мифе
Особенности древнегреческих мифов
Определение главной мысли
Герои мифов
Работа с текстом
Миф
|
Знать основное содержание мифа.
Уметь понимать основное содержание текста
|
|
10
|
Древнегреческий миф «Дедал и Икар»
Обучение пересказу близко к тексту
|
Работа с текстом,
Образы героев мифов
Составление плана, пересказ по плану
Рассказывание отдельных эпизодов
|
Уметь составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение
|
|
11-12
|
Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи»
Сравнение мифов разных народностей и их представлений об устройстве мира
|
Особенности славянского мифа (Язык, герои)
Работа с текстом, выделение эпизодов: пробуждение Матери – Сырой Земли», появление человека и «вещая речь человека»
Герои древнеиндийских мифов
Особенности построения текста, выделение пословиц – мудрых мыслей
Сравнение славянского и древнеиндийского мифов
|
3нать об особен ностях построения текста (языке, геро ях). Уметь рабо тать с текстом, вы делять нужные эпизоды
|
|
13
|
Древнекитай ский миф «Подви ги стрелка И» Обобщение по раз делу «Мифы наро дов мира»
«Проверь себя»
|
Слушание текста, работа с текстом по выявлению особенностей древнекитайского мифа
Знакомство с китайскими мифами
Книги с мифами народов мира
|
Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать про изведение. Знать мифы на родов мира. Уметь работать самостоя тельно в рабочих тетрадях
|
|
14
|
Отрывок из «По вести временных лет», «О князе Владимире»
Определение отличительных особенностей жития как жанра древнерусской литературы
|
Знакомство с первыми книгами Древней Руси, памятниками культуры Понятие о житие как жанре древнерусской литературы
Работа со словарём древнерусских слов, определение главной мысли (Служение Родине, ее процветание)
Сравнение «Повести о Никите Кожемяке» с былиной «Никита Кожемяка» и былиной в пересказе Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь»
Знакомство с первыми русскими просветителями – Кириллом и Мефодием
|
3нать о житии как жанре древнерус ской литературы. Уметь понимать основное содержа ние текста
|
|
15
|
Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха». Обобщение.
Сравнение произведений, их основной мысли
|
Поучение – жанр древнерусской литературы. Особенность повествования (тон, темп)
Выборочное чтение поучений
Сравнение «Поучений Владимира Мономаха» и наставлений «Ярослава Мудрого»
|
Уметь понимать основное содержание текста. Знать героя произведения и уметь оценивать
его поступки. Уметь высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, работать самостоятельно в тетрадях и с книгами дополнительного чтения
|
|
16
|
И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей». И.И. Хемницер «Стрекоза». Л. Н. Толстой
«Стрекоза и муравьи»
Сравнение басен, образов героев.
|
Закрепление понятий – басня, мораль, вступление, рассказ.
Сравнение басен(сюжет, мораль, содержание, форма) Упражнение в выразительном чтении.
Заучивание одной басни наизусть
|
Знать понятия: «басня», «мораль»,
«вступление», «рассказ». Уметь
выразительно читать басни, давать
оценку героям, выделять в тексте части басни
|
|
17
|
И.И. Хемницер «Друзья». И. А.Крылов «Крестьянин в беде» Инсценировка басен
|
Особенности басни (сюжет, герои, мораль)
Слушание басен, сравнение, выразительное чтение
сюжет, герои, мораль
|
Уметь понимать основное содержание басен, сравнивать басни, выразительно их читать
|
|
18
|
А.Е. Измайлов «Кукушка»,
И. А. Крылов «Осел и Соловей», А.Е. Измайлов
«Лестница» групповая работа – презентация басен
|
Самостоятельная работа с басней Измайлова – чтение, выполнение заданий в тетради
Слушание басен Крылова, сравнение, выразительное чтение
|
Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять
главную мысль басен
|
|
19
|
И.А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».
С.В. Михалков «Слово о Крылове»
Составление плана научного текста, обучение пересказу
|
Повторение басен Крылова: названия, герои, особенности языка
Закрепление понятий – олицетворение, сравнение Анализ басни И.Крылова «Мартышка и очки» Выразительное чтение басен
|
Знать понятия: «олицетворение»,
«сравнение». Уметь понимать
основное содержание басен, давать
характеристику героям
|
|
20
|
Слушание. И. Дмитриев «Муха», «Петух, Кот и Мышонок».
Проверь себя.
|
Особенность басен Дмитриева: ирония, диалог героев. Сравнение с баснями Крылова
|
Знать героев басен. Уметь понимать
основное содержание басен, характеризовать героев, выражать свое отношение к их поступкам и характерам, работать самостоятельно в тетрадях
|
|
21
|
Баллада В.А. Жуковского «Светлана».
Стихи «Вечер»,
«Загадки»
Средства выразительности в стихах, приемы передачи настроения
|
Знакомство с произведениями Жуковского – темами и жанрами (стихи о природе, загадки)
Особенность формы и содержания языка, эпитеты Слушание баллады Жуковского «Светлана», выделение смысловых частей в тексте, описание героев и преданий, выразительное чтение отдельных эпизодов
|
Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения). Уметь слушать баллады, выделять смысловые части баллады, описывать героев
|
|
22
|
В.А. Жуковский. Баллада «Светлана».
В.А. Жуковский. «Спящая царевна»
Средства выразительности в балладах.
|
Слушание сказки, определение
главной мысли
Герои положительные и отрицательны
Эпитеты, сравнения Творение видов сказки (о животных, бытовых, волшебных)
|
Уметь слушать сказку, определять
главную мысль, характеризовать
героев положительных и отрицательных
|
|
23-24
|
В.А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его
Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о
премудростях Марьи-царевны, кощеевой дочери»
Описание образов главных героев
|
Слушание сказки, беседа, образы героев, деление на части, самостоятельное перечитывание, краткий пересказ по плану
Моделирование обложки, Сравнение «Сказки о царе Салтане» и сказки, изучаемой на уроке
|
Уметь слушать сказку, отвечать на
вопросы, делить текст на части, составлять план. Кратко пересказывать по плану
|
|
25
|
А.С. Пушкин «Осень», «Зимняя дорога»
Обучение выразительному чтению
|
Повторение произведений А.С. Пушкина Понятия «Эпитет, сравнение, рифма, ритм, тон, темп, логические ударения, паузы
Определение темы
Комментирование стихотворения Выразительное чтение наизусть
|
Знать понятия: «эпитет», «сравнение», «рифма».
Уметь определять тему стихотворения, выразительно
читать
|
|
26
|
А.С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине»
Историческая основа «Песни…»,
|
Расширение представлений учащихся о жанровом разнообразии произведений А.С. Пушкина Повторение песен народных и литературных
Слушание «Песни о Вещем Олеге», работа с текстом, самостоятельное чтение «песни о Стеньке Разине» и сравнение ее с народными героями
|
Уметь понимать содержание текста,
определять главную мысль произведения, сравнивать песни
А.С. Пушкина с народными героическими песнями
|
|
27
|
А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В. И. Даля. Работа с текстом литературоведческого характера
«Проверь себя»
|
Слушание сказки, чтение отрывков, работа с сюжетом, героями. Наблюдение за изменениями настроения, определение главной мысли. Выразительное чтение
Игра «По страницам сказок Пушкина»
Творческая работа «Любимые герои сказок»
Знакомство со словарем В.И. Даля
|
Уметь наблюдать за изменением настроения, определять главную
мысль
|
|
28
|
Стихи М.Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю
тебя как сын...», «Парус»
Анализ стихотворений
|
Работа с текстом стихотворения;
сравнение содержания, мыслей и чувств поэта, строф, рифм;
выразительное чтение стихов;
заучивание наизусть одного из них
|
Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их
содержание (мысли и чувства поэта)
|
|
29
|
Стихи о природе.
М.Ю. Лермонтов «Горные вершины...», «Утес»
Анализирование стихотворений
|
Определение темы чтения.
Сравнение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений.
Определение тона и темпа чтения
Наблюдение за употреблением знаков препинания, указание пауз, логических ударений
|
Уметь определять тему произведения, определять тон и
темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений
|
|
30-31
|
М.Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб»
(восточная сказка)
Выделение особенностей восточной сказки, обучению составлению характеристик главных героев по опорному плану
|
Понятие об авторской сказке, героях положительных и отрицательных.
Выделение особенностей восточной сказки, имена героев, описание одежды, название населенных пунктов, определение главной мысли сказки
|
Знать понятие «авторская сказка».
Уметь выделять главную мысль
сказки, выявлять положительных и
отрицательных героев, давать им характеристику
|
|
32
|
Книги-справочники о
М.Ю. Лермонтове. Проверь себя
Библиотечный урок
|
Работа с книгами Лермонтова, книги – справочники – сведения о поэте повторение колыбельных песен. Выразительное чтение казачьей колыбельной песни
|
Уметь работать с книгами-справочниками, выразительно читать стихи, самостоятельно работать в тетради
|
|
33-34
|
Волшебные сказки.
П.П. Ершов «Конек-
Горбунок»
Определение жанра – волшебная сказка, составление картинного плана, описание образова главных героев с помощью цитат
|
Повторение особенностей волшебной сказки, сказки народные и литературные
Слушание сказок Ершова, выполнение заданий к тексту и в тетради
|
3нать особенности волшебных сказок, сказок народных и
литературных. Уметь определять
главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки
|
|
35
|
П.П. Ершов «Кто он?»
Аналитическое чтение
|
Наблюдение над особенностью стихотворных строк. Ритм, тон и темп чтения
Выразительное чтение наизусть (по желанию учащихся) творческая работа - мини – сочинение «Слово о Пушкине»
|
Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк,
выразительно читать
|
|
36
|
В.М. Гаршин «Сказка о гордом Аггее». Пересказ
старинной легенды
Анализ композиции и сюжета произведения
|
Закрепление понятия легенда, выделение особенностей легенды, определение главной мысли текста
Работа с сюжетным композиционным треугольником
Рассказывание отдельных эпизодов
|
Знать понятие «легенда». Уметь
выделять особенности легенды, определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды
|
|
37
|
В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»
Отличительные особенности литературной сказки, обучение пересказу по плану
|
Понятие об авторской (литературной) сказке Работа с текстом: деление на части, составление плана, пересказ по плану, работа над образом лягушки. Определение главной мысли сказки
|
Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану
|
|
38
|
Слушание и работа с книгами. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», «Пленница». Урок - панорама, составление кроссвордов, групповая работа
|
Слушание сказки Гаршина, самостоятельное чтение стихотворения
|
Уметь понимать основное содержа ние текста, выде лять главную мысль, самостоя тельно читать сти хотворение
|
|
39
|
В.М. Гаршин «Attalea Princeps » Сравнение произведений «Пленница» и «Attalea Princeps»: сюжеты, поступки, главные мысли.
|
Сравнение произведений «Пленница» и «Attalea Princeps»: сюжеты, поступки, главные мысли. Составление плана, рассказывание по плану
|
Уметь анализиро вать произведение, составлять план, рассказывать по плану
|
|
40
|
Проверь себя. «Страничка книго чея». Детские жур налы и газеты. Проект №1 «Поэзия Ф.И.Тютчева»
|
Повторение произведений Ершова и Гаршина
Инсценирование отдельных частей сказки
Отзыв о понравившейся книге
Сказки на страницах детских журналов
|
Уметь выразить свои впечатления о произведении
|
|
41
|
Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (главы из повести «Детство Темы»)
Определение авторской позиции и своего отношения к поступкам героев, словесное иллюстрирование
|
Понятие о повести, главах повести. Образ темы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке) Работа с сюжетно-композиционным треугольников, выделение кульминационного момента и выразительное чтение этого эпизода
Определение авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и поступку героя
|
Уметь характери зовать образ Темы (внешний вид, по ступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный момент и вырази тельно читать этот эпизод. Определять авторскую пози цию, выражать свое отношение к произведению и поступкам героев
|
|
42-43
|
Слушание и работа с книгами русских писателей о детях. К. М. Станюкович «Максимка». Д.Н. Мамин-Сиби ряк «Вертел»
|
Книги о детях. Обсуждение рассказа Станюкевича, прочитанного самостоятельно.
Образы детей в произведениях русских писателей
Слушание рассказа «Вертел»
|
Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержа ние текста
|
|
44
|
В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)
Составление цитатного плана, пересказ
|
Повторение произведений зарубежных писателей Работа с произведением «Козетта» - слушание, работа с текстом каждой главы, образ Козетты.
|
Знать некоторые произведения зарубежных авторов. Уметь слушать, работать с текстом каждой главы
|
|
45-46
|
Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
Составление плана характеристики главного героя по коллективно составленному плану
|
Приключенческая повесть юмор, герой, ребенок – особенность языка. Структурные единицы главы – абзац, смысловые части. Образ главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь) Самостоятельное чтение книги о детях
|
Знать структур ные единицы произведения. Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, по ступки, отношение к другим героям повести, речь)
|
|
47
|
В. Гюго «Осенние листья». М.Твена «При ключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна» Урок – панорама
|
Работа с книгами зарубежных писателей, выделение произведений разных жанров о детях. Слушание стихотворения, определение темы, главной мысли. Русские писатели – переводчики. Отзыв о прочитанной книге
|
Знать зарубежных писателей. Уметь работать с их кни гами, выделять произведения разных жанров о детях
|
|
48
|
Сказка Х.К. Андерсена «Самое невероятное» Стихотворение Х.К. Андерсена «Дети года»
Средства выразительности в сказках Андерсена, выделение идеи, состалвение вопросов к тексту
|
Повторение изученных произведений Андерсена. Особенность сказки, сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора. Работа с книгами – справочниками
|
Знать изученные произведения Х.К. Андерсена и уметь их называть Знать о новом жанре произведе ния Х.К. Андерсе на. Уметь вырази тельно читать
|
|
50
|
К.Г. Паустовский «Великий сказочник». Детские жур налы и газеты.
Проверь себя.
Обучение составлению аннотации
|
Знакомство с новым жанром произведений Андерсена «Дети года» Строфа двустишие, рифма, тон, темп чтения
Выразительное чтение и инсценирование стихотворения
Работа с книгами Андерсена
Аннотация самостоятельно прочитанной книги
Самостоятельное чтение сказки «Девочка со спичками» очерк Паустовского «Великий сказочник»
|
Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятель но прочитанную книгу. Уметь предста вить наиболее по нравившееся про изведение
|
|
51
|
Повторение произведений Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение
«Воспоминания Л.Н. Толстого»
|
Повторение произведений Толстого. Темы и жанры (рассказ, басня, былина, быль). Герои произведений. Справочный материал о писателе
|
Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого
|
|
52-53-54
|
Быль Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»
Аналитическое чтение
Описание образов Жилина, Костылина, Дины.
Составление отзыва о произведении
|
Понятие «Быль» (рассказ о реальных событиях) Комментирование заглавие Работа по содержанию, составление сюжетно-композиционного треугольника. Главная мысль. Образы Жилина, Дины. Сравнение поведения Жилина и Костылина. Определение позиции автора. Точка зрения читателя о героях и произведении
|
Уметь работать по содержанию,
составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль,
позицию автора; высказывать свою
точку зрения о героях и произведении
|
|
55
|
Слушание рассказа
Л.Н. Толстого «Акула».
Составление плана, краткий пересказ
|
Работа с книгами Л.Н. Толстого. Игра «Герои произведений Толстого». Слушание рассказа Акула. Аннотация прочитанной книги
|
Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев
|
|
56
|
Повторение произведений А.П. Чехова. А.И. Куприн
«Воспоминания об А.П. Чехове»
|
Игра «вспомни и назови» по изученным произведениями Чехова.
Слушание очерка.
|
Знать произведения А.П. Чехова,
уметь узнавать их по предложенным эпизодам
|
|
57-58
|
Рассказы о животных. А.П. Чехов «Каштанка»
Выборочное чтение, словесное рисование, сравнение рассказа Чехова с произведениями других авторов о животных.
|
Первичное восприятие рассказа (читает учитель) Комментирование заголовка
Сюжет – описание Каштанки
Подготовка рассказ о поведении Каштанки
Сравнение рассказа «Каштанка» с рассказами Куприна, Сетона-Томпсона, Лондона.
|
Уметь анализировать произведение, рассказать о поведении Каштанки
|
|
59
|
Э. Сетон-Томпсон
«Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетон- Томпсона» Составление отзыва о прочитанном произведении о животном
|
Книги о животных - титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие, справка об авторах
Творческая работа – отзыв о прочитанном произведении о животном.
|
Уметь слушать и работать с детскими книгами
|
|
60
|
А.А. Блок «Россия», «Рождество»
Конкурс чтецов, иллюстрирование
|
Определение темы, тона, темпа чтения. Упражнение в выразительном чтении, выполнение заданий в тетради, заучивание наизусть
|
Уметь комментировать заголовок,
определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или
с листа
|
|
61
|
А.А. Блок «На поле Куликовом»
Чтение и работа с детскими книгами
Определение авторской позиции, книжный аукцион
|
Первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции автора, определение интонационного рисунка Выразительное чтение с листа или наизусть
Группировка по темам книг о Родине и природе
|
Уметь слушать и работать с книгами
стихов русских поэтов (группировка
по темам: о Родине, о природе)
|
|
62
|
А.М. Горький «В людях» (отрывок), «О сказках» (очерк), «О книгах»
Особенности публицистического стиля. Наблюдения
|
Позиция автора – рассказчик, герой Особенность повествования, герои произведений
|
Уметь определять позицию автора
(рассказчик, рассказчик-герой), работать над произведением коллективно
|
|
63
|
А.М. Горький «Пепе» (Сказки об Италии)
Творческая работа - составление рассказа о любимом сказочном герое
|
Понятие – сказка, народная сказка, литературная сказка. Значение сказки. Творческая работа.
Слушание произведения
Творческая работа – рассказ о любимом сказочном герое
|
Уметь понимать основное содержание текста
|
|
64
|
К.Д. Бальмонт «Россия»,
«К зиме», «Снежинка»
Средства выразительности в стихах, иллюстрирование, выразительное чтение
|
Определение тем стихов, повторение понятий – рифма, строка, строфа. Упражнение в выразительном чтении заучивание наизусть одного стихотворения
|
Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть
|
|
65
|
К.Д. Бальмонта «У чудищ», «Как я пишу стихи», «Камыши»
Обучение выразительному чтению с пометками
|
Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Повторение – логические ударения
|
Уметь выразительно читать стихи,
определять позицию автора
|
|
66
|
Слушание и работа с детскими книгами. К.Д. Бальмонт «Русский язык»,
«Золотая рыбка»
Определение особенностей сказочных стихов
|
Особенность сказочных стихов, определение интонационного рисунка произведения и позиции автора
Выразительное чтение, заучивание наизусть
Слушание стихотворений работа с ними
|
Уметь понимать основное содержание текста
|
|
67
|
В.В. Вересаев «Легенда»
Аналитическое чтение
|
Понятие – легенда, сказание. Повторение изученных легенд и сравнение их. Работа с текстом
|
Уметь понимать основное содержание текста, сравнивать легенды
|
|
68
|
В.В. Вересаев «Звезда». Восточная сказка
|
Объяснение заглавие
Аналитическое чтение, выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев. Работа в тетради
|
Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев
|
|
69
|
Слушание и работа с детской книгой. Легенда А.И. Куприна «Четверо нищих»
Составление аннотаций
|
Выставка книг с легендами русских писателей
Аннотация «своей» книги Слушание легенды Куприна «Четверо нищих»
Произведения фольклора на страницах детских журналов
|
Уметь понимать основное содержание текста
|
|
70
|
И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь,
распахнись для принятия...»,
«Детство» Сравнение стихотворений, определений, тем, интонационных рисунков
|
Сравнение стихотворений, определений, тем, интонационных рисунков
Выразительное чтение
Заучивание наизусть одного стихотворения
|
Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм
|
|
71
|
И.А. Бунин «Листопад»
Картины русских художников о родной природе осенью, соотнесение.
|
Работа над выразительностью чтения, закрепление понятий – эпитет, сравнение, олицетворение
|
Уметь выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения
|
|
72
|
Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Н.А. Некрасов «Саша» (отрывок), «Генерал Топтыгин».
К.И. Чуковский
«Н.А. Некрасов». Проект №2 «Создание семейного альбома»
|
Стихи Некрасова «Генерал Топтыгин» «Саша» Сравнение стихотворений, выделение главной мысли Чтение очерка К. Чуковского «Некрасов»
|
Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль
|
|
73
|
Обобщающий урок. Проверь себя. «Страничка книгочея»
|
Умение работать самостоятельно в тетрадях
|
|
74
|
С.Я. Маршак «Словарь», «Загадки», «Зеленая застава»
Анализ стихотворения, определение средств выразительности
|
Работа со стихотворением – самостоятельное чтение, выполнение заданий, выразительное чтение
|
Знать жанры произведений С.Я.
Маршака. Уметь работать со стихотворением
|
|
75
|
С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (от-
дельные картины)
Инсценирование
|
Понятие – пьеса, действия, картины, действующие лица, диалог, ремарка. Работа с пьесой по действиям - чтение, беседа по содержанию, выделение реплик и ремарок, инсценирование отдельных картин
|
Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины
|
|
76
|
С.Я. Маршака «Сказка про козла», «Ледяной остров»
Драматизация
|
Справка об авторе, работа со справочной литературой, заучивание наизусть по выбору стихотворения
|
Знать книги С.Я. Маршака. Уметь
узнавать произведения С.Я. Маршака
по эпизодам, читать в лицах
|
|
77
|
С.Я. Маршак -переводчик.
Р. Берне «В горах мое сердце...»
Игра «по страницам книг Маршака»
|
Игра «по страницам книг Маршака»
Слушание стихотворения, творческая работа «остров Буян» - текст и работа.
|
Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради
|
|
78
|
А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок» Выборочное чтение, тема отношения человека в природе
|
Дать понятие «Жанр в жанре» Выделение описаний картин природы, внешнего вида героя и отношения человека к природе и природы к человеку
|
Уметь выделять описания картин
природы, внешнего вида героя (портрет) и отношения
|
|
79
|
Слушание и работа с детскими книгами. А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие
воробья»
Составление рассуждения на тему «Родина»
|
Рассматривание книг со сказками в обработке А.П. Платонова Слушание сказки – были
|
Уметь рассматривать книги, слушать
сказки
|
|
80
|
Н.А. Заболоцкий «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке» Определение главной мысли стихотворения
|
Сравнение стихотворений, строф, тем. Главная мысль. Выразительное чтение
|
Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения
|
|
81
|
Н.А. Заболоцкий
«Детство»
Сравнивание со стихотворением Сурикова
|
Работа с текстом стихотворения Упражнение в выразительном чтении Сравнение стихотворения Заболоцкого и Сурикова
Работа с книгами стихов – отбор стихов по темам и авторам Составление списка фамилий русский поэтов
|
Уметь выразительно читать стихи
|
|
82-83
|
В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы)
Аналитическое чтение
Описание образа Вани
|
Герой – ребенок – образ Вани Солнцева – внешний вид, поступки. Главная мысль, отношение автора к герою
Выразительное чтение одного из эпизодов
|
Знать героя по вести Ваню Солн цева. Уметь вы делять главную мысль произведе ния, отношение автора к герою
|
|
84
|
Слушание стихо творения К.М. Симонова «Сын артиллериста»
Тема «Дети на войне» - устные рассуждения по плану
|
Книги о детях (время и место действия, герои и поступки, игры) Слушание стихотворения «Сын артиллериста». Рассказ о любимом литературном герое – ребенке
|
Уметь рассказать о любимом литера турном герое (ре бенке)
|
|
85
|
Стихи о родной природе. Н.М. Рубцов «Береза»
Красота родной природы в стихах
|
Работа с текстом стихотворения
Точка зрения автора, определения отношения к стихотворению
Выразительное чтение – постановка задачи (что хочу выразить)
Заучивание наизусть по желанию
|
Уметь анализиро вать стихотворе ние, читать вырази тельно, определять точку зрения авто ра
|
|
86
|
Стихи о Родине. Н. М. Рубцов «Тихая моя Родина»
Красота природы, средства выразительности
|
Чтение, беседа по содержанию, определение главной мысли, описание картин
Выделение эпитетов, сравнений, сравнение со стихотворением «Русь»
|
Уметь определять главную мысль,
описание картин, выделять эпитеты, сравнения
|
|
87
|
Стихи о животных.
Н.М. Рубцов «Ласточка».
Проверь себя
|
Работа с текстом стихотворения
|
Уметь определять главную мысль
стихотворения, выразительно читать
|
|
88
|
Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Н. Носов «Федина задача»
Вычитывание юмористических эпизодов.
|
Понятие – юмор, ирония
Вычитывание юмористических эпизодов
Определение и комментирование отношения автора
|
Знать понятия «юмор», «ирония».
Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора, выразительно читать диалог
|
|
89
|
Юмористические стихи А. Барто «Леночка с букетом». Ю.Е. Ермолаев «Жарко». Детские журналы и газеты
|
Чтение, беседа, выполнение заданий в учебнике
Юмористически произведения на страницах журналов и газет
|
Знать детские газеты и журналы.
Уметь работать с дополнительной литературой.
|
|
90
|
Стихи С.В. Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома»
Анализ стихов, иллюстрирование
|
Чтение стихотворений, заучивание наизусть
|
Уметь выразительно читать стихотворения
|
|
91
|
Басни С.В. Михалкова «Любитель книг», «Чужая беда», «Зеркало»
Сравнивание с баснями других авторов, выделение существенных признаков басни
|
Повторение понятий – басня, выступление, рассказ (развитие действий) мораль, олицетворение
|
Знать понятия «басня», «вступление», «рассказ», «мораль», «олицетворение». Уметь читать
басни, находить и комментировать
части текста
|
|
92
|
Слушание и работа с детскими книгами С.В. Михалкова. «Рассказ «Штиль», сказка «Как старик корову продавал»
Исследование №2 «Их именами гордится родная земля»
|
Выставка книг Михалкова, определение тем и жанров. Слушание рассказов «Штиль», Самостоятельно чтение сказки в стихах «Как старик корову продавал», сравнение с русской народной сказкой в прозе
Самостоятельная работа со схемой «Жанры произведений Михалкова»
|
Уметь слушать, работать с книгами для дополнительного чтения
|
|
93
|
Очерки о Родине.
И.С. Соколов-Микитов «Родина», М.А. Шолохов
«Любимая Мать-Отчизна»
|
Понятие – герой очерка, тема очерка. Повторение изученных очерков, сравнение и определение темы
|
Уметь определять тему произведения
и авторскую позицию
|
|
94
|
Н. Шер «Картины сказки». Понятие – очерк = жанр произведения, сравнение очерков, определение тем
Ю. Яковлев «Право на жизнь»
|
Работа с очерками, выделение
особенностей
|
Уметь понимать основное содержание текста
|
|
95
|
Слушание и работа с книгами. Очерк Р. Сефа «О стихах Джона Чиарди».
Детские газеты и журналы. Проверь себя
|
Очерки о писателях
|
Знать авторов книг, их произведения, жанры текстов. Основное содержание
|
|
96-97
|
Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»
Составление плана, выборочное чтение, тема отношений между людьми
|
Знакомство книгами о Гулливере
Чтение отдельных глав, образ Гулливера – отношение к другим людям
|
Знать книгу автора и его героя.
Уметь анализировать произведение
|
|
98-99
|
Чтение глав из книги «Гулливер в стране великанов». Очерк В. Рыбникова «О книге
Д. Свифта»
|
Рассматривание книг о Гулливере Слушание глав из произведения «Гулливер в стране великанов» Чтение очерка Рыбникова «О книге Дж, Свифта
|
Уметь понимать основное содержание текста, работать с книгами для дополнительного
чтения
|
|
100
|
Н.П. Вагнер «Береза», «Фея фантаста»
Сравнение сказок
|
Работа с произведениями, сравнение сказок
|
Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения
|
|
101
|
Слушание сказки Н.П. Вагнера «Сказка»
. Самостоятельное чтение
сказки Н.П. Вагнера «Руф и Руфина». Проверь себя
|
Знакомство с книгами, чтение сказок
|
Знать книги Н.П. Вагнера. Уметь понимать основное содержание текста, слушать и работать с книгами для дополнительного чтения. Знать книги и произведения писателей из круга чтения.
|
|
102
|
Библиотечный урок «В мире книг». «Летнее чтение»
|
Конкурс «Кни гочей класса»
|
|
|
