Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Скачать 1.22 Mb.
|
| 83 | Непостоянные грамматические признаки глагола | 1 | Урок закрепления изученного | Повторить сведения о непостоянных признаках глагола | Уметь образовывать и правильно оформлять на письме формы наклонений глагола | В ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру. | Самопроверка | Упр.502, стр.9; упр.511, стр.11 | | | |||||||
| 84 | Основные способы образования глаголов | 1 | Комбинированный урок | Закреплять представление об основных способах образования глаголов; дать понятие о возможностях приставочного способа образования глаголов | Уметь определять словообразовательное значение приставок; уметь проводить морфемный разбор слова с опорой на семантико-словообразовательный анализ | Работа по карточкам | Упр.516, стр.14 | | | ||||||||
| 85 | Развитие речи. Изложение | 1 | Урок развития речи | Совершенствовать умение составлять сложный план текста | Уметь письменно излагать текст-повествование | Изложение | Упр.523, стр.16 | | | ||||||||
| 86 | Нормы произношения глагола. Нормы управления | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Отрабатывать умение распознавать глагольные формы, содержащие орфоэпические трудности | Уметь устанавливать правильное управление при непереходных глаголах | Взаимопроверка | Упр.531, стр.19 | | | ||||||||
| 87 | Лексические нормы употребления глаголов | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Учить использовать слова с учетом их точного лексического значения | Уметь использовать слова с учетом их точного лексического значения | | Самопроверка | Упр.534, стр.20 | | | |||||||
| 88 | Синтаксическая роль глагола | 1 | Комбинированный урок | Повторить и обобщить сведения о синтаксической роли глагола; дать понятие о составном глагольном сказуемом | Уметь опознавать и составлять словосочетания, соответствующие заданным схемам; конструировать предложения заданной конструкции | | Взаимопроверка | Упр.546, стр.26 | | | |||||||
| 89 | Роль глагола в художественном тексте | 1 | Комбинированный урок | Формировать представление о глаголе как части речи, способной точно и ярко отражать действия и процессы | Уметь проводить текстоведческий анализ текста; письменно излагать текст, меняя его типологическую структуру | В ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру. | Исследовательская работа | Упр.555, стр.30; | | | |||||||
| 90 | Контрольная работа по теме «Глагол» | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Проверить ранее полученные знания по теме «Глагол» | Уметь применять ранее полученные знания по теме «Глагол» на письме | Тест | | | | ||||||||
| 91 | Деепричастие | Деепричастие и причастие как особые формы глагола | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Дать общее представление о деепричастии и причастии как особых формах глагола | Иметь представление о деепричастии и причастии | Взаимопроверка | Правило стр.35; упр.567, стр.36 | | | |||||||
| 92 | Сочинение по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы» | 1 | Урок применения знаний и умений | Учить использовать глагол и его особые формы для описания изображенного на картине пейзажа, чувств и действий персонажей | Уметь использовать глагол и его особые формы для описания изображенного на картине пейзажа, чувств и действий персонажей | Сочинение | | | | ||||||||
| 93 94 | Деепричастие как особая форма глагола | 2 | Урок закрепления изученного | Расширить и углубить представление о деепричастии как особой форме глагола | Уметь опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам | | Взаимопроверка | Задания на стр.39; упр.576, стр.42 | | | |||||||
| 95 | Деепричастный оборот | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Дать представление о деепричастном обороте | Уметь распознавать деепричастный оборот, определять его границы в предложении и выделять на письме запятыми | В ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру. | Самопроверка | Правило стр.42; упр.577, стр.43 | | | |||||||
| 96 97 | Роль деепричастия в словосочетании и предложении | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Дать самое общее понятие об обособлении; учить проводить устный пунктуационный анализ предложений, осложненных обособленным обстоятельством | Уметь распознавать деепричастный оборот, определять его границы в предложении и выделять на письме запятыми | Взаимопроверка | Упр.584, стр.45 | | | ||||||||
| 98 99 | Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Формировать представление о смысловых, морфемных и грамматических различиях деепричастий совершенного и несовершенного вида | Уметь проводить морфологический анализ деепричастий | Самостоятельная работа | Упр.585, стр.46; упр.591, стр.48 | | | ||||||||
| 100 | Развитие речи. Изложение-миниатюра | 1 | Урок применения знаний и умений | Тренировать в проведении текстоведческого анализа текста | Уметь сохранять в процессе письменного изложения текста использованные в нем предложения, осложненные обособленными обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом | Изложение-миниатюра | | | | ||||||||
| 101 | Написание не с деепричастиями | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить с правилом написания не с деепричастиями и сопоставить его с уже изученными правилами слитного и раздельного написания не со словами разных частей речи | Уметь применять на письме правило написания не с деепричастиями и другими частями речи | | Работа по карточкам | Упр.598, стр.51 | | | |||||||
| 102 | Нормы произношения, образования и употребления деепричастий | 1 | Урок применения знаний и умений | Отрабатывать навыки постановки правильного ударения в деепричастиях | Уметь правильно образовывать деепричастия и правильно строить предложения с деепричастными оборотами | В ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру. | Взаимопроверка | Упр.599, стр.52 | | | |||||||
| 103 | Контрольная работа по теме «Деепричастие». | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Проверить усвоение темы «Деепричастие» | Уметь распознавать деепричастия и деепричастные обороты в тексте, применять правила написания деепричастий и деепричастных оборотов | Тест | | | | ||||||||
| 104 | Причастие | Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Расширить и углубить представление о причастии как особой форме глагола, совмещающей признаки глагола и прилагательного | Уметь выделять морфологические признаки причастия | Взаимопроверка | Задания стр.57; упр.607 (3), стр. 58 | | | |||||||
| 105 | Роль причастия в художественном описании | 1 | Урок применения знаний и умений | Учить отличать причастия от деепричастий на основе их общих и отличительных признаков; формировать представление об изобразительно-выразительных возможностях причастий | Уметь распознавать причастия по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам | | Выборочный диктант | Правила стр.54-57; упр.611, стр.59 | | | |||||||
| 106 107 | Правописание безударных окончаний причастий | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Формировать умение использовать правильный способ действия при выборе безударной гласной в окончании причастий | Уметь правильно писать окончания причастий | В ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру. | Работа по карточкам | Упр.617, стр.62 | | | |||||||
| 108 | Общие отличительные признаки причастий и деепричастий | 1 | Урок закрепления изученного | Отрабатывать умение отличать причастия от деепричастий на основе осознания их общих и отличительных признаков | Уметь получать грамматическую информацию о причастии по окончанию; уметь отличать причастия от деепричастий | Самостоятельная работа | Упр.621, стр.63 | | | ||||||||
| 109 | Понятие о причастном обороте | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Дать понятие о причастном обороте: структуре, роли в предложении, пунктуационном оформлении | Уметь различать причастные обороты и словосочетания, в которых причастие выступает в роли зависимого слова | Взаимопроверка | Правило стр.66; упр.632, стр.68 | | | ||||||||
| 110 111 | Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами | 2 | Урок закрепления изученного материала | Тренировать в конструировании предложений с причастными оборотами | Уметь проводить пунктуационный анализ предложений с причастными оборотами: правильно определять границы причастного оборота и его позицию по отношению к определяемому слову | | Работа по карточкам | Упр.626, стр.65; упр.636, стр.70 | | | |||||||
| 112 | Понятие об обособлении | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Дать понятие об обособлении как смысловом, интонационном, пунктуационном выделении причастных оборотов в позиции по отношению к определяемому слову | Уметь производить устный и письменный пунктуационный анализ предложений, осложненных обособленным определением, выраженным причастным оборотом | В ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру. | Словарный диктант | Упр.638, стр.71 | | | |||||||
| 113 | Деление причастий на группы | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Формировать представление о залоговых формах причастия, о семантических различиях действительных и страдательных причастий | Уметь различать залоговые формы причастий с опорой на их семантику | Взаимопроверка | Упр.639, стр.71; упр.640, стр.72 | | | ||||||||
| 114 115 | Образование действительных и страдательных причастий | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Формировать представление о механизме образования действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени | Уметь образовывать соответствующие причастия от переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного вида | Самопроверка | Задания стр.75; упр.648, стр.76; упр.652, стр.78 | | | ||||||||
| 116 117 | Правописание суффиксов причастий | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Формировать умение использовать правильный способ действия при выборе написания суффиксов причастий | Уметь образовывать залоговые формы причастий | | Взаимопроверка | Правило стр.78-79; упр.655 | | | |||||||
| 118 | Использование глагола и его особых форм в художественных текстах | 1 | Урок закрепления изученного | Наблюдать за использованием глаголов и его особых форм в художественном описании | Уметь проводить орфографический анализ причастий | В ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру. | Самостоятельная работа | Упр.660, стр.82 | | | |||||||
| 119 120 121 | Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях | 3 | Урок ознакомления с новым материалом | Формировать представление о грамматических особенностях причастий в краткой форме | Уметь выбирать н и нн в причастиях | Словарный диктант | Правило стр.82-84; упр.664, стр.85; упр.668, стр.87 | | | ||||||||
| 122 123 | Сочинение по картине А. Саврасова «Грачи прилетели» | 2 | Урок применения знаний и умений | Совершенствовать умение создавать художественное описание произведения пейзажной живописи | Уметь использовать в описательном тексте причастия и причастные обороты | Сочинение | | | | ||||||||
| 124 | Нормы произношения причастий. Грамматические нормы | 1 | Урок закрепления изученного | Повторить сведения о нормах образования причастий | Уметь правильно произносить наиболее сложные в орфоэпическом отношении полные и краткие причастия | | Взаимопроверка | Упр.686, стр.93 | | | |||||||
| 125 | Контрольный диктант за 3 четверть | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Проверить знания и умения полученные ранее | Уметь применять на письме правила изученные ранее | | Диктант | | | | |||||||
| 126 127 | Синтаксическая роль деепричастий и причастий | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | Повторить и обобщить сведения о роли деепричастий и причастий в словосочетании и предложении | Знать о роли деепричастий и причастий в словосочетании и предложении | | Самостоятельная работа | Упр.683, стр.92 | | | |||||||
| 128 | Развитие речи. Сжатое изложение | 1 | Урок применения знаний и умений | Совершенствовать умение сжато пересказывать художественное повествование с элементами описания | Уметь сжато пересказывать художественное повествование с элементами описания | В ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру. | | | | | |||||||
| 129 | Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия | 1 | Урок закрепления изученного | Формировать представление об изобразительно-выразительных возможностях деепричастия и причастия | Уметь проводить синтаксический разбор и пунктуационный анализ простых осложненных предложений | Взаимопроверка | Упр.696 (3), стр.97; упр.695, стр.97 | | | ||||||||
| 130 | Контрольная работа по теме «Причастие». | 1 | Урок проверки и коррекции знаний | Проверить и закрепить знания по теме «Причастие» | Знать и уметь применять знания по теме «Причастия» | Тест | | | | ||||||||
| | | | | | |||||||||||||
Похожие:
 | Грекова В. Ф., Крючкова С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: Просвещение, 2011. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную... |  | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Разработано Щемелевой Ольгой Юрьевной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
| Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку представляет... Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Умк: «Русский язык» 5 класс, авторы: Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов, О. М. Александрова, Л. Т. Григорян, И.... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами |
| Рабочая программа по литературе 7 класс Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Разработана Моршининой Татьяной Ивановной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной,... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Литература» под редакцией М. Г. Ахметзянова. Казань, «Магариф», 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,... |
