4 четверть
|
|
|
|
|
131
|
Имя числительное
|
Имя числительное как часть речи
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Формировать представление об общем грамматическом значении, морфологических признаках, синтаксической роли и использовании в речи имен числительных
|
Уметь по основным признакам отличать имена числительные от связанных с понятием числа слов других частей речи
|
|
Взаимопроверка
|
Правило стр.100-101; упр.701, стр.102
|
|
|
132
|
Имена числительные количественные и порядковые
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Учить различать на основании смысловых и грамматических различий количественные и порядковые числительные
|
Уметь различать группы числительных по строению
|
|
Самопроверка
|
Правило стр.105; упр.709, стр.106
|
|
|
133
|
Написание ь в количественных числительных
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Формировать навыки употребления ь в количественных числительных
|
Уметь правильно употреблять ь в количественных числительных
|
|
Работа по карточкам
|
Правило стр.108; упр.712, стр.107
|
|
|
134
|
Правописание количественных и порядковых числительных
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Формировать навыки правильного написания числительных с орфографическими трудностями
|
Уметь писать составные количественные и порядковые числительные
|
В ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру.
|
Взаимопроверка
|
Упр.718, стр.110
|
|
|
135
136
137
|
Склонение числительных
|
3
|
Урок применения знаний и умений
|
Формировать навыки правильного изменения и орфографического оформления простых, сложных и составных числительных
|
Уметь правильно изменять и орфографически оформлять простые, сложные и составные числительные
|
Самостоятельная работа
|
Упр.731, стр.114; упр.736, стр.116;упр.746, стр.121
|
|
|
138
|
Склонение собирательных числительных
|
1
|
Комбинированный урок
|
Углубить представление о склонении собирательных числительных
|
Уметь образовывать падежные формы собирательных числительных
|
Словарный диктант
|
Упр.748, стр.123
|
|
|
139
|
Склонение дробных числительных
|
1
|
Комбинированный урок
|
Углубить представление о склонении дробных числительных
|
Уметь образовывать падежные формы собирательных и дробных числительных
|
|
Самопроверка
|
Упр.762, стр.127
|
|
|
140
|
Склонение составных количественных числительных
|
1
|
Урок применения знаний и умений
|
Наблюдать за использованием количественных числительных в тексте публицистического стиля
|
Уметь склонять составные количественные числительные
|
|
Взаимопроверка
|
Упр.758, стр.126
|
|
|
141
|
Образование падежных форм порядковых числительных
|
1
|
Урок применения знаний и умений
|
Формировать умение образовывать падежные формы простых, сложных и составных порядковых числительных
|
Уметь образовывать падежные формы простых, сложных и составных порядковых числительных
|
|
Работа по карточкам
|
Упр.766, стр.129
|
|
|
142
|
Нормы произношения и изменения числительных
|
1
|
Урок применения знаний и умений
|
Отрабатывать навыки произношения числительных, содержащих орфоэпические трудности
|
Уметь образовывать падежные формы простых, сложных и составных порядковых числительных и уметь их правильно произносить
|
В ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру.
|
Самостоятельная работа
|
Упр.781, стр.133; упр.787, стр.135
|
|
|
143
|
Роль имени числительного в словосочетании и предложении
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Тренировать в определении роли числительного в предложении
|
Уметь включать числительные в состав словосочетаний
|
Взаимопроверка
|
Упр.808, стр.143
|
|
|
144
|
Роль имени числительного в деловом и научном стилях
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Добиваться осмысления важности использования числительных в деловой и научной речи
|
Уметь использовать числительные в деловой и научной речи
|
Словарный диктант
|
Упр.801, стр.141
|
|
|
145
|
Контрольная работа по теме «Имя числительное»
|
1
|
Урок проверки и коррекции знаний
|
Проверить знания и умения по теме «Числительное»
|
Уметь применять на письме знания по теме «Числительное»
|
|
Тест
|
|
|
|
146
|
Местоимение
|
Местоимение как часть речи
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Сформировать представление о местоимении как словах, которые используют в речи для замещения имен существительных, прилагательных, числительных
|
Осознавать то, что местоимение имеет морфологические и синтаксические признаки той части речи, которую оно замещает
|
|
Взаимопроверка
|
Правило стр.144; упр.814, стр.147
|
|
|
147
|
Разряд как постоянный морфологический признак местоимений
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Сформировать представление о разрядах местоимений
|
Знать состав местоимений каждого разряда и уметь распознавать слова этой части речи и определять их разряд
|
В ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру.
|
Самопроверка
|
Упр.816, стр.148
|
|
|
148
|
Склонение личных местоимений
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Совершенствовать умение опознавать падежные формы личных местоимений
|
Уметь использовать падежные формы личных местоимений в собственной речи
|
Взаимопроверка
|
Таблица стр.149 – наизусть
|
|
|
149
|
Личные местоимения как средство связи предложений в тексте
|
1
|
Урок применения знаний и умений
|
Наблюдать за использованием личных местоимений как средства связи предложений в тексте
|
Уметь предупреждать ошибки в использовании личных местоимений в качестве средства связи предложений
|
Исследовательская работа
|
Упр.825, стр.152
|
|
|
150
|
Возвратное местоимение себя
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Формировать представление о семантических и грамматических особенностях возвратного местоимения
|
Уметь использовать в речи возвратное местоимение с учетом его семантики
|
|
Словарный диктант
|
Упр.807, стр.143
|
|
|
151
|
Общее значение и грамматические признаки притяжательных местоимений
|
1
|
Урок применения знаний и умений
|
Формировать представление о семантических и грамматических особенностях притяжательных местоимений
|
Уметь различать личные местоимения 3-го лица в форме родительного падежа и притяжательные местоимения его, ее, их
|
|
Взаимопроверка
|
Упр.832, стр.155; упр.839, стр.158
|
|
|
152
|
Общее значение и грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Добиваться осмысления семантических и грамматических особенностей вопросительно-относительных местоимений
|
Уметь осознанно подходить к анализу синтаксических средств сложноподчиненных предложений
|
|
Самопроверка
|
Упр.842, стр.160; задания на стр.159
|
|
153
|
Общее значение и грамматические признаки неопределенных местоимений
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Сформировать представление о семантических, грамматических, структурных и орфографических особенностях неопределенных местоимений
|
Иметь представление о семантических, грамматических, структурных и орфографических особенностях неопределенных местоимений
|
В ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру.
|
Взаимопроверка
|
Правило стр.161-163; упр.847, стр.162
|
|
154
|
Использование неопределенных местоимений в речи
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Формировать представлений об особенностях использования неопределенных местоимений в речи
|
Уметь использовать неопределенные местоимения с учетом контекста и ситуации общения, уметь орфографически правильно оформлять на письме неопределенные местоимения
|
Взаимопроверка
|
Упр.853, стр.164
|
|
155
|
Общее значение, грамматические признаки и правописание отрицательных местоимений
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Формировать представление о смысловых и грамматических особенностях отрицательных местоимений
|
Уметь правильно применять правила, регулирующие написание отрицательных местоимений
|
|
Самопроверка
|
Правило стр.164; упр.855, стр.165
|
|
156
|
Правописание отрицательных местоимений
|
1
|
Урок применения знаний и умений
|
Формировать навык проведения смыслового и словообразовательного анализа для выбора правильного написания отрицательных местоимений
|
Уметь различать неопределенные и отрицательные местоимения по значению и грамматическим особенностям
|
|
Работа по карточкам
|
Правило стр.165-166; упр.862, стр.168
|
|
157
|
Общее значение, грамматические признаки и употребление в речи указательных местоимений
|
1
|
Урок применения знаний и умений
|
Формировать представление об общем значении и грамматических признаках указательных местоимений; предупредить возникновение орфоэпических трудностей в произношении форм местоимений сколько, столько, несколько
|
Уметь использовать указательные местоимения в речи
|
В ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру.
|
Словарный диктант
|
Упр.863, стр.169
|
|
158
|
Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений
|
1
|
Урок применения знаний и умений
|
Формировать представление об общем значении и грамматических признаках определительных местоимений
|
Уметь правильно употреблять определительные местоимения в речи
|
Взаимопроверка
|
Упр.877, стр.174; упр.881, стр.175
|
|
159
|
Правильное употребление местоимений в речи
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Предупредить ошибки в использовании притяжательного местоимения их; тренировать в правильном произношении местоимений
|
Уметь правильно образовывать и использовать в речи падежные и предложно-падежные формы личных местоимений
|
|
Самопроверка
|
Упр.892, стр.178
|
|
160
|
Синтаксическая роль местоимения
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Обобщить сведения о роли местоимения в словосочетании; повторить и обобщить информацию о синтаксической роли местоимений, замещающих имена существительные, прилагательные, числительные
|
Уметь правильно определять синтаксическую роль местоимений и роль местоимений в словосочетании
|
|
Самопроверка
|
Упр.894, стр.179
|
|
161
|
Местоимение как средство связи предложений в тексте
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Организовать наблюдение за использованием местоимений разных разрядов в качестве средства связи предложений в тексте
|
Уметь использовать местоимения разных разрядов в качестве средства связи предложений в тексте и в собственной речи
|
В ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру.
|
Взаимопроверка
|
Упр.906, стр.183
|
|
162
|
Контрольная работа по теме «Местоимение»
|
1
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
Проверить и откорректировать знания и умения по теме «Местоимение»
|
Знать и уметь применять на практике по теме «Местоимение»
|
Тест
|
|
|
163
|
Повторение изученного в 6 классе
|
Языковые признаки слова
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Повторить и обобщить сведения о языковых признаках слова
|
Уметь проводить разные виды языкового анализа слов
|
Взаимопроверка
|
Упр.920, стр.187
|
|
164
|
Разделы орфографии
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Повторить основные сведения по разделу «Орфография»
|
Уметь руководствоваться на письме основным принципом русской орфографии – принципом единообразного написания морфем
|
|
Самостоятельная работа
|
Упр.931, стр.192
|
|
165
|
Правописание ь после шипящих
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Повторить орфограммы глагола; совершенствовать умение руководствоваться на письме основным принципом русской орфографии
|
Уметь выбирать правильное написание в словах с орфограммой «Правописание ь после шипящих»
|
|
Тест
|
Упр.939, стр.195
|
|
166
|
Слитные, дефисные и раздельные написания
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Повторить и обобщить правила слитного, дефисного и раздельного написания слов
|
Уметь применять эти правила на письме; уметь проводить орфографический анализ текста
|
В ходе обучения русскому языку ознакомить учащихся с культурой России, ее достижениями, корнями и истоками, способствовать воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ и его великую культуру.
|
Взаимопроверка
|
Упр.943, стр.196
|
|
167 168
|
Знаки препинания внутри предложения. Простое осложненное предложение
|
2
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Повторить сведения об основных функциях знаков препинания; повторить и систематизировать правила постановки запятой, тире, двоеточия; о синтаксических конструкциях, осложняющих простое предложение
|
Уметь правильно пунктуационно оформлять простые осложненные предложения
|
Самопроверка
|
Упр.947, стр.198
|
|
169 170
|
Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора
|
2
|
Урок применения знаний и умений
|
Тренироваться в проведении орфографического и пунктуационного анализа текста
|
Уметь проводить различные виды грамматического разбора
|
Самопроверка
|
Упр.954, стр.202
|
|
171
|
Итоговый контрольный диктант за 6 класс.
|
1
|
Урок проверки и коррекции знаний
|
Проверить орфографические и пунктуационные навыки, сформированные в 6 классе
|
Уметь проводить разные виды языкового анализа
|
|
|
|
|
172
|
Текстоведческий анализ
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Совершенствовать умение проводить текстоведческий анализ текста
|
Уметь проводить текстоведческий анализ: определять тему и идею текста, тип речи текста и его стиль, средства связи предложений в тексте
|
|
Самостоятельная работа
|
Упр.959, стр.205
|
|
173 174 175
|
Повторение и систематизация материала, изученного в 6 классе
|
3
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Повторить и обобщить знания, полученные в 6 классе
|
Знать и уметь применять на письме и в устной речи знания, полученные в 6 классе
|
|
Взаимопроверка, тест
|
|
|
