Психологизм прозы Толстого
|
1
|
Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев («диалектики души»). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе.
|
|
|
|
Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.
Тип урока: комбинированный
|
1
|
Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.
|
|
|
|
Подготовка к сочинению по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»
|
1
|
Уметь составлять план сочинения, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное
|
|
|
|
Е. Носов. Патриотизм и общечеловеческие ценности в рассказах о войне
|
1
|
Патриотизм и общечеловеческие ценности. Не противоречат ли они друг другу? Отказ от традиций прошлого в военной теме
|
|
|
|
Ф.М.Достоевский
|
1
|
Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведения, основные тезисы критических статей по теме, особенности жанра и конфликта произведения, роль символики в романе, новые понятия.
|
|
|
Жизненный и творческий путь Ф.М.Достоевского
|
|
История создания и авторский замысел романа «Преступление и наказание»
|
1
|
Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа.
|
|
|
|
Образ Петербурга в романе
|
1
|
Показать, как создан в романе образ тупика, в котором оказались герои; Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы
|
|
|
|
Мир «униженных и оскорбленных» в романе
|
1
|
Раскрыть конфликт героя с миром, обрекающим большинство людей на бесправие. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы
|
|
|
|
Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе
|
1
|
Раскрыть суть теории Раскольникова, разобраться в ведущих мотивах преступления. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы
|
|
|
|
«Двойники» Раскольникова: теория в действии
|
1
|
Выяснить значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Р.Раскольникова. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы
|
|
|
|
«Вечная Сонечка» как нравственный идеал автора
|
1
|
Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы
|
|
|
|
«Преступление и наказание» как роман-предупреждение. Достоевский и современность. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя
|
1
|
Осмыслить роман как роман - предупреждение. Полифонизм романа, столкновение разных «точек зрения». Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.
|
|
|
|
Подготовка к сочинению по роману «Преступление и наказание»
|
1
|
Уметь составлять план сочинения, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное
|
|
|
|
Повесть В.Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана»
|
1
|
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.
|
|
|
|
А.П.Чехов
Жизнь и творчество А.П.Чехова. Трагикомедия «футлярной» жизни. («Человек в футляре», «Крыжовник»)
Выбор доктора Старцева. («Ионыч»)
|
1
|
Знать основные биографические сведения об авторе. Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни.
|
|
|
|
Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах Чехова. «Дама с собачкой»
|
1
|
Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.
|
|
|
|
Рассказ А.П.Чехова «Студент»
|
1
|
Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни.
|
|
|
|
Рассказ А.П.Чехова «Палата № 6»
|
1
|
Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы будущего — темы и проблемы рассказов Чехова.
|
|
|
|
Своеобразие образной системы и конфликта комедии «Вишневый сад»
|
1
|
Комедия «Вишневый сад».
Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога.
Уметь анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц. Владеть монологическим устным и письменным ответом.
|
|
|
|
«Здравствуй, новая жизнь!» Образ сада и философская проблематика пьесы
|
1
|
Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-«недотепы». Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Уметь анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц. Владеть монологическим устным и письменным ответом.
|
|
|
|
Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра
|
1
|
Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра. Уметь анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц. Владеть монологическим устным и письменным ответом.
|
|
|
|
Подготовка к сочинению по творчеству А. П. Чехова
|
1
|
Уметь составлять план сочинения, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное
|
|
|
|
Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века
|
1
|
Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.
|
|
|
|
Ги де Мопассан Жизнь и творчество (обзор). Новелла «Ожерелье»
|
1
|
Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа.
|
|
|
|
Г. Ибсен Жизнь и творчество (обзор).
Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение)
|
1
|
Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в «Кукольном доме». Своеобразие «драм идей» Ибсена как социально-психологических драм. Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.
|
|
|
|
А. Рембо Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Пьяный корабль»
|
1
|
Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия. Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника. Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка.
|
|
|
|
Обобщение материала историко-литературного курса «Литература XIX века»
|
1
|
Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека).
|
|
|
|
Советую прочитать
|
1
|
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.
|
|
|
