| |
20
|
23.09-29.09
|
|
Строение слова Почему корень, приставка, суффикс и окончание значимые части слова.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Морфема - значимая часть слова. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога. Словарь значения морфем.
|
Усвоить последовательность разбора слова по составу с учетом знания морфем; иметь представление о морфемах; знать значение морфем.
|
Таблица, опорные схемы, словообразовательный словарик
|
Задания типа А5, А6,А7
|
§20
Упр.105, 108 (письменно), упр.109 (устно)
|
21
|
30.09-06.10
|
|
Почему корень, приставка, суффикс и окончание значимые части слова.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Морфема - значимая часть слова. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога. Словарь значения морфем.
|
Усвоить последовательность разбора слова по составу с учетом знания морфем; иметь представление о морфемах; знать значение морфем.
|
Таблица, опорные схемы, словообразовательный словарик
|
Задания типа А5, А6,А7
|
§20
Упр.111 (устно), упр.110 (письменно)
|
22
|
30.09-06.10
|
|
Как образуются формы слова с помощью окончания.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Окончание как изменяемая морфема. Основа как часть слова без окончания.
|
Уметь выделять окончание, особенно нулевое, и основу слова.
|
Таблица, опорные схемы, С/О словарик
|
Задания типа А5, А6,А7
|
§21
Упр.117 (устно),
упр.124 (письменно)
ЗСП-6
|
23
|
30.09-06.10
|
|
Слово как часть речи. Слова как часть речи. Морфология.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Морфология как раздел науки о языке. Система частей речи в русском языке.
|
Уметь строить рассуждение при определении слова как части речи; задавать вопросы к словам различных частей речи, определить их грамматическое значение.
|
Таблица, карточки для индивид. работы
|
Задания типа,А7
|
С.44 §21
Упр.128 (письменно)
|
24
|
30.09-06.10
|
|
Самостоятельные части речи.
|
Урок закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Знаменательные части речи, их основные признаки.
|
Иметь представление о всех самостоятельных частях речи, уметь определить ч.р. по вопросу, обнаруживать части речи в тексте или предложении; отличать похожие части речи друг от друга.
|
Слайды
|
Задания типа А7
|
§22
Упр.130 (письменно)
|
25
|
30.09-06.10
|
|
Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.
|
Урок комплексного применения знаний и способов деятельности
|
Формы изменяемых частей речи. Склонение. Спряжение.
|
Уметь определять морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов. Знать, как они изменяются.
|
Таблица, карточки для индивид. работы
|
Задания типа А5, А6
|
§23
Упр.138 (письменно), упр.142 (устно)
упр.144 (устно)
|
26-
|
07.10-13.10
|
|
Служебные части речи.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Значение и правописание предлогов. Роль союзов в простом и сложном предложении. Роль частиц в речи, их значение.
|
Знать служебные части речи; отличать от самостоятельных. Уметь отличать предлоги от приставок и союзов.
|
Таблица, карточки для индивид. работы
|
Задания типа В3
|
§24
Упр.147 (письменно), упр.150 (устно)
|
27
|
07.10-13.10
|
|
Предлог. Союз. Частица.
|
Урок закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Значение и правописание предлогов. Роль союзов в простом и сложном предложении. Роль частиц в речи, их значение.
|
Уметь отличать предлоги от приставок и союзов.
|
Таблица, карточки для индивид. работы
|
Задания типа В3
|
§24
Упр.152 (письменно)
|
28-
|
07.10-13.10
|
|
Р/Р Подготовка к контрольному изложению по плану "Барсучонок".
|
Урок комплексного применения знаний и способов деятельности
|
Упр.373, с.123 Подготовка и написание изложения по плану.
|
Уметь писать изложение, близкое к тексту, с опорой на план.
|
Художественная литература, иллюстрации
|
Задания типа А1, А2, В1
|
§24
Упр.156 (письменно)
|
29
|
07.10-13.10
|
|
Р/Р Написание контрольного изложения по плану "Барсучонок"
|
Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся
|
|
Уметь писать изложение, близкое к тексту, с опорой на план.
|
Художественная литература, иллюстрации
|
Задания типа А1, А2, В1
|
§22-24
ЗСП-7
|
30
|
07.10-13.10
|
|
Р/Р Анализ изложения "Барсучонок".
|
Урок коррекции знаний и способов деятельности
|
|
Уметь комментировать типичные ошибки в передаче содержания текста.
|
Художественная литература, иллюстрации
|
Задания типа А1, А2, В1
|
Упр.159 (устно) с.55
|
31
|
14.10-20.10
|
|
Обобщающий урок по теме "Повторение изученного в начальных классах".
|
Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности
|
Повторение изученного по фонетике, морфологии, орфографии.
|
Уметь находить изученные орфограммы, производить фонетический разбор; знать части речи.
|
Раздаточный материал
|
Задания типа А2, А3,А4
|
Повторить §5-24. Подготовиться к контрольной работе
|
32
|
14.10-20.10
|
|
Р/Р Текст. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Смысловое отношение между предложениями в тексте.
|
Уметь выстраивать группу предложений в текст; определять смысловые отношения между предложениями.
|
Анализ текста
|
Задания типаА1, А2
|
§25
Упр.159
|
33
|
14.10-20.10
|
|
Систематический курс русского языка. Фонетика. Орфоэпия. Что изучает фонетика.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Фонетика как раздел науки о языке. Звук - основная единица фонетики.
|
Уметь воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух; пользоваться знаками фонетической транскрипции.
|
Таблица, опорные схемы
|
Задания типаА4
|
§27
ЗСП-8
Упр.178 (письменно)
|
34-
|
14.10-20.10
|
|
Звуки гласные и согласные.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие.
|
Уметь различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
|
Таблица, опорные схемы
|
Задания типа А4
|
§28
Упр.185 (письменно), упр.187 (устно)
|
35
|
14.10-20.10
|
|
Звуки гласные и согласные.
|
Урок закрепления новых знаний и способов деятельности
|
|
Уметь различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
|
Таблица, опорные схемы
|
Задания типа А4
|
§28
Упр.186 (письменно), упр.194 (устно)
|
36
|
21.10-26.10
|
|
Слог, ударение.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Предметы изучения орфоэпии. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.
|
Знать отличительные особенности русского ударения (его разновидность и подвижность); ударные и безударные слоги.
|
Таблица, опорные схемы
|
Задания типа А4
|
§29 Упр.199 (устно), ЗСП-9
Упр.198 (письменно), упр.202 (устно)
|
37-
|
21.10-26.10
|
|
Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Особенности ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах.
|
Иметь представление об орфоэпии как о разделе науки о русском языке; о словаре Р.И.Аванесова. Развивать речевой слух.
|
Таблица, опорные схемы
|
Задания типа А4
|
§30
Упр.210 (устно),
упр.208 (устно),
упр.209 (письменно)
|
38
|
21.10-26.10
|
|
Произношение ударных и безударных гласных звуков.
|
Урок закрепления новых знаний и способов деятельности
|
|
Иметь представление об орфоэпии как о разделе науки о русском языке; о словаре Р.И.Аванесова. Развивать речевой слух.
|
Таблица, опорные схемы
|
Задания типа А4
|
§30
Упр.211 (письменно), упр.215 (устно)
|
39-
|
21.10-26.10
|
|
Произношение согласных звуков.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Изменения звуков в речевом потоке. Правильное произношение некоторых групп согласных.
|
Уметь правильно произносить слова с оглушением согласных. Развивать речевой слух.
|
Орфоэпический словарь
|
Задания типа А4
|
§31
Упр.218 (устно),
упр.220 (устно),
упр.230 (письменно)
|
40
|
21.10-26.10
|
|
Орфоэпический разбор слова.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
|
Уметь правильно произносить слова с оглушением согласных. Развивать речевой слух.
|
Орфоэпический словарь
|
Задания типа А4
|
§31
Упр.225 (письменно), упр.224 (устно)
|
41
|
28.10-03.11
|
|
Р/Р Абзац как часть текста. Строение абзаца.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Микротема текста. Строение абзаца.
|
Уметь находить микротему и делить текст на абзацы.
|
Художественный текст
|
Задания типа А1
|
§26
Упр.162 (письменно), упр.164 (устно)
|
42-
|
28.10-03.11
|
|
Лексика. Словообразование Правописание.
Как определить лексическое значение слова.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Основные способы объяснения лексического значения слова: краткое толкование значения слова, подбор синонимов, однокоренных слов.
|
Знать, что изучает лексика. Понимать, что такое лексическое значение слова. Свободно владеть основными способами словотолкования.
|
Толковый словарь
|
Задания типа А2
|
§32
Упр.235,236 (устно), упр.239 (письменно)
|
43
|
28.10-03.11
|
|
Как определить лексическое значение слова.
|
Урок закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Точность употребления слова в соответствии с его лексическим значением.
|
Уметь пользоваться толковым словарем; обращать внимание на непонятные слова.
|
Толковый словарь
|
Задания типа А2
|
§32 Упр.242 (письменно), упр.246, 245 (устно)
|
44
|
28.10-03.11
|
|
Сколько лексических значений имеет слово.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Однозначные и многозначные слова.
|
Иметь представление об однозначных и многозначных словах, уметь использовать их в речи.
|
Толковый словарь
|
Задания типа А2
|
§33
Упр.250, упр.252
|
45-
|
28.10-03.11
|
|
Когда слово употребляется в переносном значении.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Прямое и переносное значение слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет).
|
Знать о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты;
|
Толковый словарь
|
Задания типа А2
|
§34
Упр.256 (письменно)
§34
Упр.258 (устно),
упр.259 (письменно)
|
46
|
11.11-17.11
|
|
Когда слово употребляется в переносном значении.
|
Урок закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Фразеологические обороты.
|
какую роль имеет переносное значение слов по фразеологических оборотах.
|
Толковый словарь
|
Задания типа А2
|
§34
Упр.262,268 (устно), упр.264 (письменно)
|
47-
|
11.11-17.11
|
|
Р/Р Подготовка к сочинению-описанию по картине К.Ф. Юона "Русская зима. Лигачёво".
|
Урок комплексного применения знаний и способов деятельности
|
|
Уметь подбирать рабочие материалы к сочинению-описанию по картине; составлять план
|
Репродукция
|
|
§34
ЗСП-10
Сделать фонетический разбор слова - серьезный
|
48
|
11.11-17.11
|
|
Р/Р Контрольное сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Русская зима. Лигачёво".
|
Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся
|
|
Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи.
|
Репродукция
|
|
|
49
|
11.11-17.11
|
|
Р/Р Анализ сочинения-описания по картине К.Ф. Юона "Русская зима. Лигачёво".
|
Урок коррекции знаний и способов деятельности
|
Анализ недостатков в содержании и написании сочинения по картине.
|
Уметь объяснять и исправлять ошибки.
|
|
|
§35 Упр.271 (устно)
Сделать фонетический разбор слова - крылечко
|
50-
|
11.11-17.11
|
|
Как пополняется словарный состав русского языка.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Способы пополнения словарного запаса. Заимствованные слова.
|
Иметь представление о заимствованных словах.
|
Толковый словарь
Этимологический словарь
|
Задания типа А2,А3,В1
|
§35
Упр.272 (устно),
упр.273 (письменно)
|
51
|
18.11-24.11
|
|
Как пополняется словарный состав русского языка.
|
Урок закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Роль старославянизмов в русском языке.
|
Знать характерные черты старославянизмов.
|
Толковый словарь
Этимологический словарь
|
Задания типа А2,А3,В1
|
§35Упр.274 (устно), упр.275 (устно), упр.276 (письменно)
|
52
|
18.11-24.11
|
|
Как образуются слова в русском языке.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.
|
Иметь представление о том, что морфема передаёт информацию о лексическом значении слова, его стилистической принадлежности, грамматической форме. Учиться опираться на значение приставок, суффиксов при определении значения слова, его принадлежности к определённой части речи, при написании.
|
Презентация
|
Задания типа А2,А3,В1
|
§36
Упр.279, 280 (устно),
упр. 281 (письменно)
|
53-
|
18.11-24.11
|
|
Как образуются слова в русском языке. Морфемный разбор слова
|
Урок закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Виды морфем. Приставки, суффикс как словообразующие морфемы. Порядок разбора слов по составу.
|
Усвоить последовательность разбора слова по составу, опираясь на значение морфем, уметь разбирать слова
|
Презентация
|
Задания типа А2,А3,В1
|
§36
Упр.286, 288, 292
|
54
|
18.11-24.11
|
|
Как образуются слова в русском языке. Словообразовательный разбор слова
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Основные способы образова-ния слов (приставочный, суффиксальный, приставочн-о-суффиксальный, бессуф-фиксный). Сложение как способ словообразования.
|
Иметь представление об основных способах словообразования; выполнять словообразовательный разбор.
|
Презентация
|
Задания типа А2,А3,В1
|
§36
Упр.286, 288, 292
|
55
|
18.11-24.11
|
|
Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм. и//е (-бир//бер, -тир//тер, -мир//мер и др.).
|
Иметь представление о чередовании гласных и согласных в разных морфемах слова; уметь писать слова с чередованием гласных в корне слова.
|
Таблица
|
Задания типа А5
|
§37
Упр.295 (устно),
упр. 296 (письменно)
|
56
|
25.11-01.12
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Словообразование"
|
Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности
|
Подготовка к контрольной работе.
|
Уметь находить известные орфограммы; разбирать слова по составу; находить чередующие гласные в корнях.
|
|
Задания типа А2,А3,В1
|
Разобрать по составу слова: прочитала, прочитаешь, дружный, дружил, мрачный, мрак
|
57
|
25.11-01.12
|
|
Контрольное тестирование "Словообразование"
|
Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся
|
Текущая проверка знаний учащихся. С.62-63 УМК И.В.Текучева. Тест + осложненное списывание.
|
Уметь писать слова с изученными орфограммами; разбирать слова по составу; определять однокоренные слова; значения суффикса.
|
|
|
Составить слов. диктант со словами с изученными орфограммами.
|
58
|
25.11-01.12
|
|
Р/Р Что изучает стилистика.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Речевая ситуация. Стили речи.
|
Иметь представление о науке стилистике; закрепить понятие речевой ситуации.
|
Литература разных стилей
|
Задания типа В1
|
§46
Подобрать тексты на разные стили речи, выписать 15 словарных слов
|
59
|
25.11-01.12
|
|
Р/Р Сочинение-описание по картине И.Т. Хруцкого "Цветы и плоды".
|
Урок комплексного применения знаний и способов деятельности
|
Стили речи.
|
Уметь применять изученные орфограммы, самостоятельно создавать текст художественного стиля; подбирать к словам синонимы.
|
|
|
|
60
|
25.11-01.12
|
|
Правописание чередующихся гласных а-о в корнях - лаг- - -лож- - рос- - раст- (-ращ-).
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Варианты одного и того же корня, правописание которых зависит от конкретных условий в слове.
|
Уметь рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне; правильно писать чередующие гласные.
|
Карточки-подсказки
|
Задания типа А5
|
§36
Упр.301 (устно),
упр.303 (письменно),
упр.309 (письменно)
|
61
|
02.12-08.12
|
|
Буквы о -е после шипящих в корнях слов.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Правописание иноязычных слов.
|
Уметь выбрать буквы о или е и объяснить.
|
Опорные схемы
|
Задания типа А5,А6,А7
|
Найти и записать слова по схеме
Фонетический разбор слова отдых
|
62
|
02.12-08.12
|
|
Р/Р Разговорная и книжная речь.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Сфера употребления, типичные ситуации речево-го общения, характерные для разговорного языка. Особенности яз. худож лит.
|
Разбираться в понятиях книжная и разговорная речь, сферах их использования.
|
Художественная литература
|
Задания типа В1
|
§47
Упр.359, 361
|
63
|
02.12-08.12
|
|
Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием
|
Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся
|
|
Уметь применять полученные по орфографии знания.
|
|
|
|
64
|
02.12-08.12
|
|
Анализ контрольного диктанта
|
Урок коррекции знаний и способов деятельности
|
|
Находить ошибки; объяснять; развивать навыки самостоятельной работы.
|
|
|
§37, 38, 39
Упр.312
|
65
|
02.12-08.12
|
|
Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различие омонимов и многозначных слов в речи.
|
Иметь представление об абсолютных омонимах, уметь отличать и правильно писать слова, которые звучать одинаково, но пишутся по-разному. Уметь различать омонимы по значению, строению.
|
Словарь омонимов
|
Задания типа А2, В1
|
§40
Упр.319 (письменно),
упр.322 (устно)
|
66
|
09.12-15.12
|
|
Что такое профессиональные и диалектные слова.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы.
|
Уметь использовать слова данной группы в зависимости от конкретной речевой ситуации.
|
Презентация
|
Задания типа А2,В1
|
§41
Упр.327 (1,2),
упр.326 (письменно)
|
67
|
09.12-15.12
|
|
Р/РХудожественная и научно-деловая речь.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Особенности художественной и научно-деловой речи. Деятельность ученого-филолога В.В.Виноградова.
|
Знать об основных отличиях художественной речи от научно-деловой.
|
Энциклопедический словарь
|
Задания типа А1,А2,В1
|
§48Упр.366 , 372
Написать соч. в худож.стиле «У природы нет плохой погоды»
|
68
|
09.12-15.12
|
|
О чем рассказывают устаревшие слова.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Основные приемы появления устаревших слов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы.
|
Знать устаревшие слова, уметь объяснять причины их появления в языке; отличать архаизмы от историзмов.
|
Толковый словарь
|
Задания типа А2
|
§42
Упр.331 (письменно),
упр.333 (устно)
|
69
|
09.12-15.12
|
|
Р/Р Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Понятие "речевой этикет". Слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
|
Уметь употреблять в речи этикетные слова прощания, просьбы, благодарности.
|
Презентация
|
Задания типа А2
|
§43,
Упр.339(устно),
упр.338 (письменно)
|
70
|
09.12-15.12
|
|
Правописание приставок.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Правописание неизменяемых приставок;
|
Иметь представление в трех группах приставок.
|
Раздаточный материал
|
Задания типа А6
|
§44
Упр.343 , 345
|
-71
|
16.12-22.12
|
|
Правописание приставок.
|
Урок закрепления новых знаний и способов деятельности
|
приставок на з-с, приставок при- и пре-.
|
Уметь безошибочно писать слова с неизменяемыми приставками и приставками на з-с.
|
Раздаточный материал
|
Задания типа А6
|
§44
Упр.346 , 349
|
72
|
16.12-22.12
|
|
Буквы и-ы после ц.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Различие между произношением и написанием в слове.
|
Уметь безошибочно писать слово с орфограммой; пользоваться орфографическим словарем.
|
Таблица, опорная схема
|
Задания типа А5,А6,А7
|
§45 Упр.351 (письменно),
упр.354 (устно),
|
73
|
16.12-22.12
|
|
Синтаксис и пунктуация (вводный курс) Что изучает синтаксис и пунктуация.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил правописания предложений. Ученый-лингвист А.М.Пешковский.
|
Знать, что такое синтаксис, что такое пунктуация, почему они рассматриваются в неразрывной связи. Знать биографию А.М.Пешковского.
|
Таблица, опорная схема
|
Задания типа В2,В3
|
§49
упр.376 (письменно),
упр.378 (устно)
|
74-
|
16.12-22.12
|
|
Словосочетание. Словосочетание и предложение. Слово и словосочетание.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Смысловая и грамматическая связь в словосочетании.
|
Уметь выделять словосочетания из предложения. Различать слово и словосочетание; уметь устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании.
|
Таблица, опорная схема
|
Задания типа В2
|
§50
Упр.381, 383
упр.384 (устно)
|
75
|
16.12-22.12
|
|
Строение словосочетания Разбор словосочетания.
|
Урок закрепления новых знаний и способов деятельности
|
Особенности строения словосочетания. Типы словосочетания по характеру главного слова. Порядок разбора СС
|
Уметь выполнять разбор СС,устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в СС. Выделять СС из предложений, разбирать их, составлять СС по схемам. Учиться использовать для выражения одинакового смысла разные СС
|
Таблица, опорная схема
|
Задания типа В2
|
§50
Упр.388, 392
|
76
|
23.12-29.12
|
|
Рубежный контроль Контрольный диктант за 1-ое полугодие.
|
Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся
|
|
Уметь применять на письме полученные знания.
|
| |
