Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования,
Скачать 1.51 Mb.
|
| Выполнить орфоэпический разбор любых 2 слов из «Орфоэпического словарика» | |||||||||||||||||
| 77 | 23.12-29.12 | | Анализ контрольного диктанта. | Урок коррекции знаний и способов деятельности | | Находить ошибки; объяснять; развивать навыки самостоятельной работы. | | | Написать сочинение-миниатюру на тему «Есть такое слово тишина…» | ||||||||
| 78- | 23.12-29.12 | | Предложение. Р/Р Интонация предложения. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Предложение как основная единица синтаксиса. Интонационные и смысловые особенности предложений. Повеств., вопрос., побуд. предложения | Иметь представление о предложении, интонации, логическом ударении, паузе. Уметь выразительно читать предложения с соблюдением пауз. | Таблица, опорная схема | | §51 Упр.402 ЗСП-12 | ||||||||
| 79 | 23.12-29.12 | | Виды предложений по цели высказывания. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | | Уметь различать предложения по цели высказывания. | Таблица, опорная схема | Задания типа В3,В7 | §51 Упр.404, 410 | ||||||||
| 80 | 23.12-29.12 | | Р/Р Что такое тип речи. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Описание, повествование, рассуждение. | Уметь различать типы речи. | Худож. литература | Задания типа В3,В7 | §67 Упр.539 | ||||||||
| 81 | 13.01-19.01 | | Восклицательное предложение. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. | Уметь различать простые предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильно ставить знаки препинания в конце предложения. | Таблица, опорная схема | Задания типа А3 | §52 Упр.412 , упр.413 | ||||||||
| 82 | 13.01-19.01 | | Р/Р Описание, повествование, рассуждение. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | | Знать характерные особенности каждого типа речи, уметь определять тип речи. | Худож. литература | Задания типа А3 | §68 Упр.540, упр.548, упр.550 | ||||||||
| 83- | 13.01-19.01 | | Главные члены предложения. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Синтаксическая структура предложения. Грамматическая основа предложения. | Уметь опознавать главные члены предложения, находить основу предложения. Знать способы выражения подлежащего существительным, местоимением, сочетанием слов. | | Задания типа А1,А3 | §53 Упр.415, упр.417 | ||||||||
| 84 | 13.01-19.01 | | Главные члены предложения. | Урок закрепления новых знаний и способов деятельности | Подлежащее и сказуемое. | Находить основу предложения, в котором подлежащее выражено первичными формами. Находить основу предложения, в котором сказуемое выражено глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным | Таблица, опорная схема | Задания типа В3,В6 | §53 Упр.418, упр.422 | ||||||||
| 85- | 13.01-19.01 | | Тире между подлежащим и сказуемым. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | | Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия для постановки тире между подлежащим и сказуемым и применять соответствующие правила на практике | Таблица, опорная схема | Задания типа В3,В6 | §54 Упр.426, упр.432 | ||||||||
| 86 | 20.01-26.01 | | Тире между подлежащим и сказуемым. | Урок закрепления новых знаний и способов деятельности | | Уметь опознавать в роли подлежащего и сказуемого имена существительные в начальной форме. | Таблица, опорная схема | Задания типа В3,В6 | §54 Упр.431 | ||||||||
| 87 | 20.01-26.01 | | Предложения распространенные и нераспространённые. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Роль второстепенных членов предложения. | Уметь распространять предложения; характеризовать предложения по наличию главных и второстепенных членов. | Таблица, опорная схема | Задания типа В3,В6 | §55 Упр.433, упр.434 | ||||||||
| 88 | 20.01-26.01 | | Второстепенные члены предложения. | Урок закрепления новых знаний и способов деятельности | Способы выражения второстепенных членов предложения. | Понимать значение и роль второстепенных членов предложения. Уметь выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные и другие второстепенные члены. | Таблица, опорная схема | Задания типа В3,В6 | §56 Упр.437 | ||||||||
| 89 | 20.01-26.01 | | Дополнение. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | | Уметь по смысловым вопросам определять дополнение, анализировать его роль в предложении. | Раздаточный материал | Задания В3,В4,В6 | §57 Упр.440, упр.441 | ||||||||
| 90 | 20.01-26.01 | | Определение. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | | Уметь по смысловым вопросам находить определение, анализировать его роль в предложении. | Раздаточный материал | Задания типа В3,В4,В6 | §58 Упр.446, упр.449, упр.453 (устно) | ||||||||
| 91 | 27.01-02.02 | | Обстоятельство. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | | Уметь находить обстоятельство в предложении; знать вопросы разных групп обстоятельств, правильно задавать их. | Раздаточный материал | Задания типа В3,В4,В6 | §59 Упр.456, упр.458 | ||||||||
| 92- | 27.01-02.02 | | Однородные члены предложения. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Средства связи однородных членов предложения. Интонациональные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. | Знать характерные признаки однородных членов предложения. Уметь находить однородные члены предложения, составлять схемы предложений с ОЧП; уметь расставлять знаки препинания. | Таблица, опорная схема | Задания типа В3,В4,В6 | §60 Упр.466, | ||||||||
| 93 | 27.01-02.02 | | Однородные члены предложения. | Урок закрепления новых знаний и способов деятельности | | Употреблять в речи предложения с ОЧП; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с ОЧП; обосновывать постановку ЗП в предложениях с ОЧП | Схемы предложений | Задания типа В5 | упр.467 | ||||||||
| 94 | 27.01-02.02 | | Р/Р Оценка действительности | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Основные способы выражения оценки действительности. | Знать роль предложений со значением оценки в художественной речи. Уметь составлять тексты с оценкой действительности. | | Задания типа В5 | §69 Упр.553 (устно), упр.557 | ||||||||
| 95 | 27.01-02.02 | | Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Роль обобщающего слова в предложении. | Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах. Уметь находить обобщающее слова и ставить двоеточие. | Схемы предложений | Задания типа А1,А3 | §61 Упр.474, упр.478 | ||||||||
| 96- | 03.02-09.02 | | Обращение. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Использование обращений в устной и письменной речи. | Уметь различать подлежащее и обращение. | Схемы предложений | Задания типа В5 | §62 Упр.481, упр.484 | ||||||||
| 97 | 03.02-09.02 | | Обращение. | Урок закрепления новых знаний и способов деятельности | | Уметь правильно ставить знаки препинания. | | Задания типа В5 | Упр.487 | ||||||||
| 98 | 03.02-09.02 | | Синтаксический разбор простого предложения. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Порядок синтаксического разбора простого предложения. | Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения. | Схемы предложений, карточки-подсказки | Задания типа В5 | | ||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка программа основного общего образования по геометрии... Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного... |  | Примерная программа по русскому языку для 6 класса основной общей... Фгос: основное общее образование// фгос. М.: Просвещение, 2008. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития... |
| Примерная программа по древнегреческому и латинскому языкам для основной... Фундаментального ядра православного компонента образовательного стандарта. В ней также учитываются основные идеи и положения программы... | | Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе... Муниципальное образовательное учреждение «Тазовская школа-интернат среднего (полного) общего образования» |
| Программа по литературе для 6 класса составлена на основе Фундаментального... Т. Ф. Курдюмова, Н. А. Демидова, Е. Н. Колокольцев и др.; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012, Программы... | | Программа по литературе для 5 класса составлена на основе Фундаментального... Т. Ф. Курдюмова, Н. А. Демидова, Е. Н. Колокольцев и др.; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012, Программы... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Разумовской М. М., Львовой С. И., Капинос В. И., Львова В. В. и др. Русский язык 5 класс/ под ред. Разумовской М. М., П. А. Леканта.... | | Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе... Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «лицей «Альфа» Усть-Ишимского муниципального района |
| Общая характеристика программы Рабочая программа по литературе для 5—9 классов составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований... | | Рабочая программа по литературе для основной школы составлена на... Фгос) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных... |
| Рабочая программа по литературе для основной школы составлена на... Фгос) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных... | | Рабочая программа по литературе для основной школы составлена на... Фгос) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных... |
| Рабочая программа по литературе для основной школы составлена на... Фгос) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных... | | Рабочая программа по литературе для основной школы составлена на... Фгос) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных... |
| Программа по биологии для средней школы составлена на основе Фундаментального... Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (фгос ооо, М.: «Просвещение», 2011 год) | | Программа по литературе для 5-9 классов составлена на основе Закона... ... |
