Рабочая программа по предмету литературное чтение, икт для 3 класса первой ступени обучения на 2013-2914 учебный год
Скачать 403.81 Kb.
|
| 29 | | Стихи о «близости снега» (Г.Сапгир «Четыре конверта», Д.Самойлов» «Перед снегом») | М/п: формирование умений пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным | ИД | | Различать в произведении героев, рассказчика и автора; Обосновывать свою точку зрения |
| 30 | | Как приходит зима (К.паустовский «Прощание с летом», С.Есенин «Нивы сжаты…») | М/к: формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | ИД | ЦОР Литературное чтение «Школа 2100» | Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному |
| 31 | | Внеклассное чтение. Знакомство с современными детскими журналами | М/к: формирование интереса к чтению, к потребности к чтению | | | Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитан |
| | | Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил…» | | | | |
| 32 | | Введение в раздел. Сказка – ложь, да в ней намёк…(Русская сказка «Кот и лиса» | М/р: формирование умения совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы, корректировать свою деятельность | ИД | ЦОР Литературное чтение «Школа 2100» | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; прогнозировать содержание текста, проводить словарную работу |
| 33 | | Какие ещё бывают сказки? (Сказка «Никита Кожемяка» и «Как мужик гусей делил») | М/п: формирование умения вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную | ИД | | Соотносить автора, название и героев; формулировать главную мысль текста, выражать своё отношение к прочитанному |
| 34 | | Мир волшебной сказки (арабская сказка «Синдбад-мореход») Проверка техники чтения | М/п: формирование умения вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную | ИД | ЦОР Литературное чтение «Школа 2100» | Соотносить автора, название и героев; формулировать главную мысль текста, выражать своё отношение к прочитанному |
| 35 | | За что награждают в сказках? (Ш.Перро «Ослиная шкура») | Личн.: формирование умения осознавать и определять свои эмоции | ИД | | Высказывать своё отношение к прочитанному (что понравилось и почему) |
| 36 | | Может ли оловянный солдатик быть стойким? (Г.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик») | М/к: формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | ИД компьютер Макбук | | Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному |
| 37 | | Уроки сказочной повести (Фрагмент из книги А.Волкова «Волшебник Изумрудного города») | М/п: формирование умения вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную | ИД | ЦОР Литературное чтение «Школа 2100» | Соотносить автора, название и героев; формулировать главную мысль текста, выражать своё отношение к прочитанному |
| 38 | | Сказка для театра (Смаршак «Сказка про козла») | Личн.: формирование умения осознавать и определять свои эмоции | ИД | | Высказывать своё отношение к прочитанному (что понравилось и почему) |
| 39 | | Обобщение по разделу. Проверочная работа | М/р: формирование умений соотносить название и автора, определитьжанр, проверка знания текста | | | Понимать прочитанный текст, уметь связно ответить на вопросы |
| 3 четв. | | Раздел 7. «Поёт зима, аукает…» | | | | |
| 40 | | Введение в раздел. Звуки и краски зимы (Стихотворения С.Есенина) | М/р: формирование умения совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы, корректировать свою деятельность | ИД | ЦОР Литературное чтение «Школа 2100» | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; прогнозировать содержание текста, проводить словарную работу |
| 41 | | «Подарки» зимы (Стихотворения Бальмонта «Снежинка», И.Бродского «Вечером», Ю Мориц) | М/п: формирование умения вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную | ИД | | Соотносить автора, название и героев; формулировать главную мысль текста, выражать своё отношение к прочитанному |
| 42 | | Урок-практикум по развитию читательских умений В.Драгунский «Кот в сапогах» | М/п: формирование умений пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным | | | Различать в произведении героев, рассказчика и автора; Обосновывать свою точку зрения |
| 43 | | Зимние впечатления (Стихотворения Б.Пастернака «Снег идёт», А Башлачёва «Рождественская», Д.Самойлова «Город зимний») | М/к: формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | ИД | ЦОР Литературное чтение «Школа 2100» | Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному |
| 44 | | Суровые законы жизни зимнего леса (В.Бианки «По следам») Проверка техники чтения | Личн.: формирование умения осознавать и определять свои эмоции | ИД | | Высказывать своё отношение к прочитанному (что понравилось и почему) |
| 45 | | Обобщение по разделу. Проверочная работа | М/р: формирование умений соотносить название и автора, определитьжанр, проверка знания текста | | | Понимать прочитанный текст, уметь связно ответить на вопросы |
| 46 | | Обучающее сочинение | М/р: формирование умений интерпретации текста | | | |
| | | Раздел 8. Животные в нашем доме | | | | |
| 47 | | Введение в раздел. Стихотворения В.Берестова «Прощание с другом», Г.Сапгира «Морская собака» | М/р: формирование умения совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы, корректировать свою деятельность | ИД | ЦОР Литературное чтение «Школа 2100» | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; прогнозировать содержание текста, проводить словарную работу |
| 48 | | У каждого – своё место в природе (Д.Мамин-Сибиряк «Медведко») | М/п: формирование умения вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную | ИД | | Соотносить автора, название и героев; формулировать главную мысль текста, выражать своё отношение к прочитанному |
| 49 | | Замечательные собакаи (Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю.Коринца «Там, вдали, за рекой») | Личн.: формирование умения сопереживать другим людям, сочувствовать всему живому | ИД | | Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному |
| 50 | | Каждый ли клёст может стать капитаном? (Ю.Коваль «Капитан Клюквин») | М/к: формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | ИД | ЦОР Литературное чтение «Школа 2100» | Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному |
| 51 | | Удивительные пони Ю.Мориц. Обобщение по разделу. | М/р: формирование умений соотносить название и автора, определитьжанр, проверка знания текста | ИД | | Высказывать своё отношение к прочитанному (что понравилось и почему) |
| | | Раздел 9. Мы с мамой и папой | | | | |
| 52 | | Введение в раздел «Мечты о взрослой жизни» (В.Драгунский «…Бы» Проверка техники чтения | М/р: формирование умения совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы, корректировать свою деятельность | ИД | ЦОР Литературное чтение «Школа 2100» | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; прогнозировать содержание текста, проводить словарную работу |
| 52 | | Подарки – это серьёзное дело (Ю.Коринец. Глава «Подарки под подушкой» из книги «Там, вдали, за рекой») | М/п: формирование умения вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную | ИД | | Соотносить автора, название и героев; формулировать главную мысль текста, выражать своё отношение к прочитанному |
| 53 | | Во что нельзя «играть»? (И.Дик «Красные яблоки») | М/к: формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | ИД | | Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному |
| 54 | | Что такое взаимопонимание? (В.Драгунский «Девочка на шаре») | Личн.: формирование умения осознавать и определять свои эмоции | ИД | | Высказывать своё отношение к прочитанному (что понравилось и почему) |
| 55 | | Хорошо, когда рядом папа! (С. Маршак «Хороший день») | М/п: формирование умений пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным | ИД | ЦОР Литературное чтение «Школа 2100» | Различать в произведении героев, рассказчика и автора; Обосновывать свою точку зрения |
| 56 | | Когда мама сердится…(В.Драгунский «Тайное становится явным») | Личн.: формирование умения сопереживать другим людям | ИД | | Понимать ценность семьи, иметь чувство уважения и ответственности к близким |
| 57 | | Творческая работа – сочинение о своей семье | М/р: формирование умений интерпретации текста | | | Понимать ценность семьи, иметь чувство уважения и ответственности к близким |
| | | |
Похожие:
 | Рабочая программа По предмету «Литературное чтение» для 3 класса На 2012 2013 учебный год «Литературное чтение. 3 класс» реализована концепция развивающего обучения младших школьников литературному чтению (автор — кандидат... | | Рабочая программа по информатике и икт для 11 класса на 2012-2013... Рабочая программа по предмету «Информатика и икт» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов |
| Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса на 2012 20132... В основу рабочей программы по литературному чтению для 2 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... |  | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса на 2013-2014... Л. А. Ефросинина. Литературное чтение 4класс, учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений; Л. А. Ефросинина,... |
| Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 2 класса на 2013-2014 учебный года Умк: учебником Литературное чтение 2 класс «Маленькая дверь в большой мир» в 2-х частях, Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, М.: Баласс,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Статус программы: Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» является составной частью основной образовательной программы... |
| Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» на 2011 2015... Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В.... | | Рабочая программа по предмету «История» для 11 класса на 2013-2014 учебный год Цели изучения истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 2 «В» класса (далее Рабочая программа) разработана на основе авторской... | | Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана... Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л. Ф., – М.: «Просвещение», 2013 |
| Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана... Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л. Ф., – М.: «Просвещение», 2013 | | Рабочая программа по учебному предмету литературное чтение для 4 класса на 2010 -2011 год Муниципальное общеобразовательное учреждение Мучкапская средняя общеобразовательная школа |
| Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 1 класса... Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 1 класса составлена на основании следующих документов | | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2013 2014... В основу рабочей программы по литературному чтению для 3 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3а класса на 2013/2014 учебный год России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования по литературному... | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной... Примерной программы по предмету «Литературное чтение» для начального общего образования авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого,... |
