Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения 2 класс
Скачать 415.39 Kb.
|
| 28 | 4 | | Сказочная повесть. Т. Янссон «Шляпа Волшебника» | | Делить текст на части, озаглавливать части. Подробно и выборочно пересказывать текст | | ||
| 29 | 5 | | Герои сказки. Т. Янссон. «Шляпа Волшебника» | | Оформлять свои мысли в устной форме. Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных | | ||
| 30 | 6 | | Герои сказки. Т. Янссон. «Шляпа Волшебника» | | Оформлять свои мысли в устной форме. Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных | | ||
| 31 | 7 | | Опасное путешествие Бильбо. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» | | Учиться работать по предложенному учителем плану. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя | | ||
| 32 | 8 | | Путешествие продолжается. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» | | Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами. Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану | | ||
| 33 | 9 | | Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» | | Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Подробно и выборочно пересказывать текс | | ||
| 34 | 10 | | Правила речевого общения. Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» | | Слушать и понимать речь других. Размышлять о характере и поступках героя | | ||
| 35 | 11 | | Авторская сказочная повесть. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» | | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль. Отбирать доказательства | | ||
| 36 | 12 | | Смешная история. А. Милн. «Винни Пух» | | Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; озаглавливать иллюстрации. Формулировать вопросительныепредложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?) | | ||
| 37 | 13 | | Характеры героев сказки А. Милн «Винни Пух» | | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план | | ||
| 38 | 14 | | Главный герой повести А. Милна «Винни Пух» | | Пересказывать текст: выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения). Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных | | ||
| 39 | 15 | | Песенки Винни Пуха | | Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений. Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста | | ||
| 40 | 16 | | Уроки Мальвины А.Н.Толстой «Приключения Буратино». (Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино») | | Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения | | ||
| 41 | 17 | | Друзья и враги Буратино. А.Н.Толстой «Приключения Буратино». (Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно») | | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои- помощники, нейтральные персонажи) | | ||
| 42 | 18 | | Два мира в сказке. А.Н.Толстой «Приключения Буратино». | | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои- помощники, нейтральные персонажи) | | ||
| 43 | 19 | | Повесть-сказка А.Н.Толстого «Приключения Буратино». (Заключительный урок) | | Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану. Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты) | | ||
| 44 | 20 | | Сказочный герой Чиполлино и его семья. Дж.Родари «Приключения Чиполлино» | | Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Размышлять о характере и поступках героя | | ||
| 45 | 21 | | Чиполлино приходит на помощь. Дж.Родари «Приключения Чиполлино» | | Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану. Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных | | ||
| 46 | 22 | | Чиполлино – настоящий герой. Дж.Родари «Приключения Чиполлино» (заключительный урок) | | Высказывать своё отношение к героям произведений, к их поступкам. Характеризовать текст: находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора | | ||
| 47 | 23 | | Фантазии Астрид Линдгрен. А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…» | | Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника | | ||
| 48 | 24 | | Кто же такой Карлсон? А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…» | | Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты); намечать мизансцены. | | ||
| 49 | 25 | | Карлсон – воплощение детской мечты. А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…» | | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам | | ||
| 50 | 26 | | Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки». | Проверочная работа | Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя | | ||
| 51 | 27 | | Сочинение-рассказ о сказочном человечке. | сочинение | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Создавать письменный текст (рассказ, отзыв и др.): определять тему своего будущего письменного высказывания (о чём я бы хотел сказать) | | ||
| 52 | 28 | | Внеклассное чтение Любимые герои – сказочные человечки | | Учиться работать по предложенному учителем плану | | ||
| Раздел 3 «Сказочные богатыри» - 13 часов | ||||||||
| 53 | 1 | | Введение в раздел. Отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывки) | | Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | | ||
| 54 | 2 | | Внеклассное чтение Большие фольклорные формы. Былина как фольклорный жанр | | Конструировать монологическое высказывание на заданную тему: логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства. Сравнивать большие фольклорные жанры (былины, сказания, мифы, легенды); называть жанры, характеризовать их особенности | | ||
| 55 | 3 | | Богатырская «Сказка про Илью Муромца» | | Сравнивать жанры художественных произведений: называть жанры, характеризовать их особенности. Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, определять главную мысль произведения | | ||
| 56 | 4 | | Илья муромец-богатырь земли Русской. | | Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям. Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий) | | ||
| 57 | 5 | | Илья Муромец-любимый народный богатырь. (Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор») | | Воспринимать на слух фольклорные произведения, поэтические и прозаические художественные произведения (в исполнении учителя, учащихся). Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?) | | ||
| 58 | 6 | | Сравнение богатырской сказки и былины | | Сравнивать тексты: определять жанр, выделять особенности, анализировать струк туру, образные средства Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях | | ||
| 59 | 7 | | Чем силён человек? Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв» | | Воспринимать на слух фольклорные произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев | | ||
| 60 | 8 | | Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв» | | Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям Пересказывать текст художественного произведения: кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий) | | ||
| 61 | 9 | | Кому счастье помогает? Дагестанская сказка «Богатырь Назнай» | | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Составлять план текста на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения | | ||
| 62 | 10 | | «Богатырь» Назнай. | | Выразительно читать и пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий). Анализировать нравственно – эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов | | ||
| 63 | 11 | | Обобщающий урок по разделу «Былины и богатырские сказки». | Проверочная работа | Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения | | ||
| 64 | 12 | | Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н.Матвеевой. «Пираты». | заучивание стихотворения наизусть | Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами | | ||
| 65 | 13 | | Внеклассное чтение Преданья старины глубокой | | Создавать письменный текст (рассказ, отзыв и др.): определять тему своего будущего письменного высказывания (о чём я бы хотел сказать). Определять тип высказывания (текст- повествование, текст- рассуждение, текст- описание), отбирать целесообразные средства языка в соответствии с типом текста | | ||
| | ||||||||
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в IV классе |  | Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения Планирование составлено на основе учебника Л. Ф. Климановой «Родная речь» для 4 класса. Издательство «Дрофа» Московский учебник.... |
| Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс 2011\2012 учебный год | | Урока т календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе (составлено по программе и учебнику Плешакова А. А., Сонина... |
| Календарно-тематическое планирование уроков биологии. Класс Календарно-тематическое планирование уроков биологии. Класс – Базовый уровень | | Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего... |
| Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству... Планирование составлено на основе методических рекомендаций миоо 2011-2012 уч год | | Тематическое планирование курса Примерное календарно-тематическое... Примерное календарно-тематическое планирование составлено для использования иумк в рамках традиционной классно-урочной системы организации... |
| Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 6 класс Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 6 класса (углубленное изучение предмета) | | Тематическое планирование уроков литературного чтения во 2-м классе Аудирование (слушание) Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, уча- щихся |
| Тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе на 2013-2014 учебный год по умк м. З. Биболетовой, Е.... | | Календарно-тематическое планирование уроков кубановедения 2 класс |
| Календарно-тематическое планирование уроков геометрии Класс | | Календарно-тематическое планирование уроков технологии 1 класс |
| Календарно-тематическое планирование уроков геометрии Класс | | Календарно-тематическое планирование учебного материала История 10... Тематическое планирование уроков по курсу История России с древнейших времен до конца XVIII века. (10 класс) |
