Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по предмету «Изобразительное искусство»
Скачать 2.69 Mb.
|
«Картины русской природы» (12 часов) | |||||||||
| 1 | Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности. | | | Знакомство с темой урока. Диалог Ани и Вани. . Конкурс на лучшего чтеца произведений о природе. И. Шишкин «Зима в лесу». Анализ картины. Работа в «Творческой тетради» | Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Рассматривать картину: описывать объекты картины, рассказывать о картине. Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. | ||||
| 2 | И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине. | | Рассматривать картину: описывать объекты картины, рассказывать о картине | ||||||
| 3 | Н. Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение | | Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи. Сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. | Знакомство с темой урока. Подбор слов-ассоциаций по теме урока. Создание устного текста «Славная осень». Знакомство с произведением Н. Некрасова «Славная осень!..». Анализ произведения. Осень в парке. Фотография. Анализ произведения. Создание альбома «Славная осень» | |||||
| 4 | М. Пришвин. Осинкам холодно. Приём олицетворения как средство создания образа. | | Знакомство с произведением М. Пришвина «Осинкам холодно...». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. | ||||||
| Знакомство с произведением Ф. Тютчева «Листья». Сравнение произведений. Листья. Анализ фотографии. Создание текста к фотографии | |||||||||
| 5 | Ф. Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа. | | |||||||
| 6. | А. Фет. Осень. Настроение стихотворения. | | Знакомство с произведениями А.Фета, И.Бунина. Сравнение произведений. | ||||||
| 7 | И. Бунин. Первый снег. В. Поленов. Ранний снег. сравнение произведений литературы и живописи. | | Развитие настроения в художественном тексте | В.Поленов «Ранний снег». Анализ картины. Создание текста | Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. | ||||
| 8. | Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. | | Определять тему выставки. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. | «Мы идём в библиотеку». Стихотворения русских поэтов о природе. «Самостоятельное чтение». К. Бальмонт «Снежинки». «Семейное чтение». К. Паустовский «В саду уже поселилась осень...». И. Остроухов. «Парк». А. Саврасов «Зима» | Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | ||||
| 9 | Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности для создания образа снежинки. | | |||||||
| 10 | Семейное чтение. К. Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени. | | |||||||
| 11 | Картины природы в произведениях живописи И.Остроухов Парк. А.Саврасов. Зима. | | Особенности текста-поздравления. Создание собственного поздравления. | Работа в «Творческой тетради». Диалог Ани и Вани. Анализ поздравительных открыток. Создание собственного поздравления | |||||
| 12 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу | | Картины русской природы. Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. | «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Картины русской природы. Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника | |||||
| «Великие русские писатели» (30 часа) | |||||||||
| 1 | Вводный урок по содержанию раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация. | | Выставка книг. Произведения русских писателей. Знакомство с темой урока. Диалог. | Выставка книг. Произведения русских писателей. Знакомство с темой урока. Диалог Ани и Вани. Чтение статьи В. Берестова «Александр Сергеевич Пушкин». Краткий пересказ. Чтение стихотворения «Зимнее утро». Анализ произведения. Сравнение стихотворения и произведения живописи И. Грабаря «Зимнее утро». Чтение стихотворения «Зимний вечер». Анализ произведения. Сравнение стихотворения с произведением живописи Ю. Клевера «Закат солнца зимой», «Зимний пейзаж с избушкой». Чтение стихотворения «Опрятней модного паркета...». Анализ стихотворения. Сравнение стихотворения с произведением живописи П. Брейгеля младшего «Зимний пейзаж», В. Сурикова «Взятие снежного городка» | Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Читать вслух и про себя. Находить слова необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст. Находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки. Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст. | ||||
| 2 | Великие русские писатели. В. Берестов. Александр Сергеевич Пушкин. Краткий пересказ | | Чтение статьи В. Берестова «Александр Сергеевич Пушкин». Краткий пересказ. | ||||||
| 3 | А.С. Пушкин. Зимнее утро. | | Чтение стихотворения «Зимнее утро». Анализ произведения. | ||||||
| 4 | И.Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи. | | Анализ произведения. Сравнение стихотворения с произведением живописи. Находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. | ||||||
| 5 | А.С. Пушкин. Зимний вечер. | ||||||||
| 6 | Ю. Клевер. Закат солнца. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведений литературы и живописи. | | Находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. | ||||||
| 7 | А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П.Брейгель.Зимний пейзаж.Сравнение произведений литературы и живописи. | | Находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Сравнение стихотворения с произведением живописи. | ||||||
| 8 | В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине. | | | ||||||
| 9 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Сравнение с народной сказкой. | | Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст. | Чтение и анализ произведения «Сказка о царе Салтане, о сыне его Славном могучем князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Иван Билибин. Художник-иллюстратор сказки А. С. Пушкина. Составлять план сказки. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля. Обсуждать в паре, когда используется приём звукозаписи. Озаглавливать иллюстрации. | Составлять план сказки. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля. Обсуждать в паре, когда используется приём звукозаписи. Озаглавливать иллюстрации. Составлять план сказки. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля. | ||||
| 10 | А. С. Пушкин Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Нравственный смысл литературной сказки. | | Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст | ||||||
| 11 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.Особенности сюжета. Структура сказочного текста. | | |||||||
| 12 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.Характеристика героев сказки | | |||||||
| 13 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Особенности языка литературной сказки | | |||||||
| 14 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля. мухи. | | Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки. Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Соотносить иллюстрации и художественный текст. | | |||||
| 15 | Сказки А.С. Пушкина | | |||||||
| 16 | И.Я. Библин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина. | | |||||||
| 17 | И.А.Крылов. Басни. Викторина по басням И.А.Крылова. | | Особенности басен И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова. Анализировать поступки героев произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Обобщающая работа по басням. Наблюдаем и размышляем. Попробуем разобраться в своём характере. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. | Рассказывать об особенностях басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова. Анализировать поступки героев произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Инсценировать басни; распределять роли. Соотносить отрывки басен И .Крылова с книгами басен. Пересказывать кратко научно-познавательную статью. Объяснять смысл названия рассказа. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Инсценировать басни; распределять роли. Соотносить отрывки басен И .Крылова с книгами басен. Пересказывать кратко научно-познавательную статью. Объяснять смысл названия рассказа. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. | |||||
| 18 | И.А. Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни. | | Знакомство с темой урока. Чтение диалога Ани и Вани. Опыт прочтения басен в 1—2 классах. Выявление восприятия басен младшими школьниками. Понятийный аппарат басни: наставление, иносказание, нравоучительный комический рассказ. Викторина «Знаешь ли ты басни И. Крылова?». «Творческая тетрадь». Работа по с.45—47 учебника. Анализ басни «Слон и Моська». Работа по вопросам учебника на с.48—49. Анализ басни «Чиж и голубь». Работаповопросамнас.49 учебника Обобщающая работа по басням. Наблюдаем и размышляем. Попробуем разобраться в своём характере. | ||||||
| 19 | И. А. Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры басни. | | |||||||
| 20 | Великие русские писатели Л.Н. Толстой Краткий пересказ статьи. | | |||||||
| 21 | Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета. | | Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Антиципация темы урока. Знакомство с выставкой книг. Классификация книг. Чтение статьи Л. Воронковой. Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ. Анализ рассказа «Лев и собачка». Работа по вопросам учебника на с.53. Подготовка к пересказу. Пересказ. Анализ рассказа «Лебеди». Работа по вопросам учебника на с.55. Составление плана рассказа. Анализ рассказа «Акула». Работа по вопросам учебника на с.58. Обобщающая работа по произведениям Л. Толстого | |||||
| 22 | Л.Н. Толстой. Лебеди. Составление плана. | | |||||||
| 23 | Л.Н. Толстой. Акула. Смысл названия. Составление плана. | | |||||||
| 24. | Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.Пушкин. Л.Толстой, И.А.Крылов | | Самостоятельное чтение вслух и про себя. | «Мы идём в библиотеку». Произведения великих русских писателей и поэтов. «Самостоятельное чтение». Л. Толстой «Волга и Вазуза», «Как гуси Рим спасли». «Семейное чтение». Заповеди из Евангелия в пересказе Л. Толстого | |||||
| 25 | Самостоятельное чтение. Л.Толстой. Волга и Вавуза. Особенности жанра. | | |||||||
| 26 | Л.Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра. | | | ||||||
| 27 | Наш театр. И.А. Крылов. Квартет. Инсценирование | | | ||||||
| 28 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | | Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. | «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Работа с выставкой книг. Классификация книг. Создание текста «Зачем нужно читать произведения великих русских писателей и поэтов». Выполнение вопросов и заданий учебника. Анализ произведения А. Барто «Квартет». Создание текста-рассуждения «Что означает слово «согласие». | |||||
| 29 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Что такое согласие? | | Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. | ||||||
| 30 | Контрольная работа по теме: «Тематический каталог. Создание текста-рассуждения о значении слова «согласие». | | |||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка программа разработана на основе Федерального... Б. М. Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 класс» (учебно- методический комплект «Школа России),Концепции духовно-нравственного... |  | Рабочая программа по предмету Изобразительное искусство Программа разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное... |
| Пояснительная записка рабочая программа разработана в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального... | | Пояснительная записка рабочая программа разработана в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального... |
| Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. С. Кузин, «Изобразительное искусство», утвержденной мо... | | Пояснительная записка к курсу «Окружающий мир» Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной... |
| Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), примерной программы начального общего образования... | | Календарно-тематическое планирование по изо, 3 класс изобразительное... Примерной программы начального общего образования и авторской программы В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной «Изобразительное искусство»... |
| Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство», утверждённой Минобрнауки РФ (Москва,... | | Программа по предмету «Музыка» для I-IV классов общеобразовательных... Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы... |
| Пояснительная записка Образовательная программа начального общего... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы;... | | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утвержденной... |
| Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной... | | Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 классов разработана... Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусство»... |
